淺談幼兒在園的安全保護方法論文

　　【摘 要】幼兒園里安全事故日益成為人們關注的焦點。本文主要從以下方面闡述了幼兒在園的安全保護：利用幼兒活動實錄，幫助他們提高安全意識和預見危險的能力；利用標記進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣；通過游戲、實驗、演練，讓孩子在安全中體驗危險，在危險中學會安全，幾個有效活動培養(yǎng)幼兒安全自我保護能力。從加強成人看護和創(chuàng)造安全環(huán)境兩方面，描述老師在幼兒安全保護中應有的行為。從而達到保護幼兒安全的效果。

　　【關鍵詞】活動實錄；安全標記；安全演練；成人看護；安全場地

　　《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位�！苯鼛啄陙�，幼兒園里安全事故日益成為人們關注的焦點。大到砍傷、火災、食物中毒，小到骨折縫針。孩子的健康安全隨時受到威脅。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，以碰傷、抓傷、吞食異物等最為常見。其實，帶班老師都很重視安全工作和幼兒的安全教育，可實際工作中，幼兒的傷害事故卻時有發(fā)生，怎樣減少幼兒之間及幼兒個人的意外傷害呢？我認為可以從以下幾方面入手。

　　一、采用多種途徑，培養(yǎng)幼兒的安全自護能力

　　生理學家認為：“習慣是自動化了的條件反射”。幼兒期的神經(jīng)細胞反應時間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習慣。成人應抓住這一教育契機，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。所以，要求我們采取多種方法進行安全教育。

　　1.利用幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的錄像，幫助他們提高安全意識和預見危險的能力

　　幼兒園階段的孩子思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難接受，因此，對于老師講解的安全常識和叮囑沒有具體的感知和理解，使得老師的說服教育往往沒有了說服力。在現(xiàn)在信息化時代，每位老師手中都有方便快捷的手機，可以隨時記錄幼兒的活動行為，幼兒的活動實錄以其形象直觀的表現(xiàn)形式，能夠讓幼兒清晰的回顧、感受自己和同伴的行為。讓幼兒在觀看地過程中，討論“誰對、誰不對”，讓幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，如：在孩子嬉戲的過程中，有哪些行為是不安全的，那些行為值得同伴學習的；上下樓梯有沒有一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；玩滑梯時不擁擠，不做危險的動作；洗手、入廁時有沒有站在標記線上，有沒有嬉水和擁擠的現(xiàn)象；在使用學習用品時方法是否正確，動作是否安全；午睡時有沒有玩危險物品，有沒有做揉眼睛，摳鼻孔等傷害自己的行為等。從而提高了幼兒辨別對錯的能力，為老師的表揚鼓勵提供了有力證據(jù)，加大了說服力，促使幼兒不斷調(diào)整自己的活動行為，激發(fā)幼兒的安全潛意識，達到不做危險動作的教育目的。

　　2.利用標記進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的`行為習慣，提高幼兒自我保護能力

　　盥洗室和廁所空間比較小，幼兒又喜歡玩水，是安全事故的高發(fā)場所。我們可以在幼兒的小便池、洗手池、飲水機旁貼上小腳印兒。讓幼兒明白，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。在窗臺張貼禁止攀爬的標記，在樓道口張貼禁止擁擠的標記，在電源插座旁貼上禁止觸摸的標記。還可以指導幼兒自己制作各種各樣的安全標記強化教育效果。從基本生活環(huán)節(jié)中減少不安全行為的發(fā)生。

　　3.通過游戲、實驗、演練，讓孩子在安全中體驗危險，在危險中學會安全

　　“孩子如果缺少與事物的接觸，那么他對事物的認識與感受就不會深刻，有時還會影響到他對知識的理解與問題的解決。所以，我們要多組織孩子進行體驗式活動，讓孩子從體驗中掌握安全保護的方法。比如：幼兒園經(jīng)常組織幼兒演練火災、地震、歹徒入侵等等，就是讓孩子在實際的安全中與危險親密接觸，從而認識這些災難是怎么回事，該如何正確躲避。再如：讓幼兒進行快速摸燙雞蛋的游戲?qū)嶒灐Ｗ尯⒆涌焖俚赜|摸燙雞蛋或燙的茶壺、或者燙水，同時告訴孩子“燙”。孩子能夠體驗到“燙”的危險，并理解“燙”的含義，但孩子又是安全的、不會被燙傷。這樣便于孩子認知危險，并學會用準確的語言來表達而減少危險。

　　二、加強成人看護，預防安全隱患

　　幼兒的新陳代謝快，有相當一部分孩子的活動量比較大，容易出汗，又不能主動喝水，容易引起上火，造成鼻子不適，引發(fā)孩子摳鼻子流鼻血的現(xiàn)象最為常見，還有的幼兒在午睡時把小東西或皮筋咬在嘴里玩，有的幼兒會把自己衣服或被褥上的線拆下來，繞在指頭上玩，這種種看似不起眼的行為都有可能造成大的傷害。因此，我們的工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。比如：對于幼兒在洗手、上廁所等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，此時教師就要充分發(fā)揮引導保護的職責，引導幼兒用正確的方法洗手，排隊洗手、入廁等。在我們班這項職責一直由保育老師擔任，她每到孩子洗手喝水時就會緊跟指導，手拿拖把隨時清理孩子灑在地面的水跡，提醒孩子排好隊，并制定孩子洗手、喝水的路線，使整個過程有序進行，避免孩子因滑到或碰撞發(fā)生危險。再如：幼兒玩的開心顧不上喝水，老師就要提醒孩子去喝水。在午睡時，老師引導幼兒把手放在被子外面，采用仰臥或側(cè)臥的方式睡覺等，在老師的巡視過程中就能很快發(fā)現(xiàn)幼兒的異常行為，及時采取措施。在許多活動環(huán)節(jié)中，教師應緊跟幼兒，兩位教師應分別照顧不同地點的幼兒。特別是進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，在活動中看到幼兒在進行一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險品的行為時，教師要對其進行及時的制止，有針對性地對幼兒進行個別安全教育，確保幼兒安全，幫助幼兒建立起良好的安全行為和習慣。

　　三、保證活動場地合適、安全，及時排除安全隱患

　　幼兒從早上入園，一直到晚上離園，可以說幼兒園是他們生活的一個家。我們應為幼兒提供一個安全的環(huán)境和活動設施，如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方，打火機、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方；將用過的電線插頭用封閉的盒子擱置在孩子夠不到的地方。飲水機的水溫調(diào)到合適的溫度，班級墻角，桌椅損壞后及時修補，引導幼兒找一找活動室的哪些地方有危險，可以貼上相應的安全標記。在上下樓梯的地方，印上小腳印，提醒幼兒按序上下樓梯等等。

　　根據(jù)幼兒喜歡追跑，容易發(fā)生相撞的現(xiàn)象，在帶孩子外出時，活動場地的選擇事先應該考慮周到，不僅要事先檢查活動器械的安全性，還應事先清理活動場地，把活動場地上不安全的物品清理掉，還要考慮到人數(shù)和活動的類型，選擇適合活動的場地和器械進行活動。在活動前提醒并檢查孩子的鞋帶有沒有系好，孩子的衣服有沒有不適合運動的因素存在等，不要讓孩子在堆放磚頭或雜物的場地玩耍，做到有效地減少了幼兒受傷的可能性。

　　總之，幼兒的安全不僅是孩子健康的保證，也牽引著一個家庭的幸福，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長。安全教育的途徑也很多，讓我們不斷探索，汲取更好地教育、保護方法，減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量。確保每位幼兒健康快樂地成長！

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