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如何激發(fā)學(xué)生興趣論文

時(shí)間:2021-06-09 20:57:48 論文范文 我要投稿

如何激發(fā)學(xué)生興趣論文

  摘 要:對于小學(xué)教育來說,小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,所以需要任課教師耐心細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)安排,并從多方面去激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),找出一些好的教學(xué)方法,讓學(xué)生能在興趣的指引下輕松、快樂的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。本文就是針對小學(xué)生自身特征,探析小學(xué)語文教學(xué)中如何極大他們的學(xué)習(xí)興趣。

如何激發(fā)學(xué)生興趣論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

  1.前言

  小學(xué)的語文課程,是學(xué)生接觸語文的最初階段,隨著知識的漸漸積累,語文的學(xué)習(xí)也會經(jīng)歷一個(gè)慢慢的從簡單進(jìn)入到復(fù)雜的過程。教師在這一過程中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓學(xué)生能學(xué)得更輕松,理解起來更容易。這就是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,必須思考的問題。

  2,小學(xué)生的特征

  要在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,必須要掌握小學(xué)生基本特征,在這些特征上采取相應(yīng)措施,才能取得較好效果?傮w來說,小學(xué)生有如下一些特征。

  1)小學(xué)生對事物認(rèn)識具有不精確、籠統(tǒng)的特點(diǎn),感知事物還不成熟;

  2)小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定,興趣既不固定,注意力隨著興趣的轉(zhuǎn)變而移動;

  3)小學(xué)生記憶力缺乏意識性,是實(shí)際學(xué)習(xí)中大都是形象識記、機(jī)械記憶,這種方法效果不好,極易忘掉。

  3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是帶領(lǐng)人們走向成功的領(lǐng)路人,它是推動學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的一種動力。下面筆者結(jié)合小學(xué)生特征,根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勅绾稳ゼぐl(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣的。

  3.1以情節(jié)激發(fā)

  由于小學(xué)生特有的喜歡新鮮感,好奇心強(qiáng),但是學(xué)習(xí)的自覺性和注意力的持久性都比較差,為了能夠吸引住學(xué)生的注意力,就必須在教學(xué)的過程中運(yùn)用到他們所喜歡的東西,或者是用他們比較感興趣的教授方式來進(jìn)行課題講解。下面舉個(gè)例子作為闡述:

  例舉小貓釣魚的例子;采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),屏幕上出現(xiàn)了一只釣魚的小貓,小魚兒是水中游過來游過去,每一條魚身上都長有一個(gè)生字。小魚開始對魚鉤愛理不理的,但過一段時(shí)間放松了警惕開始吃魚鉤,嘿,就上鉤了。小貓每釣上一條小魚,就會發(fā)出聲音讀一個(gè)生字。學(xué)生要跟著讀,讀對了小魚自然進(jìn)入水桶,讀錯(cuò)了,小魚就會脫離魚鉤而溜回水中去。

  小學(xué)生本來就比較好奇,現(xiàn)在有了小貓釣魚的情節(jié),他們就會急于想將小魚釣進(jìn)水桶之中,就會認(rèn)真跟著老師學(xué)生生字,這樣不但能夠達(dá)到教師教學(xué)目標(biāo),還能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.2以鼓勵(lì)性的話語激發(fā)

  新課標(biāo)就明確的指出,老師給學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進(jìn)步之處,以及發(fā)現(xiàn)自己在語文方面的潛能,讓他能建立起自信心才能夠提高語文學(xué)生。所以,對于學(xué)生的評價(jià),應(yīng)該盡可能的采用多表揚(yáng)少批評,多鼓勵(lì)少責(zé)罰的方式。運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話語,讓學(xué)生感覺自己每天都在進(jìn)步,特別是對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生,更應(yīng)該給予多一點(diǎn)的關(guān)愛和激勵(lì)。比如一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了生詞,教師就要觀察他所喜愛的方面,假如發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生畫畫不錯(cuò),就先贊揚(yáng)他的畫畫好,等孩子完全接受了老師的意見之后話鋒一轉(zhuǎn):“如果你能把生詞學(xué)好,你就更加完美了!边@種方式比直接責(zé)備效果好的多。這樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力,使學(xué)生能產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的.成功感”,促使學(xué)生愿意去學(xué),主動去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  3.3,以活躍的課堂氛圍激發(fā)

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師就只有一塊黑板,教學(xué)就顯得十分單調(diào)和呆板,這樣就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味,最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我們應(yīng)該營造一種輕松且活躍的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來,這樣就能減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒,進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且據(jù)心理學(xué)的研究表明,在樂觀的情緒中能夠產(chǎn)生愉快的心情,心情愉快了,興趣自然而然的就會激發(fā)起來。

  舉一個(gè)例子:? 同樣是學(xué)生生詞上的例子,老師可以準(zhǔn)備一些氣球,每一個(gè)上面都有一個(gè)生詞。在課堂之上就讓小學(xué)生站起來讀,一旦獨(dú)對了就獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)氣球,讀錯(cuò)了也不給予批評。就這樣對課堂進(jìn)行活躍,效果絕對比較機(jī)械的教學(xué)模式好的多。這樣還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出新鮮感,不但加強(qiáng)了他們識字的欲望,還有利于增加他們識字的興趣。

  3.4,情感教學(xué)激發(fā)興趣

  俗話說的得好“親其師,才能信其道”,在教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分應(yīng)用到情感教學(xué)法,讓學(xué)生能夠在心理上認(rèn)同你這個(gè)老師,只有心理真正的認(rèn)同了你才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到,你那即是慈母,也是嚴(yán)父;既是良師,也是益友的關(guān)愛。只有愛才能創(chuàng)造奇跡,讓認(rèn)同的學(xué)生們緊緊的圍繞在你的周圍,把語文學(xué)得更好,同時(shí)也會讓語文教學(xué)課堂更加精彩。

  好的激發(fā)方法能在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果,因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫切W(xué)生,他們的理解能力和接受能力相對來說有一定的局限性,所以我們的激發(fā)方法就至關(guān)重要了,簡單易懂的方法就能使學(xué)生產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,相反則會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從此遠(yuǎn)離語文。

  4,結(jié)束語

  綜上所述,筆者個(gè)人認(rèn)為學(xué)好語文的唯一正確方法,就是想盡辦法去激發(fā)學(xué)生對于語文這門學(xué)科的興趣。也就是想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心去了解語文,接受語文,最后愛上語文,當(dāng)然在這樣的過程中,學(xué)生也許會出現(xiàn)一些意外的偏差,但是這并不可怕,這個(gè)時(shí)候只要教師能及時(shí)的去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),相信學(xué)生一定能把學(xué)習(xí)興趣提高起來,真正做到學(xué)有所獲。

  【參考文獻(xiàn)】

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