淺談項目驅(qū)動軟件技術(shù)的論文
一、項目驅(qū)動教學模式應遵循的原則
1.項目設計要具有可行性
項目驅(qū)動教學中受教育者是學習主體，所以在立項過程中教育者要協(xié)助學生為其樹立正確的理論依據(jù)及可行的操作步驟。不能憑借學生自身的想象而不考慮實際的可操作性及可完成性。通過項目驅(qū)動的教育模式來取得進步就要根據(jù)循序漸進的原則，遵循事物發(fā)展的普遍規(guī)律，過于困難或者沒有實際意義的立項及理念都會使學生們失去興趣，從而失去了項目驅(qū)動教學的真正意義。
2.項目設計的難易程度要適中
難度適中的項目驅(qū)動教學方案可以從正面激發(fā)學生的自主學習興趣，過于簡單的設計方案不具備實踐意義，過于困難的設計方案違反了教育過程的規(guī)律性，不會達到真正的教育效果。所以不符合學生情況的設計方案不僅沒有起到應有的作用，反而浪費了時間及成本，同時也容易使學生喪失積極性，這個時候教育者要根據(jù)難易適中的原則來引導學生對項目思想及步驟進行創(chuàng)新及重組，使得項目驅(qū)動教學模式真正深入學生內(nèi)心，并在未來的學習及發(fā)展過程中運用的得心應手，項目驅(qū)動教學模式相對于傳統(tǒng)教育的灌輸模式，對軟件技術(shù)這種新型課程的學習具有更大的幫助。
3.項目設計要具有實際的應用性
項目驅(qū)動教學的意義就是讓學生在學習過程中培養(yǎng)主動、積極、創(chuàng)新的學習意識，如果項目的設計不具備實際的應用性，則學生在學習與工作過程中就無法與現(xiàn)實很好地聯(lián)系，不能夠?qū)⑺@取的知識應用到實際中去，這一點對于項目驅(qū)動模式的教學來說失去了其本真的價值。當今計算機網(wǎng)絡飛速發(fā)展，軟件技術(shù)專業(yè)的知識更新速度更是讓人望塵莫及，所以我們要掌握的是學習知識的意識、手段及流程，而不單單是知識本身。所以項目設計要擺脫應試教育的影響，充分考慮其實際的應用性。
二、項目驅(qū)動教學模式在軟件技術(shù)專業(yè)中的設計研究
1.在教育者的輔助下充分發(fā)揮學生的自主意識
在以往的教學過程中，都是簡單的灌輸說教模式，很少考慮到學生在教學過程中真正欠缺的.是什么，而項目驅(qū)動教學模式是以學生為主體，充分發(fā)揮其主體意識。在項目設計過程中，學生們可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力及整合力，在教育者的指導下，按照軟件開發(fā)方法、開發(fā)過程和規(guī)范實現(xiàn)各課程小組的項目調(diào)研、分析與設計，組織項目小組自評，小組之間展示項目、交流體會、互評，進一步提升個人的實踐能力。在這個過程中將軟件技術(shù)專業(yè)所需掌握的知識及學生在學習過程中需要的素質(zhì)培養(yǎng)方案設計其中，使學生在項目驅(qū)動教學模式下得到全面的發(fā)展。
2.教學要緊跟軟件技術(shù)的發(fā)展方向和市場的研發(fā)動態(tài)
計算機軟件技術(shù)專業(yè)更新?lián)Q代的速度快，要讓學生們不斷適應飛速發(fā)展的軟件技術(shù)，就要牢固掌握學習的方式方法，通過項目驅(qū)動教學展開的活動來緊跟軟件技術(shù)的發(fā)展方向和市場的研發(fā)動態(tài)。只有在掌握行情的基礎(chǔ)上才能不斷充實自身的知識貯備及市場的發(fā)展需求。在平時的教學過程中，這種靈活的項目設計教學模式幫助學生在實踐過程中自發(fā)地對市場行情及發(fā)展動態(tài)進行了解。
3.不斷完善學習的資源和學習的環(huán)境
針對計算機軟件技術(shù)專業(yè)的項目驅(qū)動教學模式，完善的資源及環(huán)境是順利完成教育進程的保障，學校在這個方面應該投入相應資金來進行資源及環(huán)境的優(yōu)化。為了加強學校項目驅(qū)動教育的綜合實力及培養(yǎng)人才的效率，建立專門的軟件工程校內(nèi)實習基地，將項目研發(fā)、實踐、實訓與實習融于一體，實現(xiàn)教學資源及協(xié)作環(huán)境的完善，這使得學生在設計活動的過程中能夠享受更加完備的資源設施，及更加專業(yè)化的教育引導。
4.需加強學生團隊合作精神的培養(yǎng)
在項目驅(qū)動教育過程中，教師根據(jù)項目需要建立相關(guān)小組，協(xié)助學生在設計過程中按照正規(guī)流程分配及安排任務，讓不同的學生在不同的設計小組內(nèi)實現(xiàn)不同的學習任務。在各個項目小組的交流過程中不斷總結(jié)與分析自身存在的缺點與項目存在的劣勢，久而久之就能夠讓學生們在互相協(xié)作的過程中培養(yǎng)自身的團隊合作意識。并在共同解決困難的過程中鍛煉學生的思維能力、及表達能力及溝通交流能力，使其對團隊合作的理解不斷升華，并在實踐過程中學會溝通與理解，提高了學生們適應社會發(fā)展的能力。
三、小結(jié)
項目驅(qū)動教學模式打破了傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生們在通過自身的設計、組織、交流、學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題、對經(jīng)驗方法進行不斷改進及整合，這是一個十分復雜的過程，在此期間學生們不光學會了軟件技術(shù)的專業(yè)知識、理解了教育理念及指導思想的重要性，更加獲取了學習知識的手段方法以及對身邊資源的合理利用。
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