- 相關推薦
軟件工程實踐類的課程體系論文
【摘要】以湖北文理學院為例，分析軟件工程專業(yè)實踐類課程體系，明確每門實踐類課程在軟件工程專業(yè)實踐類課程體系中的定位。實踐證明，湖北文理學院軟件工程專業(yè)取得了較好的實踐教學效果，有效提高了學生的工程實踐能力
【關鍵詞】軟件工程；課程體系；課程考核
1引言
隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力也提出了更高的要求[1]，因此，有必要合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系，以提高軟件工程專業(yè)學生的工程化應用能力。本文以湖北文理學院軟件工程專業(yè)為例，構建了合理、規(guī)范的實踐類課程體系，并提出了軟件工程專業(yè)實踐類課程的考核方式。
2軟件工程專業(yè)實踐類課程體系
軟件工程專業(yè)實踐類課程體系如表1所示。該體系主要包括程序設計基礎（C語言）、面向?qū)ο蟪绦蛟O計（Java）、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)頁設計、JavaWeb編程技術、JavaEE框架技術、軟件測試與質(zhì)量保證、Web應用軟件開發(fā)實訓等課程。
2.1程序設計基礎（C語言）
程序設計基礎（C語言）作為軟件工程專業(yè)學生學習的第一門實踐類課程，主要解決結構化編程問題。課程的核心內(nèi)容在于順序結構、選擇結構、循環(huán)結構的理解和應用，教師在授課時一定要把握好，不能舍本逐末。有很多教師沒有全局觀念，在授課時過多強調(diào)語法知識，而忽略了核心內(nèi)容，顯然是不對的。另外，在課程最后需要讓學生在理解結構體的基礎上，能夠應用結構體設計一個小的應用程序[2]，為學生學習面向?qū)ο蟪绦蛟O計打下基礎，因為類本質(zhì)上是在結構體的基礎上增加了成員方法。
2.2面向?qū)ο蟪绦蛟O計（Java）
面向?qū)ο蟪绦蛟O計（Java）主要解決面向?qū)ο缶幊虇栴}，因此，該課程的核心內(nèi)容在于類的定義及在定義類的基礎上創(chuàng)建對象。在本門課程中，需要理解并熟練掌握對象可以調(diào)用類的方法。面向?qū)ο蟪绦蛟O計（Java）是非常重要的一門專業(yè)基礎課程，一定要求學生認真、不折不扣地掌握。實踐證明，由于后期的JavaWeb編程技術和JavaEE框架技術是以本門課程為基礎的，如果本門課程沒有掌握，后期的學生就沒有辦法繼續(xù)學習。
2.3數(shù)據(jù)結構
數(shù)據(jù)結構主要解決算法設計問題。有的教師和學生錯誤的認為軟件工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事軟件開發(fā)，只需要掌握軟件開發(fā)所需要的工具和開發(fā)技術，不需要去研究算法，這是嚴重錯誤的。因為，高校和培訓公司不同，高校不僅要解決學生的就業(yè)問題，還要為學生畢業(yè)后的成長打好基礎。
2.4數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要解決信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的存儲問題。在該課程的教學過程中，不僅要讓學生掌握數(shù)據(jù)庫的基礎理論知識，還要掌握數(shù)據(jù)庫的應用。由于在信息系統(tǒng)、Web系統(tǒng)等應用中處理的數(shù)據(jù)可能來自不同的表，因此，讓學生學會處理數(shù)據(jù)庫中表與表的關系就顯得格外重要。
2.5網(wǎng)頁設計
網(wǎng)頁設計即Web系統(tǒng)的頁面設計，主要解決Web系統(tǒng)中前端頁面的設計及其美工問題。在本門課的教學中，不僅讓學生掌握UI的設計方法，更重要的是培養(yǎng)學生的美工意識，使其設計的界面足夠“美觀”。
2.6JavaWeb編程技術
JavaWeb編程技術主要解決MVC模式的編程思想。通過本門課程的學習，使學生在理解模型層、視圖層和控制層各自作用的基礎上，學會處理三者之間的邏輯調(diào)度關系。視圖層主要負責Web系統(tǒng)的頁面展示，是Web系統(tǒng)與用戶交互的窗口；模型層提供處理各種問題的方法；控制層接收視圖層的數(shù)據(jù)后，主要負責對模型層的調(diào)度，相當于一個“管家”角色。
2.7JavaEE框架技術
JavaEE框架技術是在MVC模式的基礎上，主要解決J2EE架構的問題。在大多數(shù)高校的教學中，采用的架構是流行的SSH架構（Spring、Struts和Hibernate）[3]。由于該課程內(nèi)容較多，應用性強，而且學生畢業(yè)后主要以本課程學習的技術求職，因此，需要加大課時量，同時要安排具有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師任教。
2.8軟件測試與質(zhì)量保證
軟件測試與質(zhì)量保證主要解決軟件測試問題，以保證軟件開發(fā)的質(zhì)量。隨著軟件復雜度的不斷提升，軟件測試的地位急劇上升。然而，在實際的軟件工程專業(yè)實踐教學中，有很多地方高校教師對軟件測試還不夠重視，總覺的軟件開發(fā)完畢經(jīng)過調(diào)試就可以了，所以，講授時有敷衍了事的情況發(fā)生。
2.9Web應用軟件開發(fā)實訓
Web應用軟件開發(fā)實訓是軟件工程專業(yè)學生在校的最后一門課程，同時也是是軟件工程專業(yè)的一門重要的實踐性教學課程。本課程不僅培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，還培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，從而使學生提高軟件工程的綜合應用能力。本課程應采用“以學生為中心”的實踐教學模式，教師則起引導作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性。
3軟件工程專業(yè)實踐類課程考核
軟件工程專業(yè)實踐類課程不同于其它理論性課程，它主要培養(yǎng)學生的程序設計能力及軟件開發(fā)能力。因此，考核方式最好不要采用考試的方式，而應該以軟件設計類的大作業(yè)為主，主要考核學生對課程知識點的掌握情況、編碼能力、系統(tǒng)演示情況、創(chuàng)新能力。
4結語
隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力要求也在不斷提升，因此，合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系直接關系著學校畢業(yè)生的就業(yè)，顯得尤為重要。湖北文理學院軟件工程專業(yè)在構建實踐類課程體系地基礎上，定期安排青年骨干教師到企業(yè)去參加培訓，有效地提高了教師的工程應用能力，擴展了教師的專業(yè)視野，從而有效地保證了軟件工程專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。實踐證明，湖北文理學院軟件工程專業(yè)通過合理的構建實踐類課程體系，取得了較好的實踐教學效果，提高了學生的就業(yè)能力。
參考文獻
[1]李健利,董宇欣,蘭賀,等.校企協(xié)同的軟件工程人才實踐能力立體化培養(yǎng)體系[J].計算機教育,2016(5):32-35.
[2]夏蕓.《C語言程序設計》中結構體實驗教學的探討[J].電腦知識與技術,2015,11(9):163-164.
[3]梁于玲.基于SSH的網(wǎng)絡教育視頻點播系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].江西農(nóng)業(yè)大學,2015.
【軟件工程實踐類的課程體系論文】相關文章：
軟件工程專業(yè)課程體系的研究與創(chuàng)新實踐論文05-04
軟件工程的課程實踐教學的論文04-27
關于實踐教學軟件工程論文04-27
工程管理專業(yè)實驗課程體系的研究與實踐教育論文05-04
軟件工程教學方法實踐的論文04-27
師范類學生軟件工程課程教學的論文04-27
軟件工程中技工教育的實踐應用的論文04-27
數(shù)學建模課程體系的研究與實踐05-02