水污染控制工程理論分析論文

　　1存在的問題

　　目前學校水污染控制工程教學主要存在以下幾方面的問題：(1)易形成教師唱“獨角戲”的教學模式，學生為知識的被動接受者；(2)主要為理論學習和實驗操作兩大模塊，缺少工藝設計和實踐單元，不利于學生更全面掌握及應用污水處理的工藝方法；(3)實驗內(nèi)容不能有效地與生產(chǎn)實際聯(lián)系在一起，學生分析問題解決問題的能力得不到提高，對學生日后解決工作中出現(xiàn)的問題起不到很大的幫助作用。

　　2教學模式改革

　　2.1整合教學內(nèi)容

　　水污染控制工程內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，如何在有限的課堂教學學時內(nèi)，讓學生學到重點和精華，是教學過程應重點考慮的問題。因此，需要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化、整合、精簡，有些理論可以在其他專業(yè)基礎課程中講授，避免重復性。

　　2.2優(yōu)化多媒體教學課件

　　在水污染控制工程教學過程中，通常采用多媒體教學將文本、聲音、圖片等信息組合在一起，直觀地向?qū)W生展示知識點，在此基礎上，使用flash動畫演示，豐富工藝的動態(tài)演示過程將更生動地表達工藝流程、處理過程，有利于學生的理解。

　　2.3增加課程設計教學模塊。

　　在現(xiàn)有教學體系中，缺少了課程設計這一環(huán)節(jié)，課程設計是完成課堂教學后一個重要的實踐環(huán)節(jié)，在教學中起著承上啟下的作用，是連接理論知識和生產(chǎn)實際的橋梁。因此增加這一模塊，可由老師提供相關(guān)設計資料，讓學生獨立或協(xié)作完成設計，進行小組討論，提出改進建議修正設計方案。從而達到深入理解課堂教學內(nèi)容，增強學生實踐動手能力的目的.。

　　2.4現(xiàn)場參觀實踐與課堂教學相結(jié)合。

　　校外參觀實習使學生有機會深入生產(chǎn)實際，將理論和實踐相結(jié)合，深化理解所學理論知識。水污染控制工程是工程實踐性很強的一門課程，課堂教學所傳授的理論知識與課外參觀實踐緊密結(jié)合起來可以起到事半功倍的效果。例如在講授完活性污泥相關(guān)知識后，組織學生到吉安市污水處理廠進行實地參觀，請工程師介紹工藝運行的情況，常出現(xiàn)的問題及解決和防范措施等，使課堂上抽象難懂的內(nèi)容通過現(xiàn)場具體生動講解，使專業(yè)知識得到深化和鞏固，理論和實際相結(jié)合，并且培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

　　3結(jié)語

　　理論-實踐一體化教學模式改革在發(fā)揮老師主導作用的同時，讓學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，激發(fā)學生學習的自主性、創(chuàng)造性、能動性，增強師生間的互動性，提高課堂教學效果。同時增加工藝設計和實踐單元使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，既與實際接軌又有利于理論知識的鞏固，有利于幫助學生建立一個系統(tǒng)性強、架構(gòu)清晰的水污染控制工程知識體系，有利于應用型本科學生的培養(yǎng)。

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