淺析小學足球校本課程開發(fā)的原則和內容論文
論文關鍵詞：小學足球 校本課程
論文摘 要：新的基礎教育課程試行國家課程、地方課程、校本課程三級課程模式。本文就小學足球校本課程開發(fā)的原則與內容提出自己的看法，認為小學足球校本課程開發(fā)有六原則，它包括主體課程、相關課程、活動課與體驗活動四個方面的內容。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系”；教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實行國家、地方、學校三級課程管理制度。教育部已在規(guī)劃義務教育課程計劃將在更大程度上增加地方和學校課程的決策權力，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。滿足學生需求的校本課程，更能切合學校教育實踐，更靈活適應社會變革，更貼近學生的實際需要，從而能更真實更有效地促進學生的發(fā)展，成為國家課程的重要補充形式，使校本課程體系更好地更全面落實國家教育主管部門在課程方面的各項規(guī)定，更好地體現(xiàn)學校的辦學思想，更大程度地滿足學生的興趣和需要，為教師專業(yè)成長與發(fā)展提供更好地機會，本文就小學足球校本課程開發(fā)的原則和內容進行一些探討。
小學足球校本課程開發(fā)的原則
�。ㄒ唬� 快樂性原則
注入式教學模式變?yōu)橐哉T導、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教育模式，引導學生由被動吸收向主動領悟感知的方向發(fā)展，突出學生的主體地位個性化教育。
�。ǘ� 激勵性原則
熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩認識傾向，探究的熱情是內部動力。是決定成效的重要因素。足球教學也是如此，對學生的一點一滴的提高都要給予鼓勵，讓學生享受成功的快樂，形成反復成功的循環(huán)體系，形成自我學習、自我教育、自我發(fā)展的學習內部動力機制。
（三）趣味性原則
小學足球校本課程的開發(fā)要照顧到小學生的心理特點，課程的.內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。所以，課程教材開發(fā)的內容要盡可能具體、形象、生動、活潑，在課程的實施過程中，我閃還要時時關注學生的學習感受、興趣、樂趣、真正讓學生學有所樂，學有所得。
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（四）整體性原則
小學足球作為一門校本課程，它的開發(fā)實踐是學校的一項基本校策，是學校個性化課程的重要組成部分。它涉及學校的各個年級、各個學科、各位師生，所以在整個實驗的過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規(guī)格、抓全面、促個性為指針，并由此設計實驗方案。
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雖說小學足球校本課程的開發(fā)與實踐是一項整體性的改革，但絕不是面面俱到，一字鋪開。它必須考慮實際的差異，各有側重。在與學科結合時，它與體育、思品、音樂等學科的契入更容易。而對課程的實施者而言，那些愛好足球運動，身體素質相對全面的老師成為倚重的骨干。對學生，我們強調面向全體，但也不忽視由于受個人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況，給予不同的要求和切合實際的指導。
�。⿲嵺`性原則
盡管現(xiàn)今有許多學校在進行足球教學，然而真正探索出一種行之有效的方法的學校，真正開發(fā)出一套教材，把足球作為校本課程實施的學校尚未出現(xiàn)。因此，我們的實踐不但要完善課程體系中校本課程的部分，更重要的是應探索出一些寶貴的經驗。因為實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐的驗證，能使理論得到補充、體驗和證實，只有多實踐，才能獲得理論的升華，反過來，再促進高質量的實踐。
小學足球校本課程開發(fā)的內容
文體課程—足球教學
通過本課程的學習，使學生掌握足球運動的基本知識，并能用正確的方法參與足球運動，體驗足球運動所帶來的快樂。在課堂中，我們強調一切以學生為中心，以學生發(fā)展為本。要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與，勇于實踐，以促使學生興趣盎然，廣泛參與，積極互動，使課堂充滿運動樂趣。
相關課程
小學足球校本課程的開發(fā)和實施，不僅僅囿于主體課程---足球教學中，還包含在相關課程中。根據(jù)學科的自身特點，可以滲透足球的內容。這樣通過足球這個紐帶就能連接到整個學校的課程體系中，成為學校的教育教學的有機組成部分。事實上，我們的課堂不缺少現(xiàn)代的教學設備，不缺少豐富的教育文本，不缺少大量的教學參考書，更不缺少埋頭鉆研和反復若干的教師。我們唯一缺失的是每個人內心原本涌動不止卻又塵封已久的快樂源泉，以及課堂中以人為本的返樸歸真。足球與學科教學的結合，使課堂開始有了跳躍的動感。
活動課和體驗活動
在學生中舉行一系列與足球有關的體育活動，使學生體驗到足球運動的快樂。這些活動包括：
第一，組織小學足球小記者團。組織、采訪、收集校內外足球新聞，編輯后交宣傳部定時在紅領巾廣播站廣播。
足球小記者團的成員主要任務是采集足球賽場上或是校園其他相關足球活動中的信息，編輯整理文字或圖片材料。以校園簡報或是紅領巾廣播站為途徑，發(fā)表評論，抒發(fā)感受，發(fā)揮輿論的監(jiān)督、品評、激勵功能。
第二，結合班隊活動，開展“我與足球”為主題的班隊課評比。在活動中成立足球文明禮儀小組和拉拉隊。文明禮儀小組成員在老師的幫助下制定禮儀規(guī)范，在活動中監(jiān)督幫助同學們養(yǎng)成良好的道德品質。
拉拉隊隊員：有一部分學生自己不參加比賽，但是他們十分關注各類活動的開展。他們在球場外為場上的球員加油。拉拉隊的作用是為在運動場上的運動員吶喊助威，但是現(xiàn)在我們賦予了它更多的含意：那就是通過自己的努力和隊友間的團體合作精神，綻放激情，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值。
第三，積極參與各級各類足球比賽。通過參加各級各類足球比賽，加強校際之間足球的相互交流激發(fā)學生學習足球的興趣，用比賽的舞臺展現(xiàn)自身的價值。
第四，布置足球畫廊。把足球與學校的兒童畫特色結合起來，用足球題材的兒童畫布置在走廊中并且定期地進行更換，把這些詩畫用數(shù)碼相機拍攝下來制成光盤可以作為足球與兒童畫合的素材。
第五，評選校園最佳球星獎。每學期對參加各級么各類足球比賽的學生進行學期評獎，作為學期最佳星獎，對獲獎的優(yōu)秀學生給予一定的獎勵。
通過對小學足球課程的開發(fā)研究，建立與新課程相適應的以校為本的足球教學研究制度，構建出適合學校足球發(fā)展的體育校本課程，促進學校足球運動的積極開展。同時，鍛煉學生堅強的意志和活潑開朗的性格，為社會培養(yǎng)出時代所需的健康人才。同時，促進學校足球水平的提高，為我國培養(yǎng)出更多的足球后備人才，振興祖國的足球事業(yè)，為我為的體育事業(yè)做出貢獻。
參考文獻：
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