高職院�？蒲谐晒麢n案數(shù)據(jù)分析論文
采用計(jì)量分析的方法，分科研項(xiàng)目、論文、著作、作品和專利類別，對(duì)湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2008－2015年的科研成果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與梳理，全方位、多角度的呈現(xiàn)了學(xué)校近8年的科研成果，便于學(xué)校充分掌握其科研現(xiàn)狀，為學(xué)校制定科研發(fā)展規(guī)劃、制定科研政策提供有效依據(jù)。文中所采用的數(shù)據(jù)來源于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研成果登記檔案，納入統(tǒng)計(jì)的均為第一作者或獨(dú)著署名為湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的成果。
12008－2015年學(xué)�？蒲谐晒厩闆r
1．1成果數(shù)量和科研人員數(shù)量
2008－2015年學(xué)校有檔案記錄的科研成果共計(jì)1577項(xiàng)，參與科研的人員累計(jì)648人。具體的科研成果數(shù)量和科研人員數(shù)量年度分布情況見圖1。從圖1可以看出，學(xué)�？蒲谐晒涂蒲腥藛T基本保持持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，特別是近三年，科研成果數(shù)量增長(zhǎng)迅速，2015年成果數(shù)量是2008年的3．68倍：一方面是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，逐步重視科研工作，2012年成立了獨(dú)立的科研管理部門，出臺(tái)了一系列科研政策措施，如科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、科研項(xiàng)目管理辦法，有效調(diào)動(dòng)了教師科研積極性；另一方面學(xué)校規(guī)�；l(fā)展，教師規(guī)模擴(kuò)大，到達(dá)年限需要晉升職稱的青年教師數(shù)量增加，有限的職數(shù)增加了職稱評(píng)審的競(jìng)爭(zhēng)壓力，客觀上也調(diào)動(dòng)了教師科研積極性。值得注意的是，2010年成果數(shù)量相較于2009年有一個(gè)回落，諸多因素綜合作用造成了這一現(xiàn)象：2010年學(xué)校集中力量申報(bào)國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，全校教職工全力投入申報(bào)工作；科研工作具有周期性，科研成果的出版具有滯后性。
1．2科研項(xiàng)目情況
2008－2015年學(xué)校獲得立項(xiàng)的縱向科研項(xiàng)目共125項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，包括國家藝術(shù)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)各類項(xiàng)目97項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目19項(xiàng)，總研究經(jīng)費(fèi)818萬余元。具體的縱向科研項(xiàng)目年度立項(xiàng)情況見表1。從表1可以看出，縱向科研項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，2010年相較2009年立項(xiàng)數(shù)減少，2009年湖南省教育廳新增了職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的申報(bào)，學(xué)校有4項(xiàng)課題獲得立項(xiàng)，之后兩年該課題沒有組織申報(bào)；2013年立項(xiàng)數(shù)達(dá)到頂峰，之后有所回落，2013年學(xué)校組織了第一批校級(jí)課題的申報(bào)，資助了19項(xiàng)課題研究。
1．3論文發(fā)表和書籍出版情況
2008－2015年學(xué)校共發(fā)表論文1101篇，其中核心期刊26篇，出版各類書籍75部，其中教材62部。具體的論文發(fā)表和書籍出版年度分布情況如圖2所示。從圖2我可以看出，2008－2013年發(fā)表論文數(shù)保持平穩(wěn)，稍有增長(zhǎng)，2013－2015年論文發(fā)表數(shù)迅速增加，這與學(xué)校成果數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)保持一致：學(xué)校一系列科研激勵(lì)政策，教師科研積極性的提高，更直觀地通過論文發(fā)表呈現(xiàn)出來，論文占據(jù)成果總量的69．8％。書籍出版平穩(wěn)增長(zhǎng)，2009年、2014年數(shù)量高于相鄰年度：出版的書籍中教材占82．7％，教材的更新、修訂有一定的周期性，這兩個(gè)年度是學(xué)校教材集中修訂、出版的時(shí)間。
1．4藝術(shù)作品獲獎(jiǎng)和專利情況
2008－2015年學(xué)校教師參加由各級(jí)政府和美協(xié)、文聯(lián)等主辦的展覽獲獎(jiǎng)的作品共245項(xiàng)，取得專利37項(xiàng)。具體的作品獲獎(jiǎng)和專利年度情況見表2。從表2可以看出，藝術(shù)作品獲獎(jiǎng)數(shù)量波動(dòng)較大，沒有明顯的趨勢(shì)：一是作品創(chuàng)作需要一定的積累，具有周期性；二是各級(jí)展覽分布不均衡，有的年份多，有的年份少。2011年學(xué)校實(shí)現(xiàn)了專利零的突破，2015年獲得授權(quán)的專利迅速增加至31項(xiàng)，但2014年沒有專利：一是學(xué)校日益重視社會(huì)技術(shù)服務(wù)，將專利納入科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審范疇，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)專利；二是專利從申請(qǐng)到授權(quán)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，就出現(xiàn)了從2014年的零項(xiàng)到2015年31項(xiàng)井噴式發(fā)展這一現(xiàn)象。
2存在的不足
一是科研人員方面：學(xué)校近幾年發(fā)展迅速，教師規(guī)模不斷擴(kuò)大，2015年已有專任教師400多人，但取得科研成果的`教師僅122人，多集中為當(dāng)年或次年需要晉升職稱的教師。二是科研項(xiàng)目方面：省廳級(jí)項(xiàng)目多，高級(jí)別項(xiàng)目難有突破，校級(jí)課題有待穩(wěn)定發(fā)布。在省廳級(jí)項(xiàng)目中，立項(xiàng)單位集中在教育廳，社科系統(tǒng)、科技廳、文化廳等部門的項(xiàng)目較少。三是科研論文方面：隨著教師科研積極性的提高，論文數(shù)量大幅度增加，但論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。近8年發(fā)表的1101篇論文中，核心論文僅占2．36％，如何改變唯數(shù)量論英雄的局面，引導(dǎo)教師潛心開展研究，確�？蒲谐晒哂写硇浴�(chuàng)新性，構(gòu)建標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)體系是科研管理部門亟需解決的問題。四是科研管理方面：高職院�？蒲泄芾砉ぷ髌鸩酵恚瑢�(duì)科研的重視性不夠，科研實(shí)力較弱。近年來，為提高教師科研積極性，學(xué)校出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施，有效提升了教師科研積極性，但仍存在不少問題：基本保持單打獨(dú)斗，沒有形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，表現(xiàn)為論文基本為獨(dú)著，項(xiàng)目多是主持人一人完成，沒有團(tuán)隊(duì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力弱，高級(jí)別項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)拿不下來；科研成果的轉(zhuǎn)化力較低，教師社會(huì)技術(shù)服務(wù)沒有很好的納入學(xué)校管理。
3建議
一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和合作：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同其他高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)的合作，引進(jìn)高級(jí)別人才，這是提升科研實(shí)力的重要途徑；鼓勵(lì)、支持科研人員參加國內(nèi)、國際的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)能力和水平，在新進(jìn)人才時(shí)，注重專業(yè)的連續(xù)型、發(fā)展性。二是健全科研政策和計(jì)劃：在已有科研政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全科研管理制度，根據(jù)藝術(shù)類高職教育的特點(diǎn)，明確近期、遠(yuǎn)期科研目標(biāo)，引進(jìn)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，形成科研梯隊(duì)，確定研究課題，連續(xù)滾動(dòng)支持，形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)；落實(shí)考核制度，切實(shí)將科研業(yè)績(jī)納入教師年度考核、中層干部考核、部門考核，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，建立和完善教師社會(huì)服務(wù)的制度與政策，引導(dǎo)教師面對(duì)行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)；根據(jù)藝術(shù)類高職教育的特點(diǎn)，建立柔性的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，對(duì)基礎(chǔ)理論型人才和應(yīng)用技術(shù)型人才分類評(píng)價(jià)，將項(xiàng)目、論文、著作、藝術(shù)作品、專利、社會(huì)科技服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等多項(xiàng)定量和定性指標(biāo)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是優(yōu)化科研環(huán)境：高度重視科研工作，將科研與教學(xué)同等對(duì)待，教學(xué)科研兩手抓；加大科研經(jīng)費(fèi)投入，建立科研平臺(tái)，培養(yǎng)科研隊(duì)伍，改善科研硬件軟件條件，為教師申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目提供便利條件；就學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)群設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)標(biāo)志性成果的產(chǎn)出，形成以研促教，以教促研的良好局面。
參考文獻(xiàn)
1王谷香，肖憑．藝術(shù)類高職院�？蒲腥嵝怨芾頇C(jī)制建設(shè)與實(shí)證研究［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2012（7）
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