記我的班級小組合作學習論文

　　摘 要：本文以筆者的教學經(jīng)歷為例，簡要介紹小組合作學習的“快四步”措施。

　　關鍵詞：合作學習;組內(nèi)互管;小組競爭

　　上學期，我接手了我校五年級的一個班級。這個班級是全校公認的“爛班”——紀律差，學習差，加之面臨新一輪新課程改革，我又是一個非常“惰性”的語文教師，剛開始，我都有些懷疑，這樣的班級用我這樣的老師來帶，能改變現(xiàn)狀嗎?能管理好嗎?對于任教十幾年的我是不服輸?shù)模�于是我便從“管理”的“理”字出發(fā)，開始理清思路。一、制定制度導學習俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。

　　首先，在開學的一兩周里，我全面了解學生的基本情況，包括學生的學習、習慣、家庭狀況等各方面的情況，然后制定適合本班學生學習的常規(guī)制度，規(guī)范他們的學習及行為習慣，交給學生具體的做法，并形成文字制度，打印出來張貼于每個學生的課桌上，使其能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，明確學習任務和掌握學習方法，把精力全身心投入到學習上。

　　二、組內(nèi)互管促習慣制定了班級學習制度，明確了學習任務，交給了學習方法以后，我將全班分為八個小組，每組八人，每組首先確定一個能起帶頭作用的組長，由組長一輪一輪挑選本組成員，然后教師給出八個職位和各個職位的具體職責，讓小組內(nèi)商議決定各個成員的職位，盡量讓每個學生都能勝任自己的職責。每個小組的八個職位和各個職位的具體職責如下。

　　組長：全面負責監(jiān)督本小組，具體組織語文學案學習及完成學案作業(yè)的監(jiān)督。生字檢查員：具體負責本組成員學習課文中生字及詞語，監(jiān)督生字及詞語的勾畫、認讀、聽寫。朗讀檢查員：負責檢查本組成員的課文朗讀，要求每位成員在課前必須把課文朗讀過去，不會讀的，小組內(nèi)集體幫助。背誦檢查員：負責督促本組成員背誦要求背誦的內(nèi)容。練習冊檢查員：負責監(jiān)督和檢查本組成員練習冊作業(yè)。課外積累檢查員：負責督促本組成員課外積累的知識，每天積累一條，如好詞佳句、名人名言，歇后語等。課堂發(fā)言記錄員：記錄課堂上負責管理小組的主動發(fā)言的人次。紀律督查員：負責督促本組的紀律監(jiān)督，包括課堂紀律還是課間的紀律。這樣，在一個小組內(nèi)，人人都有明確的任務，個個都有事做，且人人既是管理者，又是被管理者，只是分工不同而已，每個人都會有自信，自然，無論是學習還是紀律都會得到有效的管理。

　　三、小組競爭激勵在小組間進行積分管理，激發(fā)組與組之間的競爭。安排了小組內(nèi)各個成員的具體工作以后，在小組內(nèi)只能檢查督促，不能讓其檢查記錄本組的工作，因為本組檢查本組的，不能形成競爭，只能小組間進行交換檢查各個方面，才能真正形成競爭，才能激發(fā)出每個學生的學習動力。

　　因此，安排第一組具體檢查記錄第二組，第二組檢查記錄第三組，第三組檢查記錄第四組，第四組檢查記錄第五組，第五組檢記錄查第六組，第六組檢查記錄第七組，第七組檢查記錄第八組，第八組檢查記錄第一組，小組長記錄一份，張貼教室墻上一份，并且要求隨時提醒所檢查的小組的小組長，告知其組內(nèi)的完成情況，便于小組長全面督促。在規(guī)定的時間內(nèi)沒有按質(zhì)按量完成的，要進行扣分，形成公平、公正、公開的競爭。小組長要通報給組內(nèi)的各個成員，讓扣分有據(jù)，并做好記錄。平時的單元測試，老師只負責發(fā)放試卷，交換小組長的位置，進行交換監(jiān)考，任何人都有權利監(jiān)督，如有抄襲的，發(fā)現(xiàn)以后，當場公布，且成績記0分，小組還要在紀律欄扣分，幾乎每個學生成了老師的電子眼，這樣就完全不需要老師監(jiān)考，他們就能自覺遵守紀律，獨立完成作業(yè)。

　　四、總結評比一個單元學習和考試完畢后必須總結評比一次，否以加強學生記憶。我班是這樣總結評比的：開學初，將每個小組上學期的期末成績的平均分作為第一單元學習的目標積分，以后每個單元以前面最高分作為目標，每個單元的學習積分算法是：將單元測試的平均成績減去本小組在本單元各方面的扣分，即為本小組的學習積分。以上升積分的高低進行排名，獎勵前四名的小組，每個成員都能得到一份小小的獎品;懲罰最后一名的小組，其方式是讓每個成員登臺亮相，在班級內(nèi)念自己寫的500字左右的檢查書。如果最后一名的小組其總最后得分達到或超過了目標，也不用受到懲罰。這樣，他們誰也不甘落后，都爭先恐后地學習，不用老師提醒，小組內(nèi)互幫互助的現(xiàn)象出現(xiàn)了。就這樣，小組之間形成了激烈的競爭，每個學生學習的動力就被激發(fā)出來。

　　五、結語在我這樣的“惰性”帶領下，即使我不布置，不提醒某項任務，學生也能把該做的事情做好，因為他們都成了這個班級真正意義上的主人，每個人都是這個班級積極的實施者，我只是這個班級的組織者、引導者和管理者。一學期下來，無論在學習和紀律方面都

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