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高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)探索論文
一、高職院校學(xué)生的課外閱讀和人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
文化底蘊(yùn)不夠豐厚，歷史文化知識(shí)貧乏。很多人為了就業(yè)只讀專業(yè)書，應(yīng)付考試，對(duì)經(jīng)典的中外文學(xué)名著少有問(wèn)津，素質(zhì)較低，很多人有知識(shí)缺文化，有技術(shù)缺思想，有動(dòng)力缺激情。價(jià)值取向功利化很嚴(yán)重，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視了社會(huì)價(jià)值的要求，不能經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面。甚至有些學(xué)生目光短淺，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，人際關(guān)系冷漠，精神世界空虛，難以設(shè)身處地為他人著想，只顧自己，自私自利，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，心理素質(zhì)差，碰到壓力和挫折難以釋懷，缺乏積極樂(lè)觀的心態(tài)，以至于走向自殺的悲哀境地而不能自拔。
二、加強(qiáng)導(dǎo)讀活動(dòng)對(duì)提高高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的作用
當(dāng)今知識(shí)信息時(shí)代，高科技日新月異的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡全球，使得人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式趨于快捷式、瀏覽式，難以專注和沉靜下來(lái)攻讀經(jīng)典。另外，功利和娛樂(lè)遮住了人文的雙眼，忽視了對(duì)國(guó)語(yǔ)的誦讀。但誦讀經(jīng)典，卻可開(kāi)闊眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。誦讀經(jīng)典，即可傳承文化美德，塑造美好的心靈，又可增強(qiáng)思辨意識(shí)，樹(shù)立人生楷模，增加進(jìn)取的動(dòng)力。
三、基于人文素養(yǎng)養(yǎng)成開(kāi)展高職學(xué)生導(dǎo)讀活動(dòng)的建議與措施
1.做好宣傳、教育，營(yíng)造好愛(ài)書、讀書的濃郁氛圍。通過(guò)標(biāo)語(yǔ)警示人，烘托氛圍，如：“培養(yǎng)人文素養(yǎng)，建設(shè)書香校園”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“我讀書，我快樂(lè)，我進(jìn)步”等；通過(guò)展板吸引人，展板采用圖文并茂的形式，讓讀者一看便知，深受感染，如：“讀書使人滋潤(rùn)”，腹有詩(shī)書氣自華，千軍萬(wàn)馬在胸中�！白x書使人安寧”，書中自有芳草地，書中自有小溪流。
2.探究高職院校學(xué)生閱讀傾向和需求�？刹捎谜{(diào)查問(wèn)卷、訪談、座談、網(wǎng)上交流互動(dòng)等方式進(jìn)行信息收集。如，你最喜歡讀什么書、你選擇“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是什么、你閱讀的主要目的是什么、你最常用的閱讀方式是什么、每周能看幾本書，等。
3.精選文獻(xiàn)資源，做好導(dǎo)讀活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷有的放矢，精選文獻(xiàn)資源，做好導(dǎo)讀活動(dòng)。
4.推選誦讀的中外經(jīng)典書目。我們生活在信息的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源增加了圖形、聲音、動(dòng)畫、視屏等，很豐富，但精華和糟粕混雜，使讀者模糊不清；紙質(zhì)圖書是經(jīng)過(guò)再三沉淀和斟酌的，權(quán)威性高，特別是文化經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，是全人類共同的精神財(cái)富，適合讀者認(rèn)真閱讀后思考消化成為自己的知識(shí)，是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的最好素材。
四、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)導(dǎo)讀工作，做好導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀文化經(jīng)典，便可讓學(xué)生在閱讀中潛移默化，提高人文素養(yǎng)，塑造健康的人格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
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