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學(xué)校年會(huì)論文交流大會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2021-09-03 17:15:10 論文范文 我要投稿

學(xué)校年會(huì)論文交流大會(huì)發(fā)言稿

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的學(xué)校年會(huì)論文交流大會(huì)發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校年會(huì)論文交流大會(huì)發(fā)言稿

  一、現(xiàn)狀及建議

  現(xiàn)狀一、教學(xué)模式化,模式化走向單一化

  學(xué)習(xí)新課改名校做法,很多學(xué)校很多教師都要使用小組合作、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)案,都要采用課前自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑,課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)、展示、總結(jié),課后練習(xí)鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)。這樣做的好處是確實(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的主體性、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是,也存在一些問(wèn)題。

  這些問(wèn)題是任何模式化都比較容易帶來(lái)的弊病。模式化確實(shí)有它的好處:模式化訓(xùn)練的結(jié)果是訓(xùn)練操作及思維的規(guī)范化、系統(tǒng)化。缺點(diǎn)是操作不當(dāng)或者說(shuō)不知變通就容易使每堂課簡(jiǎn)單單調(diào),簡(jiǎn)單單調(diào)就容易使人疲憊,不容易激起人的興趣。比如常見(jiàn)的課改課堂開(kāi)頭:請(qǐng)同學(xué)們把昨天的預(yù)習(xí)案拿出來(lái);我們一起來(lái)讀一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo);昨天預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題是,等等。長(zhǎng)期使用這樣的課堂用語(yǔ),毫無(wú)疑問(wèn)太過(guò)單調(diào)了。學(xué)生慢慢地會(huì)失去對(duì)課堂的期待,至低會(huì)降低對(duì)課堂開(kāi)頭的期待。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非一無(wú)是處,比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節(jié)課都是如此,就少了些新鮮的刺激,思維的激活就無(wú)從談起。這也是傳統(tǒng)課堂被詬病的原因之一。完全依賴(lài)模式化,沒(méi)有變化,實(shí)際上是走入了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路。

  因?yàn),不管新模式還是舊模式,都是既有有點(diǎn)又有缺點(diǎn),長(zhǎng)期如此,優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化的同時(shí)其缺點(diǎn)也得到了強(qiáng)化。

  我的建議:學(xué)習(xí)東部沿海地區(qū)的課堂開(kāi)頭,他們每節(jié)課開(kāi)始都有一個(gè)環(huán)節(jié):熱身。熱身就是我們常說(shuō)的引導(dǎo),就是激趣。引導(dǎo)的話語(yǔ)和激趣的內(nèi)容必須和本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),以便順利的把學(xué)生思維引到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。這樣,有多少種內(nèi)容就有多少種“熱身”,每節(jié)課都有相應(yīng)的興趣點(diǎn),每節(jié)課都帶給學(xué)生新鮮的感受,每節(jié)課學(xué)生都有期待,學(xué)生還會(huì)疲憊嗎!

  對(duì)模式化,我還想多說(shuō)兩句,不要太過(guò)相信別人的模式,要努力構(gòu)建自己的模式,至低應(yīng)該改造別人的模式,完全照搬別人的模式一定會(huì)失敗,前蘇聯(lián)的教育實(shí)踐已經(jīng)證明了此法行不通。

  現(xiàn)狀二、課改學(xué)校的練習(xí)量不斷加大,師生都感疲憊

  現(xiàn)在我們學(xué)校,每天每科至低有三份作業(yè):預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案。學(xué)生還要自查資料,準(zhǔn)備展示。質(zhì)量不高的三案,量大錯(cuò)誤多,學(xué)生勞而少功低效甚至無(wú)功無(wú)效。教師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初,教師不批改學(xué)生就不做。教師不得不熬夜批改,時(shí)間一長(zhǎng),人人喊累。推行課改,要能減負(fù)。不能減負(fù),還要加重負(fù)擔(dān),尤其是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生會(huì)有疲憊感,甚至厭倦感。學(xué)生疲憊,教師喊累的情況下,就得不到教學(xué)雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時(shí),課改還能繼續(xù)下去嗎?

  同時(shí),請(qǐng)每位教師回想一下,這學(xué)期你布置了多少作業(yè),你作為專(zhuān)業(yè)教師,你能記起來(lái)的作業(yè)有多少,能全部記起來(lái)自己所教內(nèi)容和布置的作業(yè)練習(xí)試題的教師恐怕屈指可數(shù)。你都記不起,學(xué)生一天面臨那么多學(xué)科,哪能記得起來(lái)呢!你還要去埋怨學(xué)生,說(shuō)這個(gè)我曾經(jīng)講過(guò)的嘛,你們這腦子干什么去了。是的,你講課時(shí),由于專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)一性單一性,可能一下子會(huì)想得起來(lái),但學(xué)生不一樣,他們不具備我們所具備的專(zhuān)業(yè)性專(zhuān)一性單一性。我們每個(gè)人面臨事多且雜的情況都會(huì)有腦子不清的時(shí)候,更何況學(xué)生呢!

  我的建議:研究怎樣減少作業(yè)量,怎樣才能提高作業(yè)的質(zhì)量和精度。我今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精,質(zhì)量高,我這學(xué)期的作業(yè)量要遠(yuǎn)少于上學(xué)期。我們要有這個(gè)追求,要往這個(gè)方向前進(jìn)。

  現(xiàn)狀三、學(xué)生自主展示過(guò)多,旁逸斜出的現(xiàn)象突出,,準(zhǔn)確性不夠,教師要重新引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教學(xué)進(jìn)度不易完成;課堂松散,學(xué)生覺(jué)得收獲不大,教師心中沒(méi)底。

  學(xué)生自主展示的內(nèi)容:?jiǎn)栴}展示、討論展示、結(jié)論展示、評(píng)價(jià)展示。在各個(gè)展示環(huán)節(jié),學(xué)生都容易游離于主題之外,不討論不解答會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,討論起來(lái)解答起來(lái),會(huì)耗費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自主講解的另外一個(gè)弊端是,在概念、定理等定性?xún)?nèi)容的理解使用上準(zhǔn)確性不夠,不糾正會(huì)使學(xué)生以誤傳誤、以訛傳訛,會(huì)使學(xué)生在思維上成績(jī)上都大受影響。教師不得不花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)糾正,這樣,就會(huì)比傳統(tǒng)的習(xí)慣教法更花時(shí)間。既然花更多的時(shí)間來(lái)取得相同的效果且嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度,為什么要推行課改呢?

  課改課堂,有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得松散,學(xué)生說(shuō)了很多話,做了很多事,課后一問(wèn),感覺(jué)沒(méi)啥收獲,當(dāng)堂內(nèi)容自己理解沒(méi)有,自己說(shuō)不清楚。教師心中更是沒(méi)底。這種師生誰(shuí)都沒(méi)底的事兒,誰(shuí)還會(huì)去堅(jiān)持呢!

  我的建議:一要加強(qiáng)研究課的預(yù)設(shè),有好的預(yù)設(shè)才會(huì)有好的生成,沒(méi)有好的預(yù)設(shè)就沒(méi)有好的生成,至低不會(huì)持續(xù)有好的.生成,光靠課堂的靈光一現(xiàn)不行,我們不是天才,恐怕沒(méi)有那么多的靈光。二要苦練引導(dǎo)功夫。一個(gè)教師的能力高低,主要表現(xiàn)在引導(dǎo)功夫上。

  現(xiàn)狀四、課改有時(shí)教學(xué)成績(jī)不佳,教師迫于壓力,便不再推行

  教學(xué)成績(jī)是壓在師生頭上的大山。沒(méi)有成績(jī)自己說(shuō)不起硬話,領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)喜歡,家長(zhǎng)、社會(huì)不會(huì)認(rèn)可。課改試行一段時(shí)間,沒(méi)有效果,熱情自然下滑。教師、領(lǐng)導(dǎo)也就睜一只眼閉一只眼,管你什么方式,你給我拿出成績(jī)來(lái)才是關(guān)鍵。

  我的建議:我們要想盡辦法追求成功,但也應(yīng)該允許課改過(guò)程中偶爾的失敗。沒(méi)有這一點(diǎn),要推行課改基本不大可能。因?yàn),任何改變改革都?huì)面臨著師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變,這個(gè)轉(zhuǎn)變會(huì)有適應(yīng)不適應(yīng),做得好與不好的情況。允許這一點(diǎn)的前提是:教師要站得住講臺(tái),団得攏學(xué)生,師生關(guān)系融洽;學(xué)生能力、教學(xué)成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,讓師生都看得到效果,感受得到幸福和快樂(lè);學(xué)校、學(xué)部、年級(jí)、班級(jí)要能及時(shí)作出有效反饋,給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

  二、額外建議

  1.微笑上課。

  2.絕不拖堂,或拖堂絕不常見(jiàn)。

  3.教師多投入精力備課,學(xué)校少占用教師時(shí)間。

  4.學(xué)部、年級(jí)、備課組多搞問(wèn)題研討活動(dòng),少點(diǎn)任務(wù)布置。教師的精力是有限的,雜事干擾太多,教師的時(shí)間被占用,備課出題環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間勢(shì)必減少。備課出題投入不夠,要想有大的提升太難。

  5.教師要習(xí)慣讀書(shū),勤于鉆研,你有點(diǎn)空閑,就上街,就打牌。領(lǐng)導(dǎo)看到之后,從全局出發(fā),他會(huì)擔(dān)心這種個(gè)別現(xiàn)象普遍化、持續(xù)化,他會(huì)反復(fù)講你們不能干什么,你們必須要怎么做。會(huì)給我們頭上加上很多框框套套。這些框框套套不僅會(huì)束縛我們,更重要的是占用了我們寶貴的時(shí)間。

  6.睜眼看世界吧,不要蝸居一隅。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  馬云今日在參加達(dá)沃斯論壇時(shí)接受新浪財(cái)經(jīng)獨(dú)家專(zhuān)訪表示,豬碰上風(fēng)也會(huì)飛,但是風(fēng)過(guò)去摔死的還是豬,因?yàn)槟氵是豬,每個(gè)人要思考怎么把控這個(gè)風(fēng),怎么去掌握好這個(gè)風(fēng),怎么提升自己,所以不應(yīng)該去尋找風(fēng)口,而是真正的把自己變成一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就能夠飛起來(lái)的,以至于能夠翱翔。課改就是這股風(fēng),我們就是要去研究“怎么把控這個(gè)風(fēng),怎么去掌握好這個(gè)風(fēng),怎么提升自己”。

  我更希望,我們每個(gè)教師都成為一棵樹(shù),既能頂風(fēng)冒雨,又能呼風(fēng)喚雨,還能風(fēng)雨潤(rùn)萬(wàn)物!

  最后祝愿大家天天有好思想,月月有妙境界,年年有新成果,寒假快樂(lè)!

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