關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇1

　　摘要 新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

　　關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 能力培養(yǎng)

　　在新的形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來(lái)越成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

　　1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，20xx年我國(guó)普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達(dá)212萬(wàn)人，20xx年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到338萬(wàn)，20xx年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬(wàn)人。國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青早在20xx年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，20xx~2005年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)20xx年是34萬(wàn)，20xx年是37萬(wàn)，20xx年是52萬(wàn)，20xx年是69萬(wàn)，20xx年達(dá)到了79萬(wàn)。

　　面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。

　　1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　1.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。

　　2 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

　　2.1 以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

　　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的.自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì)為平臺(tái)，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

　　創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。

　　高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒(méi)有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校可以聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過(guò)教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　2.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

　　2.3.1 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程

　　高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　2.3.2 開(kāi)設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對(duì)話(huà)交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

　　2.3.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　2.4 構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，而且還必須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識(shí)，以及更廣的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;圖書(shū)館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí);社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報(bào)告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2.5 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

　　2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　2.5.2 以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

　　創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會(huì)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資源。

　　參考文獻(xiàn)

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　　3 徐萍.個(gè)性品質(zhì)塑造——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[J].當(dāng)代教育論壇，20xx(1)

　　4 李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國(guó)高等教育，20xx(24)

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇2

　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵和特征

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是指影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的諸多風(fēng)險(xiǎn)因素的集合，具有客觀性、可變性、相對(duì)性、不確定性。

　　2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)容與目標(biāo)

　　2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容

　�。�1）環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理。①?lài)?guó)家政策風(fēng)險(xiǎn)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目遇到的國(guó)家政策風(fēng)險(xiǎn)主要是：國(guó)家出臺(tái)一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的相關(guān)政策（稅收優(yōu)惠、資金扶持和法律法規(guī)保護(hù)）。對(duì)于國(guó)家政策風(fēng)險(xiǎn)的管理，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注我國(guó)的有關(guān)政策，并及時(shí)有效、充分地預(yù)測(cè)國(guó)家政策的動(dòng)態(tài)、方向，在現(xiàn)有的風(fēng)險(xiǎn)管理體系中做出調(diào)整。②行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理者需要充分認(rèn)識(shí)、理解行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，避免出現(xiàn)惡性竟?fàn)�。這就需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理者具有較高的素質(zhì)，敏銳的洞察力，以及對(duì)此行業(yè)有一定深入的了解，能夠知道本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、運(yùn)轉(zhuǎn)模式及此時(shí)該行業(yè)處于生命周期的哪一階段，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的發(fā)展重心及時(shí)做出調(diào)整。③市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目而言，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)包括：貸款利息的變化、市場(chǎng)供求變化和人工成本增長(zhǎng)等，啟動(dòng)資金和融資的多少直接影響孵化項(xiàng)目的規(guī)模和成本，除此之外還影響項(xiàng)目抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。特別注意的是融資風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理者必須要準(zhǔn)確、快速、可靠地判斷出項(xiàng)目何時(shí)需要融資，及需要融資的金額，避免出現(xiàn)因?yàn)槿谫Y造成市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，影響項(xiàng)目的健康發(fā)展，④競(jìng)爭(zhēng)者風(fēng)險(xiǎn)管理。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善及獲取的信息的渠道越來(lái)越暢通，市場(chǎng)中一旦出現(xiàn)高利潤(rùn)的行業(yè)，便有大量的資本涌入，很容易出現(xiàn)“僧多粥少”的現(xiàn)象。為了能壓垮對(duì)手和獲得利潤(rùn)，同行很容易采用價(jià)格戰(zhàn)、提高工人工資和加大營(yíng)銷(xiāo)投入等手段。如何避免出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)孵化項(xiàng)目的管理者提出了很高的要求。管理者對(duì)將要進(jìn)入的行業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，做出合理的評(píng)估。在進(jìn)入行業(yè)后密切關(guān)注同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)策略，在出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)及時(shí)做出應(yīng)對(duì)策略。⑤災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理。除了上述風(fēng)險(xiǎn)之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目還要面對(duì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。不管是天災(zāi)還是人禍，對(duì)于孵化項(xiàng)目的發(fā)展而言都是極為不利的。因此，需要對(duì)其進(jìn)行控制預(yù)防。對(duì)于災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的處理辦法是可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)-些保險(xiǎn)產(chǎn)品和日常中提高項(xiàng)目參與者防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。

　�。�2）過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)管理。①營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)主要是：職工健康風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。其中職工健康風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為孵化項(xiàng)目的實(shí)竭場(chǎng)所可能存在粉塵、噪音和其它有害物質(zhì)對(duì)員工的人身健康造成損害。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)為孵化項(xiàng)目初期由于知名度不高，用于提升知名度、投放的廣告、發(fā)放傳單等營(yíng)銷(xiāo)手段產(chǎn)生的成本而未能達(dá)到預(yù)期收益所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)是指為了降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等投入的成本，但未能達(dá)到預(yù)期的效果，所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，②金融風(fēng)險(xiǎn)管理。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的金融風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，其主要是由籌資風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的籌資風(fēng)險(xiǎn)管理主要集中在籌集資金的'渠道、籌集方式和維護(hù)上，最大限度地發(fā)揮籌集資金的作用。流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的現(xiàn)金流是否合理，以及短時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)資金短缺的能力。規(guī)避此類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)可以從控制、減少不必要的支出著手。③道德風(fēng)險(xiǎn)管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的道德風(fēng)險(xiǎn)管理主要集中在社會(huì)道德風(fēng)險(xiǎn)管理和個(gè)人的職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)管理。社會(huì)道德風(fēng)險(xiǎn)管理要求孵化項(xiàng)目必須承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，不對(duì)社會(huì)造成危害，樹(shù)立良好的公眾形象。個(gè)人職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)管理主要在于建立約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，約束項(xiàng)目參與者可能存在的一些不道德行為，避免因個(gè)人的不道德行為對(duì)孵化項(xiàng)目的發(fā)展造成不良的影響。

　�。�3）決策風(fēng)險(xiǎn)管理。①戰(zhàn)略性決策風(fēng)險(xiǎn)管理。決策風(fēng)險(xiǎn)主要集中在方案的制定和決策的執(zhí)行上。方案風(fēng)險(xiǎn)管理主要針對(duì)的是孵化項(xiàng)目管理者在把握項(xiàng)目的發(fā)展過(guò)程中，需要充分考慮孵化項(xiàng)目的內(nèi)部、外部環(huán)境，做出切實(shí)可行的方案。執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)主要集中在決策制定后員工的執(zhí)行能力、執(zhí)行效率，員工對(duì)于該決策的理解是否正確，以及決策落實(shí)過(guò)程中的監(jiān)管。②經(jīng)營(yíng)性決策風(fēng)險(xiǎn)管理。經(jīng)營(yíng)性決策的作用是在于制定內(nèi)容和程序。內(nèi)容決策是指孵化器以什么樣的形式提供孵化服務(wù)滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的需求。在現(xiàn)有的資源情況下，孵化器能否有效地滿(mǎn)足孵化項(xiàng)目發(fā)展、信息溝通等要求。程序風(fēng)險(xiǎn)管理主要集中在孵化項(xiàng)目方案制定過(guò)程中的程序不合理。③財(cái)物性決策風(fēng)險(xiǎn)管理。財(cái)物性決策風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目而言，是指籌資決策、營(yíng)業(yè)額分配和運(yùn)用成本風(fēng)險(xiǎn)。在現(xiàn)有資金流的條件下達(dá)到收益最大化，使孵化項(xiàng)目的現(xiàn)金流合理，加快資金的周轉(zhuǎn)速度，提高資金的使用效率。

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)

　　雖然不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的內(nèi)容不同，開(kāi)展的形式有所不同，所經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)域不同，但是其最終目標(biāo)都是一致的，就是使孵化項(xiàng)目能成功，相關(guān)人員收益最大。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)具體的目標(biāo)。

　�。�1）增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是管理者首先應(yīng)具備的能力。不僅如此，還要求所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的參與人員都要積極地認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的重要性，在參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的日常工作中積極地思考自己參與的工作存在的風(fēng)險(xiǎn)，并能正確地判斷如果該風(fēng)險(xiǎn)控制不當(dāng)可能帶來(lái)的不良后果，并主動(dòng)提醒他人，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的順利進(jìn)行。同時(shí)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)的日常管理中可以與薪酬制度和利潤(rùn)分配聯(lián)系，進(jìn)而提高所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目成員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

　�。�2）制定合理的風(fēng)險(xiǎn)因素集合及應(yīng)對(duì)策略。然后針對(duì)不同時(shí)期，不同階段可能遇見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納，并提出相應(yīng)的控制管理辦法。形成相關(guān)的文件，供其他人員學(xué)習(xí)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

　　（3）控制風(fēng)險(xiǎn)，保障孵化項(xiàng)目有效開(kāi)展。在實(shí)際過(guò)程中，孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的有關(guān)制度要切實(shí)落實(shí)到孵化項(xiàng)目的日常進(jìn)展工作中，保證項(xiàng)目的安全、高效地進(jìn)行，提高和加快項(xiàng)目的進(jìn)程，降低風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)孵化項(xiàng)目效率最大化、收益最大化。

　�。�4）及時(shí)處理危機(jī)。風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，事態(tài)瞬息萬(wàn)變。正所謂計(jì)劃沒(méi)有變化快，天有不測(cè)風(fēng)云，不管孵化項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理中制定的政策多么完善，總是有遺漏、不足的地方，在處理危機(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)盡早處理，把損失降到最低。因此需要建立重大風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案，保護(hù)辨化項(xiàng)目的順利開(kāi)展.

　�。�5）信息溝通及時(shí)可靠。實(shí)現(xiàn)孵化項(xiàng)目所有參與者之間的主要日常事務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表和發(fā)展規(guī)劃等的內(nèi)部溝通。通過(guò)了解外界同行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，國(guó)家、當(dāng)?shù)卣�府的有關(guān)政策，消費(fèi)者的心態(tài)，以便第一時(shí)間根據(jù)市場(chǎng)變化，做出合理的調(diào)整。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇3

　　一、開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

　　(一)創(chuàng)業(yè)教育是提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合能力的重要手段

　　當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)偏向理論型教學(xué)，過(guò)于注重知識(shí)的掌握，而對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新培養(yǎng)明顯欠缺。由于基礎(chǔ)教育和語(yǔ)言等方面的原因，少數(shù)民族大學(xué)生相比其他學(xué)生要付出更多的努力，造成少數(shù)民族學(xué)生的壓力增大，少數(shù)民族大學(xué)生在綜合能力培養(yǎng)方面就更加艱難，在少數(shù)民族大學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)大量的講座、實(shí)踐、討論等活動(dòng)的開(kāi)展，可以提高少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(二)創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的有效途徑

　　少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均不容樂(lè)觀，近年來(lái)，我國(guó)少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率大約為3%，并且呈逐年下降趨勢(shì)，有17%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級(jí)以上的政府部門(mén)和外企、國(guó)企等大型企業(yè)就業(yè)，83%的已就業(yè)畢業(yè)生在縣級(jí)以下的政府部門(mén)和小型私人企業(yè)工作［1］。近年來(lái)金融危機(jī)頻發(fā)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀，加重了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難度，而在少數(shù)民族大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促使一部分少數(shù)民族大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，甚至能夠帶動(dòng)一批人創(chuàng)業(yè)，從而促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。

　　(三)創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力推手

　　很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，卻因?yàn)榉N種原因擱置，創(chuàng)業(yè)教育可以系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生普遍會(huì)選擇回家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的少數(shù)民族大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)后回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以很好地帶動(dòng)周?chē)�的人就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功則能夠有力地推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　二、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)置不健全

　　目前，高校對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅停留在開(kāi)設(shè)幾門(mén)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)展幾次創(chuàng)業(yè)大賽等層面上，沒(méi)有形成一個(gè)體系，沒(méi)有一個(gè)逐年遞進(jìn)的教育規(guī)劃，這樣單單一兩個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)教育，很難真正有效。目前沒(méi)有一個(gè)完整完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，理論研究水平不夠，使得高校的.創(chuàng)業(yè)教育僅處于一個(gè)起步階段，很難與專(zhuān)業(yè)教育形成良性互動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育與少數(shù)民族大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，甚至兩者相互排斥，直接導(dǎo)致的惡性后果就是學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育的熱情很高，影響正常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)很差，而創(chuàng)業(yè)教育又收效甚微，從而影響了學(xué)生的發(fā)展。

　　(二)創(chuàng)業(yè)教育師資配備不齊全

　　創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展需要強(qiáng)有力的師資配備為后盾，然而當(dāng)前高校急缺創(chuàng)業(yè)教育師資，在創(chuàng)業(yè)教育上的師資配備匱乏，創(chuàng)業(yè)教育要求由理論水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平都很高的教師開(kāi)展，然而當(dāng)前的師資卻普遍偏向理論層面，而實(shí)踐層面的能力較差，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育更多的偏向理論教育，一些從沒(méi)有創(chuàng)過(guò)業(yè)的教師教學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最后的結(jié)果可想而知。

　　(三)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)不完善

　　實(shí)踐教學(xué)不完善與師資不齊全有很大的關(guān)聯(lián)，缺乏實(shí)踐型的教師，自然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不足。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐型活動(dòng)，不僅僅是理論層面的。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生是需要真刀真槍地進(jìn)入社會(huì)做事業(yè)的，因此實(shí)踐教學(xué)對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，然而高校創(chuàng)業(yè)教育卻在這個(gè)環(huán)節(jié)比較欠缺，不能很好地培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗，甚至根本沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)。

　　(四)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)不長(zhǎng)效

　　高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育往往止于大學(xué)生畢業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就要完全自力更生了。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)初期是最艱難的時(shí)期，也是最容易夭折的時(shí)期，更是最需要幫助和指導(dǎo)的時(shí)期，然而目前沒(méi)有一個(gè)高校能夠做到將創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)延續(xù)到大學(xué)生畢業(yè)，更多創(chuàng)業(yè)成功的例子是學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，那時(shí)能夠很好地得到高校創(chuàng)業(yè)部門(mén)的幫助，創(chuàng)業(yè)成功也能夠成為高校的典型，而畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功與否與高校并無(wú)太多關(guān)系，這也使得高校沒(méi)有動(dòng)力做實(shí)際創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這件重要且有意義的事情。

　　三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育由美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬蘭于2世紀(jì)初提出，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動(dòng)［2］(P．18)。高校對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的幫助。

　　(一)健全少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

　　1．構(gòu)建全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)全過(guò)程的活動(dòng)，少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程，因此高校在創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)置上也應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的全程性。要按年級(jí)形成層次，對(duì)于處于不同階段的學(xué)生有不同的漸進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，對(duì)于大一的少數(shù)民族新生，要培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定職業(yè)規(guī)劃方向，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，為其制定相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃;學(xué)生大二時(shí)，應(yīng)注重基本創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)討論和學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力;大三的學(xué)生就要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和模擬創(chuàng)業(yè)大賽等等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提前接觸創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事務(wù);到學(xué)生大四時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生如何確定項(xiàng)目，如何爭(zhēng)取投資等，可以確定一個(gè)共同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生都參與到項(xiàng)目的建設(shè)中來(lái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在項(xiàng)目中提高自己。

　　2．開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育

　　在注重有層次性地開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要注重創(chuàng)業(yè)教育的模式創(chuàng)新，每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生都有自己的個(gè)性，其創(chuàng)業(yè)教育需求也各不相同，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)教育能夠更好地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的成長(zhǎng)。因此在系統(tǒng)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育。個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系下，采用小組討論、情景模擬、辯論賽等形式，充分傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，根據(jù)學(xué)生的理解，相應(yīng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，加深學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，在創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)成教師與學(xué)生、成功創(chuàng)業(yè)者與學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)生一對(duì)一幫扶對(duì)子，更好地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。努力在創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相互融合中尋找出有效的結(jié)合點(diǎn)，形成富有特色的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育模式［3］。

　　(二)完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)

　　1．引進(jìn)優(yōu)秀實(shí)踐型師資

　　當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐型的教學(xué)人才，引進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)踐型教學(xué)人才是完善少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的當(dāng)務(wù)之急，高�？梢圆扇〖媛毢推赣弥频姆绞�，從社會(huì)中聘用優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，面向社會(huì)吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專(zhuān)家，充實(shí)到創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)引進(jìn)或聘任科研類(lèi)、經(jīng)營(yíng)類(lèi)、法律類(lèi)等不同類(lèi)別的人才，形成層次、類(lèi)別齊全的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，從而完善創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)［4］。

　　2．與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

　　由于目前實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)教育人才比較稀缺，高校很難在短期內(nèi)迅速完善實(shí)踐型師資的配備，而高校自行培養(yǎng)理論型教師，促進(jìn)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也需要很長(zhǎng)時(shí)間才能取得實(shí)效，要想迅速充實(shí)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，最有效的辦法就是同優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有一流的實(shí)踐課教師，高�？梢晕�托他們進(jìn)行實(shí)踐方面的教學(xué)，從而彌補(bǔ)高校在實(shí)踐教育方面的不足。

　　(三)強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

　　1．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

　　創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵，高校在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，使得實(shí)踐同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，防止實(shí)踐與實(shí)際的脫節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教育增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高校要利用自身的資源建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分利用校屬企業(yè)資源，配備專(zhuān)門(mén)的教師，建立實(shí)踐基地。

　　2．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

　　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽幾年來(lái)越來(lái)越受到重視，這與大賽取得的喜人成績(jī)是分不開(kāi)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽可以很好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是十分有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，能夠全面地了解創(chuàng)業(yè)初期的各項(xiàng)活動(dòng)，很多大學(xué)生就是在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而取得了成功［5］。因此，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，給予參與者一定的政策和資金支持，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生參加，一定能取得良好的成效。

　　(四)建立少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

　　針對(duì)高校在學(xué)生畢業(yè)后就停止創(chuàng)業(yè)教育和幫助的現(xiàn)象，最有效的解決方案就是建立少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，將歷年創(chuàng)業(yè)者納入到交流平臺(tái)中，由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)交流平臺(tái)的運(yùn)行，確保平臺(tái)的可靠性，畢業(yè)之后少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)成功的師兄師姐聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育老師聯(lián)系，請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題，學(xué)�？梢栽谄脚_(tái)上再開(kāi)辟法律、政策援助等平臺(tái)，切實(shí)解決初次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生可能遇到的問(wèn)題，切實(shí)為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇4

　　一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究

　　高校應(yīng)從多方面來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過(guò)一系列的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也不斷豐富著自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其日后進(jìn)入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

　�。ㄒ唬┙�立實(shí)踐課程體系，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　建立專(zhuān)業(yè)的課程體系，讓大學(xué)生從理論的角度認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，作為教師應(yīng)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變?cè)�有�?理論教學(xué)體系。通過(guò)建立適合本校實(shí)際的實(shí)踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場(chǎng)為中心，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　（二）完善課堂實(shí)踐教學(xué)，傳授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

　　通過(guò)建立完善的實(shí)踐課程體系，大學(xué)生運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)，更好的在實(shí)踐中加以運(yùn)用，掌握各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開(kāi)設(shè)選修課，為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類(lèi)組織宣傳使大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去，在這一過(guò)程中大學(xué)生的實(shí)踐能力不僅得到加強(qiáng)，為日后直接就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，企業(yè)也省去了大學(xué)生今后畢業(yè)花大量時(shí)間去培養(yǎng)大學(xué)生，這對(duì)于高校與企業(yè)來(lái)說(shuō)都是雙贏的選擇。

　�。ㄈ�）建立實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心

　　在建立課程體系同時(shí)還應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成效評(píng)估更加科學(xué)。完善的評(píng)價(jià)體系的建立，可以激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐的過(guò)程，從而有效的提高社會(huì)實(shí)踐的效果，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。教師對(duì)于在實(shí)踐中完成的比較優(yōu)秀的大學(xué)生教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于完成的不是特別突出的大學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，讓大學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)，使每一位大學(xué)生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　（四）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

　　高校應(yīng)主動(dòng)搭建與各類(lèi)企業(yè)合作的平臺(tái)，為大學(xué)生更好的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。通過(guò)搭建與各類(lèi)企業(yè)合作的平臺(tái)，既有利于大學(xué)生實(shí)踐，又能夠使大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中奉獻(xiàn)社會(huì)，該平臺(tái)的建設(shè)，大學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉的同時(shí)，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據(jù)，高校通過(guò)長(zhǎng)期與企業(yè)合作，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學(xué)生實(shí)踐能力得到提高的同時(shí)，更為企業(yè)日后發(fā)展引進(jìn)合格的人才提供了保障。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，只有不斷提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，才能使大學(xué)生就業(yè)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)踐過(guò)程中，使大學(xué)生了解社會(huì)，主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐發(fā)展當(dāng)中去，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為大學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇5

　　摘要:大學(xué)生的數(shù)量在教育的快速發(fā)展下不斷增加，而這就帶來(lái)極大的就業(yè)壓力。因此，為有效解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就顯得極為重要。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐與理論的全面培養(yǎng)，如創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力及知識(shí)培養(yǎng)，能提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這對(duì)大學(xué)教育有著積極的作用和重要意義。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè);重要途徑

　　近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，這導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響高校的就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)探索一條合理解決大學(xué)生就業(yè)難題的渠道，改變高校就業(yè)現(xiàn)狀。在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)校就業(yè)，可以有效地為我國(guó)社會(huì)提供大量人力資源。因此，高校要不斷探索和研究開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育，這對(duì)我國(guó)的綜合教育有著積極的意義。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及意義

　　創(chuàng)業(yè)教育是高校把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育做基礎(chǔ)，然后向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，從而來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力與品質(zhì)，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠走進(jìn)社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育就是開(kāi)發(fā)具有開(kāi)拓精神學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的進(jìn)取心與事業(yè)心，促使學(xué)生不斷提升創(chuàng)新精神與開(kāi)拓精神［1］。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生了解和具備從事商業(yè)活動(dòng)所必需的能力。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來(lái)的教育，是處于課外活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程之間的教育，能夠在激發(fā)學(xué)生意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要把學(xué)生的能力與基本質(zhì)素作為第一目標(biāo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、懂得創(chuàng)業(yè)，并且提升創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠掌握創(chuàng)業(yè)需要的技能與能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校、學(xué)生都具有積極的意義。第一，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神，這滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展促使企業(yè)對(duì)員工有了更高的期望，對(duì)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)有了更高的要求，企業(yè)不僅需要大學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，還要具備更高的思想素質(zhì)和事業(yè)心。高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的心理、意識(shí)、能力以及精神，從而滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)�學(xué)生的理論知識(shí)不斷實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)［3］。第二，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地解決高校就業(yè)壓力。我國(guó)的教育改革以后，學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重超過(guò)市場(chǎng)的實(shí)際需求，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，幾乎所有的高校都面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)上最突出的問(wèn)題之一。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的觀念，提升創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這樣利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠有效地緩解高校就業(yè)壓力。第三，通過(guò)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)［4］。21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)非常熟悉，并且學(xué)生在內(nèi)心深處很期待自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一項(xiàng)多種學(xué)科結(jié)合的綜合能力，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的掌握，提升自身綜合素質(zhì)，從而成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

　　二、高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，更是重要的主體，直接決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與效果。目前，我國(guó)的高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的情形不容樂(lè)觀。第一，我國(guó)目前很多大學(xué)生缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的興趣，很多學(xué)生雖然很關(guān)心，但是參與很少。高校教師與社會(huì)企業(yè)對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育都缺少積極性，在創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入上也缺少相應(yīng)的政策支持［5］。第二，很多高校有專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也比較積極，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，但是很多高校還是缺少專(zhuān)業(yè)的師資，一般都是普通專(zhuān)業(yè)教師兼職，僅少部分學(xué)校外聘教師。目前，高校的專(zhuān)業(yè)師資在數(shù)量上還不夠。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而在參與課程的學(xué)生中，即將畢業(yè)的學(xué)生比較多，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生其次［6］。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方式比較少，一般就是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座以及參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

　　創(chuàng)業(yè)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、心理、素質(zhì)以及能力方面，所以在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容方面，需要圍繞以下三點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展。(一)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)體心理的傾向，包括理想、興趣、需求、信念等心理成分。從本質(zhì)上分析，是一種積極、進(jìn)取的意識(shí)，更是企業(yè)成功思想基礎(chǔ)的動(dòng)力因素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要包括積極探究、開(kāi)拓創(chuàng)新改革的意識(shí)，善于捕捉以及創(chuàng)造商機(jī)市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)所必需的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等［7］。

　　(二)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

　　創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，所以需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生有著良好心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中心理以及行為起到調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特點(diǎn)，與人的良好氣質(zhì)、性格等具有極為密切的關(guān)系，并且也反映創(chuàng)業(yè)者的情感、意志［8］。具有良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，成為大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的'基礎(chǔ)，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作性等心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念和良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　(三)創(chuàng)業(yè)能力及知識(shí)培養(yǎng)

　　面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在有著創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)同時(shí)，還要做好能力、知識(shí)準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性實(shí)踐能力，也是創(chuàng)新思維、技能的總稱(chēng)［9］。創(chuàng)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力以及管理能力、社會(huì)交際能力，其中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是最基本的能力，是人們所從事某個(gè)特定社會(huì)職能所必需的能力，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　我國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念影響比較嚴(yán)重，缺少創(chuàng)業(yè)的思想觀念，這直接影響創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，而學(xué)校又缺少專(zhuān)業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為形式的課程，無(wú)法取得顯著的效果。因此，在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在很多問(wèn)題需要解決。

　　(一)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育熱情不足

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育充滿(mǎn)很高的興趣，不過(guò)學(xué)生卻沒(méi)有積極性參與到創(chuàng)業(yè)教育中，僅僅有少部分具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中。高校本身也缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，一般都把創(chuàng)業(yè)課程定位為選修課，這已經(jīng)不符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的模式［9］。目前，高等教育已經(jīng)大眾化，所以人才培養(yǎng)要精英化，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中缺少規(guī)范的方法和措施，無(wú)法吸引大量的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中，多數(shù)學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)教育的邊緣，這無(wú)法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

　　(二)缺少專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

　　很多高校無(wú)法順利開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要原因就是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，這給創(chuàng)業(yè)教育工作帶來(lái)極大的障礙，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是從事其他專(zhuān)業(yè)教師兼職，缺少創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。一些高校雖然從企業(yè)中聘請(qǐng)企業(yè)家到校講座，但是因?yàn)槠髽I(yè)家沒(méi)有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，高校師資隊(duì)伍影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。

　　(三)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有健全的課程體系

　　很多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育都是以選修課的形式，課程的形式比較單一，不過(guò)創(chuàng)業(yè)教育需要把創(chuàng)新教育放在核心位置，創(chuàng)業(yè)能否成功需要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)和精神，不過(guò)高校的創(chuàng)業(yè)教育都是大同小異的，任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都在一起接受創(chuàng)新教育，很容易掩埋學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)時(shí)更側(cè)重理論教學(xué)，缺少實(shí)際的操作，這種照本宣科的創(chuàng)業(yè)教育逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)［10］。

　　(四)缺少實(shí)踐課堂

　　創(chuàng)業(yè)教育不僅需要豐富的理論知識(shí)，還需要實(shí)踐活動(dòng)，要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)中成功的人士到高校做講座，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)還要開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。要組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，但是目前很多高校都無(wú)法做到這些。

　　五、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

　　(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念

　　未來(lái)高等教育的主要趨勢(shì)必然是要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)高等教育的發(fā)展一定會(huì)不斷地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)更多的企業(yè)家，還要?jiǎng)?chuàng)造出更多社會(huì)需要的就業(yè)崗位，為社會(huì)解決人口就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還能夠提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)以及能力。我國(guó)大學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊懸约皩W(xué)校的教育還缺少創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，所以高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)［11］。

　　(二)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

　　創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)體系支撐，所以要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)完善教學(xué)工具與手段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要改革傳統(tǒng)的課程，重新構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)課程，在理論課程的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。另外，高校還要根據(jù)自己的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場(chǎng)的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)來(lái)完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生都能夠掌握市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心來(lái)扶持學(xué)生的實(shí)踐，并且重視和社會(huì)對(duì)接，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。

　　(三)完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

　　創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，很多高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都是用校內(nèi)的理論教師結(jié)合校外兼職教師完成教學(xué)。在這些教師中，有的理論豐富卻沒(méi)有實(shí)踐能力，有的具備實(shí)踐能力又缺乏必要的理論知識(shí)，這無(wú)法有效地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的。創(chuàng)業(yè)教育需要一支理論知識(shí)扎實(shí)、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，所以高校要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，并且加強(qiáng)對(duì)已有教師的教育培訓(xùn)，要保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，不斷地給教師和學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，高校和企業(yè)共同完成創(chuàng)業(yè)教育。

　　(四)開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

　　創(chuàng)業(yè)教育不是一門(mén)理論課程或者幾門(mén)課程就可以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)無(wú)法真正掌握創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育不僅要輔助學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，與企業(yè)共同建立多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)［12］。學(xué)�？梢越ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)。要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中建設(shè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到企業(yè)的運(yùn)作，從而來(lái)驗(yàn)證自己的理論知識(shí)，最終把理論與實(shí)踐結(jié)合，完成創(chuàng)業(yè)教育的目的［13］。

　　(五)改革管理制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育校園環(huán)境

　　高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該深入教學(xué)管理、學(xué)生管理制度的創(chuàng)新、改革，打造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展、寬松育人的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、自由環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。在教學(xué)管理方面，需要構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)［14］;在學(xué)生管理方面，擬定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)辦法以及管理制度，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理制度。加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度以及加大創(chuàng)業(yè)教育政策的引導(dǎo)，多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、講座等，打造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的校園文化環(huán)境［15］。隨著高等教育的不斷深化，創(chuàng)業(yè)教育必然是高校的主要教學(xué)任務(wù)之一，一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題。所以要繼續(xù)研究和探索創(chuàng)業(yè)教育，重視開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況找到一條適合高校的創(chuàng)業(yè)教育之路，找到最科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇6

　　[摘要]以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，作為解決就業(yè)難的有效途徑之一，已成為各級(jí)政府和社會(huì)各界的共識(shí)。然而，缺乏創(chuàng)業(yè)資金卻成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大障礙。本文從高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀入手，從政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)及大學(xué)生自身等方面提出了解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的對(duì)策。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)融資 對(duì)策

　　當(dāng)前，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，作為解決就業(yè)難的有效途徑之一，已成為各級(jí)政府和社會(huì)各界的共識(shí)。今年，教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，同時(shí)，還將與財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合推出高校畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過(guò)一系列政策創(chuàng)新推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“引航”“護(hù)航”。

　　盡管全社會(huì)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲很高，但實(shí)際情況并不樂(lè)觀。據(jù)第三方教育咨詢(xún)研究機(jī)構(gòu)麥可思公司所作“中國(guó)20xx—20xx屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”表明，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1。2%（高職高專(zhuān)自主創(chuàng)業(yè)比例則高于本科），遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。并且自主創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源構(gòu)成為：父母/親友投資或借款占65%、個(gè)人儲(chǔ)蓄占15%、政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款占1%、風(fēng)險(xiǎn)投資占2%、銀行貸款/信用卡透支占6%、其他占11%。顯然，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金絕大部分來(lái)自家庭、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄（80%），而來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的極少。此外，該調(diào)查結(jié)果還顯示，“20xx年開(kāi)始的政府對(duì)20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的資助并沒(méi)有實(shí)際增加，資助政策未見(jiàn)效果�！北M管各級(jí)政府已出臺(tái)了各種優(yōu)惠措施，但到目前為止，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并沒(méi)有明顯改善，融資難仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。因此，探討解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對(duì)策顯得尤為迫切并具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個(gè)重要原因就是缺乏啟動(dòng)資金，以致創(chuàng)業(yè)難以啟動(dòng)或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題，需要國(guó)家、學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力，以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從夢(mèng)想走向成功。具體對(duì)策如下。

　　一、政府應(yīng)在政策上給予更多扶持

　　鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使他們從社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，變成新崗位的開(kāi)拓者，不僅可減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，而且能為社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定無(wú)疑會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重效益。因此，國(guó)家應(yīng)在現(xiàn)有的諸如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、減免個(gè)體經(jīng)營(yíng)收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列優(yōu)惠政策之外，在資金上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多支持�？稍O(shè)立“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，給經(jīng)濟(jì)困難的'創(chuàng)業(yè)者提供啟動(dòng)資金，并在制度上完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系，由國(guó)家為主要出資人成立類(lèi)似風(fēng)險(xiǎn)投資公司的機(jī)構(gòu)，并吸納社會(huì)捐資，貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)等。同時(shí)還應(yīng)建立、健全大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系和失信懲處機(jī)制，科學(xué)合理地對(duì)大學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和資金審批。

　　二、學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)

　　學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率，而且有助于在整個(gè)學(xué)校營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。為實(shí)現(xiàn)上述變化，大學(xué)生所在學(xué)校更應(yīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推手，提供全方位的服務(wù)，特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先，學(xué)�？梢詮挠邢薜馁Y金中抽出一部分成立專(zhuān)門(mén)基金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)業(yè)者直接的資金幫助；其次學(xué)校還可以利用校舍資源，興辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為入住者提供場(chǎng)地和辦公設(shè)施，減少創(chuàng)業(yè)者的場(chǎng)地租金投入，從而降低啟動(dòng)資金的數(shù)額；此外，學(xué)�？衫�用知識(shí)和技術(shù)方面的資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)跟蹤等方面提供服務(wù)，以提高創(chuàng)業(yè)成功率，使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)基金、商業(yè)貸款甚至風(fēng)險(xiǎn)投資。

　　三、家長(zhǎng)應(yīng)理解與支持子女自主創(chuàng)業(yè)

　　盡管我們呼吁政府和社會(huì)各界給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的政策和資金支持，拓寬他們的融資渠道，降低融資門(mén)檻，但就目前而言，家庭依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要資金來(lái)源。盡管有很多家庭因經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力為子女提供創(chuàng)業(yè)資金，但仍有一些父母受傳統(tǒng)觀念束縛，不想讓子女冒險(xiǎn)，總希望子女畢業(yè)后能到政府機(jī)關(guān)或大公司就業(yè)，擁有一份穩(wěn)定的工作，從而阻擋了孩子創(chuàng)業(yè)的腳步。這些父母應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，努力轉(zhuǎn)變觀念，在力所能及的情況下，給予有創(chuàng)業(yè)意愿的子女以必要的精神和物質(zhì)支持，放手讓他們?nèi)��?shí)踐、探索，尤其是當(dāng)他們遇到暫時(shí)挫折陷入困境時(shí)，更應(yīng)成為他們精神和物質(zhì)上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　四、企業(yè)界應(yīng)積極做好參謀與顧問(wèn)

　　企業(yè)界要從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所蘊(yùn)藏的巨大創(chuàng)新活力和無(wú)限商機(jī)，給予創(chuàng)業(yè)者必要的資金幫助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。商業(yè)銀行應(yīng)適當(dāng)降低融資門(mén)檻，對(duì)有周密計(jì)劃書(shū)的創(chuàng)業(yè)者，取消財(cái)產(chǎn)抵押條件，增加小額貸款的額度。企業(yè)和個(gè)人可以捐款給國(guó)家、地方或高校創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)基金，以匯聚大家之力幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問(wèn)題。企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)的成功人士，可以把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)者，成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和咨詢(xún)顧問(wèn)，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資指引，使他們少走彎路樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，對(duì)其中有發(fā)展前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予直接的資金投入，以此為示范帶動(dòng)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱潮。

　　五、大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作

　　除了社會(huì)各界的大力支持外，大學(xué)生自己也應(yīng)積極主動(dòng)去籌集資金而不是坐、等、靠。首先，應(yīng)該盡可能熟悉自己所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，研究國(guó)家、各級(jí)政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)政策、法律和法規(guī)，盡可能用足、用好、用活各類(lèi)優(yōu)惠政策。其次，充分做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作，在扎實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上制定出具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和資金籌集使用計(jì)劃，減少創(chuàng)業(yè)盲目性，使有限的資金發(fā)揮最大、最有效的作用。同時(shí)，作為高職院校大學(xué)生，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)量力而行。初期可以先從資金需求量小的項(xiàng)目做起，逐漸積累資金和經(jīng)驗(yàn)，然后發(fā)展壯大，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇7

　　一、當(dāng)前高校高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

　　對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，很多學(xué)生在投簡(jiǎn)歷、進(jìn)公司企業(yè)或者考研，自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時(shí)間去做，而且還要求有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造，孰輕孰重，成為擺在當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生面前的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)大學(xué)生，尤其是南方的一些高校大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大，他們通過(guò)良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練，形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、想法和行為模式，這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映，同時(shí)也是學(xué)生人格社會(huì)化成熟的表現(xiàn)。對(duì)于很多學(xué)生而言，在賺錢(qián)、繼續(xù)深造選擇過(guò)程中，很多人會(huì)毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。

　　二、高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

　　基于以上對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在著的問(wèn)題和成因分析，筆者認(rèn)為要想正確引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問(wèn)題。

　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要大力實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，帶動(dòng)更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來(lái)看，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對(duì)滯后，規(guī)模和帶動(dòng)兢業(yè)效應(yīng)有待進(jìn)一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時(shí)候，一部分高校畢業(yè)生克服各種困難，另辟就業(yè)蹊徑，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)起了“老板”。對(duì)于高校畢業(yè)大學(xué)生而言，一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，理性地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)呢？筆者建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的目的，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況，權(quán)衡好各方利益關(guān)系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生們的正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)。

　　創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也是高校畢業(yè)大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前，必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)象，即變幻莫測(cè)市場(chǎng)，因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學(xué)生們的能力和意志，也會(huì)給他們帶來(lái)一定的'經(jīng)濟(jì)收益，但卻以影響學(xué)業(yè)等多種風(fēng)險(xiǎn)為代價(jià)。比如，很多高校畢業(yè)大學(xué)生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風(fēng)，選擇自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上對(duì)自己將來(lái)所要面臨的問(wèn)題、市場(chǎng)并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè)，只能迎來(lái)失敗的結(jié)構(gòu)，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)大學(xué)生們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)之前，一定要搞清楚、認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊，真正了解自己的實(shí)例和條件，必要時(shí)還要對(duì)自己的自主創(chuàng)業(yè)做SWOT分析，然后再?zèng)Q定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去，決不能因?yàn)橐粫r(shí)的熱情、沖動(dòng)或者跟風(fēng)而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅(jiān)韌品質(zhì)。所以，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，高校畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都必須學(xué)會(huì)自我評(píng)估和自我調(diào)控。

　　3.營(yíng)造社會(huì)環(huán)境氛圍。

　　高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并非某一單獨(dú)領(lǐng)域的問(wèn)題，除家庭、學(xué)校外，政府和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注，給以大力支持�；�于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，政府在提供社會(huì)支持上大有可為，社會(huì)環(huán)境支持的改善應(yīng)當(dāng)從“硬件”、“軟件”方面入手。對(duì)于“硬件"而言，其要求政府將高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金、場(chǎng)所以及技術(shù)方面的要求，納入到預(yù)算體系之中；“軟件"環(huán)境創(chuàng)造，要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場(chǎng)商業(yè)環(huán)境條件方面，充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會(huì)環(huán)境條件的完善，不僅需要制定相應(yīng)的政策，而且還要落實(shí)政策、加大宣傳力度，讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國(guó)家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學(xué)校范圍限制的特殊性，與家庭、學(xué)校聯(lián)手開(kāi)展宣傳和進(jìn)行管理。例如，政府將家庭和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系，以社區(qū)和學(xué)校為依托，讓家庭、學(xué)校和社會(huì)共同完善有利于高校畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高校畢業(yè)大學(xué)生具有共同的特點(diǎn)，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中既可以鍛煉自己的實(shí)踐能力、將課堂上所學(xué)生的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。但是，筆者認(rèn)為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關(guān)系，尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學(xué)生即將畢業(yè)之前，不應(yīng)對(duì)為準(zhǔn)畢業(yè)大生們營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造氛圍，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的科學(xué)循環(huán)體系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇8

　　【摘 要】在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查研究，我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。

　　【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生／創(chuàng)業(yè)問(wèn)題／政府高校引導(dǎo)／社會(huì)關(guān)注／調(diào)查報(bào)告

　　本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來(lái)自各大高校的學(xué)生，涉及眾多專(zhuān)業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。

　　一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

　　教育部部長(zhǎng)周濟(jì)11月20日在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn)，比20xx年增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出，為此，會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。（參考中國(guó)教育在線(xiàn)）面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

　　當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。

　　為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀， 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話(huà)與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

　　從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)？調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。

　　而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97。5%，完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2。5，正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%，已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座？ 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47。5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52。5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1—2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小，大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

　　二、結(jié)論分析與建議：

　　《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生（在校就讀大學(xué)生），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

　　從調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪(fǎng)談可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶(hù)聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

　　對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管?chē)?guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

　�。ㄒ唬�樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

　　從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類(lèi)型。

　　實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話(huà)：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　�。ǘ�）注意在思想上和精神上錘練自己

　　要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的'熱門(mén)領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、人才類(lèi)媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。

　�。ㄋ模┳⒅刈陨砟芰Φ木C合培養(yǎng)

　　大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門(mén)的四把“鑰匙”�！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“學(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力�！皩W(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力�！皩W(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。

　　（五）通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話(huà)拜訪(fǎng)自己崇拜的商界人士，或向一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷(xiāo)售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

　　三，小結(jié)：

　　通過(guò)研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長(zhǎng)期呆在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時(shí)間倉(cāng)促、水平有限、初次撰寫(xiě)，我們的日常工作、調(diào)查方法、報(bào)告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評(píng)委老師能給我們提出寶貴意見(jiàn)，為我們?nèi)蘸笃渌�工作做借鑒！

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇9

　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復(fù)合人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式

　　最近幾年，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，利用各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

　　（一）觀念教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見(jiàn)效，需要循序漸進(jìn)，是長(zhǎng)期教育的過(guò)程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個(gè)大學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，才能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育

　　當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無(wú)法取得成功的，必須具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)，大學(xué)生必須掌握非常專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng)新能力，加上創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工程，單純的依靠某個(gè)人是不能創(chuàng)業(yè)成功的，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人分工合作，目標(biāo)一致，才能取得成功。

　　（三）實(shí)踐教育

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力，處理問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的綜合能力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式

　　（一）課程管理

　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過(guò)程中，可以按照3個(gè)層次設(shè)置課程，主要包括：第一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項(xiàng)素質(zhì)貫穿其中；第二個(gè)層次，對(duì)于有很強(qiáng)意愿、有很強(qiáng)潛力的學(xué)生，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，為他們講解各種實(shí)際案例，提升他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；第三個(gè)層次，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐課程，具有針[]對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們理論結(jié)合實(shí)踐的能力。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基本，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，實(shí)踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種：第一種，縱向擴(kuò)展型模式，安排專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理能力；第二種，橫向擴(kuò)寬型模式，開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；第三種，基礎(chǔ)加模塊模式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和社會(huì)的需求選擇自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。通過(guò)教學(xué)模式的變革，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。

　　（三）完善管理模式

　　很多學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會(huì)相關(guān)力量的扶持下，依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行全程跟蹤和精細(xì)化管理。在籌備期，訓(xùn)練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，幫助他們賺取經(jīng)驗(yàn)，形成自我成長(zhǎng)的模式。

　　三、為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境

　　（一）健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會(huì)、政府共同的支持，才能取得想要的結(jié)果。我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處在初級(jí)階段，仍然沒(méi)有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對(duì)困難，降低風(fēng)險(xiǎn)。因此，政府可以對(duì)他們給予支持、鼓勵(lì)，完善自身的權(quán)限，使他們成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供給他們擔(dān)�；�金、小額貸款；規(guī)范他們審批手段，簡(jiǎn)化審批過(guò)程；開(kāi)辟新的通路，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，維護(hù)他們自身的合法權(quán)益；完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制的環(huán)境，使他們擁有公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。很多成功人士和政府人員可以組成一支專(zhuān)家咨詢(xún)談對(duì)，提供各種咨詢(xún)活動(dòng)，為他們提供咨詢(xún)幫助，形成一種以政府為引導(dǎo)者，高校為啟蒙者，社會(huì)為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

　　高校形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，比如：承擔(dān)社團(tuán)的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校和外界社會(huì)連接的渠道，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)緊密聯(lián)系，爭(zhēng)取相應(yīng)的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)搭建交流平臺(tái)，建立學(xué)生團(tuán)體，舉辦各種交流報(bào)告會(huì)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的文化氛圍。

　　四、總結(jié)

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要培養(yǎng)全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，需要政府、社會(huì)和企業(yè)共同的支持，同時(shí)，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式，建立符合當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型新人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新,20xx(08).

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇10

　　摘要：第二課堂創(chuàng)業(yè)教育作為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，是第一課堂創(chuàng)業(yè)教育的有益補(bǔ)充與延伸，具有重要作用。當(dāng)前第二課堂創(chuàng)業(yè)教育存在整體重視不足、作用發(fā)揮不明顯以及相應(yīng)機(jī)制亟需建立等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，故為進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化發(fā)展，增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性與系統(tǒng)性，應(yīng)著力構(gòu)建第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系以幫助大學(xué)生逐步樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及提升創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心以及學(xué)生三條主線(xiàn)的基礎(chǔ)上依托創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)基地以及科研實(shí)踐五大載體進(jìn)行第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)并從激勵(lì)、評(píng)價(jià)、保障三方面進(jìn)行機(jī)制構(gòu)建進(jìn)而保障第二課堂創(chuàng)業(yè)教育順利有效實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞：第二課堂；實(shí)證分析；機(jī)制保障

　　20xx年6月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)列為新時(shí)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)之一，并對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)路徑等方面做了諸多有益探索。創(chuàng)業(yè)教育是理論知識(shí)與實(shí)踐操作、課內(nèi)教育與課外教育、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外體驗(yàn)相結(jié)合的系統(tǒng)教育，在扎實(shí)理論知識(shí)積累的同時(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)對(duì)于突破第一課堂課程局限、提升第一課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)以及彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足等具有重要的示范和推廣作用。在實(shí)踐中，大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育并未發(fā)揮應(yīng)有效果，需進(jìn)一步地加以完善。

　　一、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀實(shí)證分析

　　（一）調(diào)查方法

　　為深入了解我國(guó)高校大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的基本情況，本文主要采用個(gè)案調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談的調(diào)查方法，一方面針對(duì)在校但未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，另一方面針對(duì)在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷主要涉及創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況、學(xué)生對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的了解情況、第二課堂教育機(jī)制的創(chuàng)建情況等方面。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1348份，回收率為89.9%。本次調(diào)查歷時(shí)4個(gè)多月，主要調(diào)查東北師范大學(xué)、東華大學(xué)、山東大學(xué)、海南師范大學(xué)、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國(guó)10余所高校的全日制在校但未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和全日制在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。本次調(diào)查主要采用文獻(xiàn)閱讀、個(gè)別訪(fǎng)談、小樣本測(cè)試的方式保證研究結(jié)果的真實(shí)性和可操作性，并通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本進(jìn)行頻次描述、交叉分析與卡方檢驗(yàn)，綜合分析大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的基本情況。

　�。ǘ�）調(diào)查樣本結(jié)果分析

　　1．學(xué)生對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)事宜的知曉率較低從調(diào)查結(jié)果中分析發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的對(duì)象中，有近三分之二的學(xué)生對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育這一概念不了解，在校大學(xué)生中選擇十分了解的占17.1%，聽(tīng)說(shuō)并且比較了解的占23.1%，只是聽(tīng)說(shuō)但不了解的占59.8%。可見(jiàn)，第二課堂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育未引起學(xué)生廣泛重視。2．第二課堂可以彌補(bǔ)第一課堂教育的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)調(diào)查結(jié)果顯示，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育主要鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，其中社交能力，應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力居于前三位，分別占88.2%、79.8%、78.4%，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展生力軍的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社交能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力尤為重要，這也是第一課堂教育中所涉及不到的，第二課堂的存在恰好可以彌補(bǔ)其不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．第二課堂創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制亟需建立調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的對(duì)象中，有近五分之四的學(xué)生認(rèn)為第二課堂創(chuàng)業(yè)教育十分重要，并且認(rèn)為第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要得到政府和學(xué)校資金支持的占70.8%，認(rèn)為需要定期召開(kāi)研討會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍的占60.9%，認(rèn)為需要專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)的占50.8%。因此，不論是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、專(zhuān)項(xiàng)資金，還是定期研討，都需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成體系，才能保證第二課堂創(chuàng)新教育有條不紊地進(jìn)行。

　　二、第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)與作用

　�。ㄒ唬┑诙�課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)

　　1．提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)科技競(jìng)賽、基地實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬以及社會(huì)實(shí)踐等載體為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源與廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，有利于大學(xué)生在第一課堂所學(xué)習(xí)與接受的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深理論知識(shí)的認(rèn)知與理解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)與共贏。

　　2．發(fā)揮學(xué)生主體作用第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相較于第一課堂創(chuàng)業(yè)教育而言，其更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)向主動(dòng)的實(shí)踐鍛煉轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以根據(jù)自身的不同需求與興趣導(dǎo)向選擇相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，而在這個(gè)過(guò)程中其必須發(fā)揮自身的主體意識(shí)與自主作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主體作用的發(fā)揮和增強(qiáng)自信心。

　　3．?dāng)U大創(chuàng)業(yè)教育覆蓋第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)豐富多元的實(shí)現(xiàn)載體可以營(yíng)造學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的影響力和吸引力，彌補(bǔ)第一課堂個(gè)體接受的被動(dòng)性，在學(xué)生主動(dòng)參與中激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)興趣，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)思維，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性與覆蓋面。

　�。ǘ�）第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

　　1．激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)當(dāng)前，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最終目的并非在于通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升，而更側(cè)重于形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為內(nèi)核的校園文化，旨在通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將儲(chǔ)備的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)敢為人先、勇于堅(jiān)持的精神。

　　2．提高創(chuàng)新能力高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不同于其他社會(huì)團(tuán)體或組織所開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，其更傾向于引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)業(yè)這一方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第二課堂本身具有時(shí)間空間靈活自由、內(nèi)容形式豐富多元、理論實(shí)踐有機(jī)融合等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有利于不同學(xué)科背景的學(xué)生根據(jù)自身需求，借助賽事、實(shí)訓(xùn)等載體和平臺(tái)，打破學(xué)科界限和思維，相互探討學(xué)習(xí)與啟迪，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、激活創(chuàng)新動(dòng)力、提升創(chuàng)新能力。

　　3．提升實(shí)踐能力第二課堂的開(kāi)設(shè)為大學(xué)生搭建了良好的實(shí)踐平臺(tái)，有助于學(xué)生從被動(dòng)、抽象的知識(shí)傳輸中逐漸增強(qiáng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激活抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性的經(jīng)驗(yàn)積累與升華，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)與互動(dòng)。與此同時(shí)，通過(guò)自我組織、自發(fā)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式，明確自身訴求與成長(zhǎng)方向，進(jìn)一步形成具有獨(dú)立性與開(kāi)拓性的品格，全面提升實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4．培育團(tuán)隊(duì)精神任何創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的成功都不可能單獨(dú)依靠一己之力可以實(shí)現(xiàn)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)科技競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目培育等載體促使學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或其他活動(dòng)，有助于他們?cè)诠�開(kāi)、平等的氛圍內(nèi)打破學(xué)科和思維界限從而深入學(xué)習(xí)討論，發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)培育團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

　�。ㄒ唬┑诙�課堂創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值目標(biāo)

　　1．樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為起著支配作用，直接影響著創(chuàng)業(yè)行為的方向和力度。目前，大學(xué)生群體普遍存在著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏以及創(chuàng)業(yè)心理不成熟等現(xiàn)狀，大大影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)、引入社會(huì)資源、提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)以及完善評(píng)價(jià)體系等方式有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)技能、逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)成功與企業(yè)家自身的智力因素雖然有很大的關(guān)聯(lián)性，但真正起決定作用的往往是企業(yè)家優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，即擁有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新的思維模式、勇于開(kāi)拓的精神以及高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。把握創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)這一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的突破口，在第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，要善于依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社團(tuán)模擬活動(dòng)、校外基地實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的自信心、恒心、誠(chéng)信以責(zé)任心，借助科研實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目培育等載體培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與敏銳的洞察力，不斷培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

　　3．提升創(chuàng)業(yè)能力如何將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力，這是高校創(chuàng)業(yè)教育必須解決的重大問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力包括認(rèn)知實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等諸多方面。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生從第一課堂中走出來(lái)，在實(shí)踐中邊學(xué)邊研邊做，在創(chuàng)業(yè)嘗試的過(guò)程中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、突破創(chuàng)業(yè)瓶頸、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、處理風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)以及提升運(yùn)營(yíng)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。

　�。ǘ�）第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　在遵循指導(dǎo)原則和實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)是第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重中之重。在理論與實(shí)踐有機(jī)融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，則第二課堂創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)需從“三線(xiàn)五體”著手進(jìn)行�！叭�線(xiàn)”是指第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)關(guān)注學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心以及學(xué)生三條主線(xiàn)，“五體”指的是第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展需依托創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)基地以及科研實(shí)踐五大載體。

　　1．創(chuàng)業(yè)論壇針對(duì)第一課堂創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的特點(diǎn)，為了更好的與之相對(duì)接，并發(fā)揮補(bǔ)充與延伸作用，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)論壇這一載體設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思考等一系列主題活動(dòng)，如專(zhuān)題討論、主題沙龍、座談訪(fǎng)問(wèn)等，夯實(shí)第一課堂創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)，樹(shù)立與培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

　　2．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽建設(shè)院———�！�——省“三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有機(jī)融合的“雙向培育模式”，設(shè)立綜合型、重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)型、科研創(chuàng)新型以及實(shí)踐孵化型的“四型比賽體系”，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身的學(xué)科背景、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及個(gè)人特長(zhǎng)參加適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽相結(jié)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

　　3．創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中應(yīng)充分挖掘與發(fā)揮社團(tuán)的職業(yè)屬性與優(yōu)勢(shì)，使社團(tuán)成為第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，通過(guò)開(kāi)展一系列社團(tuán)活動(dòng)（如邀請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講與困難答疑、組織模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提升實(shí)踐體驗(yàn)、搭建互動(dòng)平臺(tái)幫助會(huì)員組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)高校間創(chuàng)業(yè)社團(tuán)交流整合資源等）用以破解會(huì)員創(chuàng)業(yè)困境、整合會(huì)員創(chuàng)業(yè)資源以及提升會(huì)員創(chuàng)業(yè)能力。

　　4．創(chuàng)業(yè)基地在不斷豐富第二課堂創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)還應(yīng)注重建立與建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，真正促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育由“理論型”、“科研型”向“實(shí)踐型”、“職業(yè)型”轉(zhuǎn)化。一方面，為有明確創(chuàng)業(yè)意向與充分創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐教育實(shí)踐基地進(jìn)行孵化，傳授其企業(yè)管理與風(fēng)控知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)可能性催化為創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)性；另一方面，針對(duì)學(xué)生初創(chuàng)項(xiàng)目則依托學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，積極搭建平臺(tái)引入政府優(yōu)勢(shì)資源和社會(huì)力量為其提供政策、場(chǎng)地與資金支持，實(shí)現(xiàn)硬件保障的同時(shí)提供服務(wù)、咨詢(xún)等軟件支持，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，幫助學(xué)生提升初創(chuàng)企業(yè)的存活率。5．科研實(shí)踐高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)遵循高校辦學(xué)的宗旨和職能，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心是創(chuàng)新教育，故第二課堂創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上關(guān)注問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)項(xiàng)目，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，成立“夢(mèng)想導(dǎo)師團(tuán)”，實(shí)現(xiàn)科研成果實(shí)用轉(zhuǎn)化能力的提升，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

　�。ㄈ�）第二課堂創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制保障

　　1．激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的合理與有效實(shí)施，持續(xù)改進(jìn)和提高第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，需要建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制用以提高學(xué)生的積極性。

　�。�1）采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿所謂創(chuàng)業(yè)意愿是指大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和需求。這就要求我們采取一定的措施，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由學(xué)校推著“要其創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的“我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。因此，學(xué)校采取系列激勵(lì)措施，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的正確實(shí)施。一是建立全程化立體化的創(chuàng)業(yè)教育體系。要建立從大一到大四的'創(chuàng)業(yè)教育模式，即大一系統(tǒng)灌輸創(chuàng)業(yè)激情、人生激情等理念；大二引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)思維；大三進(jìn)行賽事訓(xùn)練，并給予一定額度的資金技術(shù)支持；大四進(jìn)行創(chuàng)業(yè)支持計(jì)劃，利用大學(xué)科技園等平臺(tái)對(duì)真正投入創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予全程化的幫助引導(dǎo)孵化。

　�。�2）采取激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神教育是整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的核心，是將創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過(guò)程，這必須在實(shí)踐中才可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生有敢想、敢做、敢闖的心理品質(zhì)，但同時(shí)也容易半途而廢、自暴自棄。而這正是創(chuàng)業(yè)所忌諱的。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采取措施進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的品行。一是利用暑期社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)通過(guò)調(diào)研企業(yè)家個(gè)性及其創(chuàng)業(yè)史、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)等活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)從心理、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)上的認(rèn)識(shí)；二是利用創(chuàng)業(yè)勵(lì)志報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和校友，講述創(chuàng)業(yè)案例；三是通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的挑戰(zhàn)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　（3）采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)續(xù)航力所謂“創(chuàng)業(yè)續(xù)航力”，是指創(chuàng)業(yè)的持久性，能堅(jiān)持的時(shí)間性。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往一陣風(fēng)，見(jiàn)到容易就上，遇到困難就躲。這樣的行為不利于企業(yè)家的培育。作為高校要通過(guò)建立全程化的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)續(xù)航力。2．評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的合理與有效實(shí)施，持續(xù)改進(jìn)和提高第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制用以保障第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化運(yùn)行。

　　（1）創(chuàng)業(yè)教育模塊化單項(xiàng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步推進(jìn)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性與常態(tài)化，必須建立與之培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)相匹配的模塊化的單項(xiàng)評(píng)價(jià)體系。首先，涵蓋�！�——院———師（生）三級(jí)評(píng)價(jià)維度，針對(duì)不同維度創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展建立相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，遵循整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，保障三個(gè)維度第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)進(jìn)行；其次，在評(píng)價(jià)體系建立的過(guò)程中，不僅要確立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還要建立科學(xué)的量化評(píng)價(jià)體系，在側(cè)重創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)體系更具科學(xué)性與可操行性；最后，針對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育空間、時(shí)間、方式靈活性的特點(diǎn)，適時(shí)適地采用多元的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同活動(dòng)或內(nèi)容進(jìn)行多模塊、多維度的評(píng)價(jià)方式。

　　（2）創(chuàng)業(yè)教育綜合性績(jī)效考核體系除建立針對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育本身進(jìn)行模塊化的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)體系外，還應(yīng)該對(duì)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中院、師、生等不同要素進(jìn)行綜合性績(jī)效考核評(píng)價(jià)，進(jìn)而補(bǔ)充單項(xiàng)考核。如，院級(jí)考核：可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入其年度績(jī)效考核中來(lái)，作為衡量學(xué)院科研水平與人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于突出業(yè)績(jī)的學(xué)院可以樹(shù)立典型、示范推廣；教師考核：可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)業(yè)績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等列入教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)晉升、教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、津貼發(fā)放系統(tǒng)等內(nèi)容中來(lái)，積極鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；學(xué)生方面：進(jìn)一步推進(jìn)第二課堂成績(jī)單制度，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比重，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)激情。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)與具體考量的綜合評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)全員重視、全員參與的積極態(tài)勢(shì)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好氛圍。3.保障機(jī)制（1）師資保障一方面，建立與培養(yǎng)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，選擇具有相關(guān)學(xué)科背景或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的老師幫助學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)以及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面，重視與加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與交流，不斷更新理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)有潛質(zhì)的老師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)可以邀請(qǐng)社會(huì)知名企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，專(zhuān)兼結(jié)合，不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍，提供師資保障。

　　（2）政策保障一是政府要扮演好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倡導(dǎo)者和扶持者的角色，制定相關(guān)的政策保障措施，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、執(zhí)照辦理、稅收減免、貸款扶持、后續(xù)服務(wù)等方面為大學(xué)生提供更為良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予優(yōu)惠的政策。二是高校要把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)施作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中。對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予學(xué)分抵扣、學(xué)費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)資金等優(yōu)惠措施。對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，要建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師儲(chǔ)備庫(kù)，開(kāi)放創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的職稱(chēng)評(píng)定，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。三是作為社會(huì)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要全力支持，建立良好的社會(huì)環(huán)境。從輿論導(dǎo)向上、政策扶持上、社會(huì)宣傳上、價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起，在新一代的大學(xué)生身上塑造民族創(chuàng)業(yè)精神。

　　（3）資金保障實(shí)踐中，大學(xué)生第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中企業(yè)初創(chuàng)階段融資體系存在諸多不足，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：第一，創(chuàng)業(yè)基金來(lái)源渠道單一，大多依靠政府或?qū)W校政策扶持；第二，創(chuàng)業(yè)資金資助類(lèi)別單一，大多通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得企業(yè)資助；第三，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)資金來(lái)源受限，主要依靠校內(nèi)支持；第四，創(chuàng)業(yè)融資來(lái)源渠道單一，主要依靠家庭支持，缺乏與之相匹配的企業(yè)信用擔(dān)保。針對(duì)以上問(wèn)題，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育資金保障機(jī)制的建立應(yīng)注重產(chǎn)研結(jié)合、校企結(jié)合以及校地結(jié)合，進(jìn)一步解決當(dāng)前困境。a.產(chǎn)研結(jié)合建立創(chuàng)新主導(dǎo)型創(chuàng)業(yè)教育模式，積極整合與集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行科研創(chuàng)新以及主持、參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)、可行性評(píng)議、確定立項(xiàng)等程序，對(duì)于具有開(kāi)發(fā)潛力的項(xiàng)目給予相應(yīng)的項(xiàng)目資金扶持，并積極推動(dòng)科技創(chuàng)新成果的實(shí)用轉(zhuǎn)化與效益轉(zhuǎn)化，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的自我造血功能。b.校企結(jié)合針對(duì)不同類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，深入挖掘其潛在優(yōu)勢(shì)與內(nèi)在商機(jī)，積極搭建校企合作平臺(tái)與拓展校企合作渠道，通過(guò)項(xiàng)目資金扶持、產(chǎn)業(yè)鏈條分解或服務(wù)項(xiàng)目外包等方式，幫助初創(chuàng)項(xiàng)目解決融資與產(chǎn)需平衡問(wèn)題，在增強(qiáng)初創(chuàng)企業(yè)存活率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。c.校地結(jié)合努力探索第二課堂創(chuàng)業(yè)教育校地結(jié)合模式，一方面不斷拓展地方實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量與規(guī)模，加大實(shí)訓(xùn)基地的資金扶持力度，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以依托實(shí)訓(xùn)基地的硬件與資金支持得以初步實(shí)施，保障創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化；另一方面，搭建地方、政府、高校、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將產(chǎn)研創(chuàng)新與地方發(fā)展需求緊密結(jié)合，引入地方資金支持，形成資源共享與互相促進(jìn)的良好局面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。四、結(jié)束語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提出、探索與實(shí)踐符合中國(guó)改革攻堅(jiān)發(fā)展期的客觀要求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育相較于其他形式的創(chuàng)業(yè)教育具有自身的優(yōu)勢(shì)和作用，亦承擔(dān)著不同的任務(wù)與使命，故而必須構(gòu)建科學(xué)完善的第二課堂創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化發(fā)展，增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性與系統(tǒng)性。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇11

　　1目前化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

　　1.1創(chuàng)業(yè)的教育理念

　　高�；瘜W(xué)課程及專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，一些高校側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行碩士研究生考試的宣傳上，沒(méi)有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施上，雖然一些高校也意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，但創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育并沒(méi)有有效地結(jié)合，缺乏結(jié)合化學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的有效的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)未來(lái)有個(gè)明確合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，不能把專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成一個(gè)有機(jī)的整體，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能成為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　1.2創(chuàng)業(yè)教育的范圍

　　創(chuàng)業(yè)教育的宣傳、開(kāi)展沒(méi)有形成氣候，一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限于少數(shù)學(xué)生的參與，范圍較小。從教師的角度，沒(méi)有給相關(guān)教師更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去深入高新技術(shù)企業(yè)，缺乏體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的直接感受�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)教師講授的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作，并沒(méi)有深入實(shí)地考察和了解到創(chuàng)業(yè)者如何走向社會(huì)創(chuàng)辦工廠(chǎng)、企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。

　　1.3創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

　　缺乏訓(xùn)練有素、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，雖然有一部分老師直接或間接參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的授課和培訓(xùn)，但并沒(méi)有真正把創(chuàng)業(yè)的理念、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際案例，一并融入到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，還是局限于傳統(tǒng)的理論教育。

　　1.4創(chuàng)業(yè)教育的講授課時(shí)

　　很多高校的相關(guān)化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程占據(jù)了大量課時(shí)，而結(jié)合創(chuàng)業(yè)的教育課時(shí)很少，教師因?yàn)檎n時(shí)的限制無(wú)用武之地，學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)較少而不加重視，因此也對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的影響。

　　1.5創(chuàng)業(yè)教育的效果

　　大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例很少，當(dāng)然，這其中影響因素很多。大學(xué)生有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有較高的熱情和激情，容易接受新鮮事物，有闖勁和拼勁，可塑性大。但畢竟大學(xué)生主要是在校園里接受的課堂教育，沒(méi)有真正走進(jìn)社會(huì)，缺乏商業(yè)、財(cái)經(jīng)、營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)，尤其是創(chuàng)辦化工企業(yè)還需要大量的資金投入，在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，這會(huì)對(duì)一個(gè)在�；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生很大的發(fā)展限制，勢(shì)必對(duì)創(chuàng)業(yè)效果有一定的影響。

　　1.6創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　化學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處離不開(kāi)化學(xué)，從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等，化學(xué)知識(shí)都起著一定的指導(dǎo)作用，同時(shí)給化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在四年級(jí)有化工見(jiàn)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生到化工企業(yè)了解公司的概況，到車(chē)間參觀產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，從而對(duì)所涉及化學(xué)的基本概念、原理、方法、設(shè)備等有進(jìn)一步的了解。但這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間短，僅僅局限于參觀瀏覽，對(duì)化工企業(yè)只是從表面上有一些認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有從創(chuàng)業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。

　　1.7創(chuàng)業(yè)教育的心理引導(dǎo)

　　在校大學(xué)生的心理狀況多受情感糾葛、人際關(guān)系、考試壓力、家庭事務(wù)、經(jīng)濟(jì)條件等多種因素的影響。對(duì)未來(lái)職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的謀劃和發(fā)展，并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)且切合實(shí)際的分析和規(guī)劃以及足夠的`心理準(zhǔn)備，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理方面的變化并進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。

　　1.8創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入

　　盡管?chē)?guó)家和各高校逐漸重視并加大創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，但真正落到實(shí)處的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入還是有些欠缺。

　　2如何提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

　　2.1提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視

　　創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新和素質(zhì)教育的重要組成部分，高校不僅要教會(huì)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系，更重要的是教育學(xué)生有效地利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，全方位引起對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)，尤其是應(yīng)用性極強(qiáng)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體實(shí)施和操作，合成了某種性能較好的鋰電池材料，可以繼續(xù)經(jīng)過(guò)小試、中試、大試，將這種產(chǎn)品進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)和應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造豐厚的利潤(rùn)。

　　2.2充分發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的作用

　　高校除了專(zhuān)業(yè)教師外，還有一批年輕優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，他們和大學(xué)生更容易溝通交流，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)有著明顯的心理優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)教師在上課過(guò)程中經(jīng)常和學(xué)生見(jiàn)面和交流，深得學(xué)生信任，在大學(xué)生思想工作方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員的作用，加深大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)教育相互交叉滲透。

　　2.3系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)

　　對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，增補(bǔ)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)，合理安排每年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如以白色污染為主題的環(huán)保調(diào)查，以食品中添加劑對(duì)人體危害的調(diào)查等，從中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。考查方式可以多樣化，比如筆試、寫(xiě)小論文、走入企業(yè)、聽(tīng)典型創(chuàng)業(yè)報(bào)告、寫(xiě)感想、設(shè)計(jì)論證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的一些大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)這些競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視和理解。

　　2.4培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師

　　盡管高校有許多優(yōu)秀的人才，但在創(chuàng)業(yè)方面精深的老師畢竟還很少，應(yīng)加大對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，對(duì)這些教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)、組織、技術(shù)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)如何延續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，增強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等有更深刻的認(rèn)識(shí)，打造出一支具有活力且經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

　　2.5創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

　　從教師、學(xué)生、周邊環(huán)境等多層次、多角度宣傳和重視創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)造一個(gè)和諧的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，渲染出一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供良好的周邊環(huán)境，減少大學(xué)生的就業(yè)壓力。

　　2.6創(chuàng)建良好的人際交往平臺(tái)

　　人脈是創(chuàng)業(yè)路上的指南針，是一項(xiàng)“未來(lái)投資”，要提前進(jìn)行“人脈儲(chǔ)蓄”。作為高校，要提供給學(xué)生各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合進(jìn)行人脈積累，也可利用QQ、微博、微信等為學(xué)生提供更為廣泛的交友平臺(tái)。由于資金缺乏，絕大多數(shù)學(xué)生都是合伙創(chuàng)業(yè)，但是網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)要保護(hù)好個(gè)人的信息安全。在與人交往中，有相同愛(ài)好的人容易走到一起。能否形成一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，成員間的關(guān)系是否良好，對(duì)創(chuàng)業(yè)是否成功非常重要。創(chuàng)業(yè)教育是目前高校在新形勢(shì)下面臨的重要任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，創(chuàng)業(yè)在解決大學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)解決其他一部分人的就業(yè)困擾。高校的每一名教師都承擔(dān)有學(xué)生全方位教育的責(zé)任，尤其要重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和關(guān)注，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的條件，有效減少大學(xué)生的就業(yè)壓力，從而保證化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地實(shí)施。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇12

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)思維是新時(shí)期、新常態(tài)下我國(guó)一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮所具有的最鮮明特征，這也使得高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中亦不能無(wú)視互聯(lián)網(wǎng)思維的存在，有必要以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；為此，筆者在總結(jié)闡釋互聯(lián)網(wǎng)思維及其內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探析了互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展問(wèn)題，并探索性提出應(yīng)對(duì)策略與改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；開(kāi)展；互聯(lián)網(wǎng)+

　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是新時(shí)期、新常態(tài)下國(guó)家為促進(jìn)各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展而實(shí)施的國(guó)家戰(zhàn)略，由此也引發(fā)了全國(guó)范圍內(nèi)一輪又一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。為促進(jìn)這一國(guó)家戰(zhàn)略的更好實(shí)施，高校作為我國(guó)最重要的高級(jí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，其擔(dān)負(fù)著科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要責(zé)任。受時(shí)代發(fā)展影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的“互聯(lián)網(wǎng)思維”也因此成為一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱朝所具有的最鮮明特征。鑒于互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)這一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的影響及促進(jìn)作用，針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦不能視互聯(lián)網(wǎng)思維為無(wú)物，有必要以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其對(duì)促進(jìn)新時(shí)期、新常態(tài)下我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康無(wú)疑具有重要意義。

　　1互聯(lián)網(wǎng)思維及其內(nèi)涵

　　國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)思維”一詞，最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏提出，他在百度公司策劃的一個(gè)以企業(yè)管理為主題的大型經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)上，在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、管理人員探討未來(lái)企業(yè)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，首次提到“互聯(lián)網(wǎng)思維”一詞；并在隨后的交流活動(dòng)中說(shuō)，未來(lái)的企業(yè)家要想管理好企業(yè)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)在未來(lái)的創(chuàng)新發(fā)展，就必須有“互聯(lián)網(wǎng)思維”，并解釋說(shuō)你所從事的事業(yè)、所做的'事情可能與“互聯(lián)網(wǎng)”無(wú)關(guān)，但是你管理企業(yè)的思維方式一定要有“互聯(lián)網(wǎng)”特點(diǎn)。那么，什么是互聯(lián)網(wǎng)思維，雖然這一詞已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受，認(rèn)可該詞的行業(yè)、領(lǐng)域也越來(lái)越多，但關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)思維”概念還是缺乏一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；目前，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)思維”概念認(rèn)可比較多的是這樣來(lái)定議互聯(lián)網(wǎng)思維的；即互聯(lián)網(wǎng)思維是在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下形成的，重新審視市場(chǎng)、用戶(hù)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至是整個(gè)商業(yè)生態(tài)的思考方式。就“互聯(lián)網(wǎng)思維”的內(nèi)涵而言，首先互聯(lián)網(wǎng)思維有著自己獨(dú)特的性質(zhì)和運(yùn)作方式，其對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)生活中普遍聯(lián)系準(zhǔn)則進(jìn)行了重新闡釋?zhuān)�比如�?jiān)持更加開(kāi)放透明的全局觀、強(qiáng)調(diào)平等參與的民主觀，以及要求直接反應(yīng)的情境觀等特征；其次，互聯(lián)網(wǎng)思維及其應(yīng)用絕不僅僅局限于“互聯(lián)網(wǎng)”領(lǐng)域，可以說(shuō)其在深層次更多的是商業(yè)理念、解決方法和思考方式，這也決定了互聯(lián)網(wǎng)思維之影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。就本文所探討的互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，其可能涉及課程設(shè)置、平臺(tái)構(gòu)建、資源整合及個(gè)性化服務(wù)等多個(gè)方面，其對(duì)改進(jìn)當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑具有重要意義。這就要求高校要注意審視互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的影響，正確處理好互聯(lián)網(wǎng)思維與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展之間的關(guān)系，力求將互聯(lián)網(wǎng)思維更好應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

　　2互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展

　　2.1培養(yǎng)學(xué)生平等、包容、開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)理念

　　與傳統(tǒng)思維方式相比，互聯(lián)網(wǎng)思維更加強(qiáng)調(diào)用戶(hù)體驗(yàn)、更加關(guān)注用戶(hù)需求，始終堅(jiān)持一種平等、包容、開(kāi)放理念，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)思維歡迎每一客戶(hù)，而每一位客戶(hù)之間又是平等；每一位客戶(hù)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下都能平等的享受互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、公平分享網(wǎng)絡(luò)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，應(yīng)該充分借鑒這樣一種“互聯(lián)網(wǎng)思維”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生平等、包容、開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)理念。

　　2.2培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通、資源共享等意識(shí)

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)典型的公共服務(wù)平臺(tái)，資源共享是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿�。傳統(tǒng)思維指導(dǎo)下的企業(yè)管理更加關(guān)注自身產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售，與同行業(yè)企業(yè)之間的交流溝通較少，更不用說(shuō)之間資源、經(jīng)驗(yàn)的共享；互聯(lián)網(wǎng)思維則不同，其更加強(qiáng)調(diào)溝通和資源共同享，強(qiáng)調(diào)在溝能、資源共享中共同創(chuàng)造財(cái)富或者價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)彼此的“雙贏”，是可借鑒的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)之一。

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新、突破意識(shí)與精神

　　強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、突破是互聯(lián)網(wǎng)思維的一個(gè)主要特征，實(shí)踐證明隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，只有那些創(chuàng)新速度快、勇于突破的企業(yè)才能在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)和發(fā)展；對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新、突破意識(shí)與精神同樣必不可少，甚至可說(shuō)更加重要，其是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基本條件，這就要求我們?cè)陂_(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)思維的這種創(chuàng)新、突破意識(shí)與精神。

　　2.4培養(yǎng)學(xué)生常態(tài)競(jìng)爭(zhēng)觀念，理性認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

　　在開(kāi)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)已經(jīng)成為常態(tài)；“常態(tài)競(jìng)爭(zhēng)”在給企業(yè)帶來(lái)發(fā)展壓力的同時(shí)，更促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。隨著我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的越來(lái)越開(kāi)放，市場(chǎng)中企業(yè)之間可以說(shuō)無(wú)時(shí)不在競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期、常態(tài)存在，用更加理性的態(tài)度認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、處理競(jìng)爭(zhēng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孟川.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式和改進(jìn)策略[J].時(shí)代金融，20xx（06）.

　　[2]翟珮伶，陳明玲，方銘軒，劉曉慶.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)本科生創(chuàng)業(yè)方式探析[J].中國(guó)市場(chǎng)，20xx（02）.

　　[3]馬玉海，張?jiān)?高校創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系及其構(gòu)建［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，20xx（01）.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇13

　　摘要：目前,面對(duì)大學(xué)生數(shù)量增多和就業(yè)壓力的增大,國(guó)家及各個(gè)高校積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以緩解就業(yè)壓力。深化農(nóng)村改革,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)向農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展都有積極的意義。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村改革;就業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　一、引言

　　大學(xué)生畢業(yè)即面臨著就業(yè)問(wèn)題，而農(nóng)村改革發(fā)展需要高素質(zhì)的人才。引導(dǎo)大學(xué)生到到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)，可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)為新農(nóng)村建設(shè)作出保障。本文主要從目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、農(nóng)村改革條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇及大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)途徑三個(gè)方面進(jìn)行論述，僅為農(nóng)村改革工作者提出建議。

　　二、近年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析

　　1.大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確。大學(xué)生一直呆在象牙塔里，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)難免主觀，加上沒(méi)有太多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)很多情況下停留在紙上談兵的階段。而且，剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生總是懷揣著很多美好的理想，家長(zhǎng)也希望孩子畢業(yè)后能夠留在大城市工作，因此，大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的資源及現(xiàn)狀了解不多，創(chuàng)業(yè)選擇也不會(huì)選擇在農(nóng)村。

　　2.高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)不僅需要堅(jiān)定的毅力和不懈的努力，更為重要的是需要一套系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。而高校在自前階段還沒(méi)有形成完善的、系統(tǒng)的倉(cāng)啞指導(dǎo)體系，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀了解也不是很充分，加上高校的創(chuàng)業(yè)資源、信息等不是很充分，大學(xué)生更多地是通過(guò)自身的探索和外界的幫助進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在校期間并沒(méi)有獲得很多創(chuàng)業(yè)資源，所以對(duì)大學(xué)生而言，這也是一種損失。

　　3.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的影響。.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)所必備的條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等。文化素質(zhì)主要在學(xué)生的日常的文化學(xué)習(xí)中獲得，而心理素質(zhì)與大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和抗壓能力密切相關(guān)，大學(xué)生的思想素質(zhì)是學(xué)生人格的體現(xiàn)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的`靈魂，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主干，直接決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加無(wú)形的財(cái)富，助力學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)。

　　然而，隨著農(nóng)村改革的推進(jìn)，農(nóng)村給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇空間。隨著新農(nóng)村改革的進(jìn)行，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)方面獲得了突破發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的日益充足也給農(nóng)村各項(xiàng)公共設(shè)施的建設(shè)提供了經(jīng)濟(jì)保障。而且農(nóng)村相對(duì)于城市而言，土地、勞動(dòng)力價(jià)格較低，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減少投資成本提供條件。而且大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)會(huì)得到極大的政策支持，也會(huì)減少一定的經(jīng)濟(jì)壓力。所以農(nóng)村改革背景下，.投人農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展也將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　三、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的途徑分析

　　1.國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等經(jīng)濟(jì)政策的推行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先面臨的問(wèn)題便是資金問(wèn)題，而且，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)農(nóng)村并不熟悉，這就提高了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。為此，國(guó)家應(yīng)給予一定的支持，例如:保障大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)可以在銀行等金融機(jī)構(gòu)以較低的利率貸款;對(duì)科研提供補(bǔ)貼，鼓勵(lì)科研項(xiàng)目的發(fā)展。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼一方面可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累更多的資金，另一方面也會(huì)增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)同，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的進(jìn)行。

　　2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所涉及的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，應(yīng)進(jìn)行全面地了解，對(duì)涉及的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)做到充足的了解，結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)興趣、農(nóng)村的實(shí)際情況及市場(chǎng)的需求做出合理的創(chuàng)業(yè)選擇，只有這樣才能確保創(chuàng)業(yè)的成功。農(nóng)村實(shí)質(zhì)上有很多寶貴的資源，大學(xué)生要懂得合理分配和利用這些資源，為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的優(yōu)勢(shì)。

　　3.健全和完善相應(yīng)的保障體系。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，除了資金問(wèn)題外，還有其他的不穩(wěn)定因素。國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，切實(shí)保障大學(xué)生權(quán)益，建立完善的保障體系，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題能有法可依，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠的后盾，消除大學(xué)生的后顧之憂(yōu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

　　四、總結(jié)

　　農(nóng)村的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓了新的空間，緩解了城市就業(yè)壓力，同時(shí)大學(xué)生深人農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)為農(nóng)村的進(jìn)一步改革輸送了人力資源，有助于農(nóng)村改革的深人發(fā)展。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)有著積極的推動(dòng)作用。大學(xué)生代表著新一代的文化素質(zhì)水平，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅能為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)，也可以帶動(dòng)農(nóng)村文化水平的提高�？傊�，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且可以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)了選擇。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]田碩，許燕.心理資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用與開(kāi)發(fā).江蘇高教.,20xx,1.

　　[2]彭偉，張宏如，王燕.心理資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究.黑龍江高教研究，,20xx,12.

　　[3]陳華平.試論心理資本、人力資本和社會(huì)資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功用.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx.2.

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