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項目教學法論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作,大家都接觸過論文吧,論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢?下面是小編幫大家整理的項目教學法論文 ,希望對大家有所幫助。
項目教學法論文 1
摘要:電子信息工程的教育教學旨在培養(yǎng)專業(yè)型技術人才,為日后的電子信息技術的發(fā)展提供足夠的人才儲備。在日常的專業(yè)知識的教育教學中,教師應該將如何提高學生專業(yè)知識技能和專業(yè)知識素養(yǎng)作為教育教學的主要目的。但現(xiàn)如今,傳統(tǒng)教育教學方法早已不能適應現(xiàn)在社會對于高素質(zhì)人才的要求,教師要不斷更新教育教學理念,努力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和自主學習的能力。在新興的教育教學方法中,項目教學法能夠完全適應這種要求,激發(fā)學生的學習興趣,并且在動手實踐中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和合作探究的能力。本文就項目教學法在電子信息工程教學中的應用展開了討論。
關鍵詞:項目教學法;電子信息工程;教學應用
項目教學法既是一種有效地教學方法更是一套優(yōu)秀的教學戰(zhàn)略,教師通過對貼近生活的項目的選擇,激發(fā)學生的研究興趣。項目教學法是一種十分靈活的教學方式,它沒有既定的框架或者要求,這給了教師很大的發(fā)展空間,更能開發(fā)學生的潛力。項目教學法實質(zhì)上是更換傳統(tǒng)的“教與學”的模式,為師生間更好地交流提供平臺,能夠使學生更好地融入到課堂學習中。電子信息工程是一門理論與實踐聯(lián)系十分密切的學科,而項目教學法則將兩者很好地結(jié)合,發(fā)揮課堂實踐的功效。教師除了要認識到項目教學法對于電子信息工程教學的益處外,更要形成一套教學思路,做到了解學生,根據(jù)學生不斷調(diào)整教學。
一、項目的選取是教學成功的關鍵
對于教師課堂上教授的內(nèi)容,學生并不是全盤接收,相反,對于教師傳授的內(nèi)容,學生的選擇性是十分明顯的,對于日后十分有用的知識,學生是十分樂于接受的,所以教師如果根據(jù)學生的興趣和應用程度選取授課內(nèi)容,那么一定會達到事半功倍的效果。但是,對于項目的選取又不能完全以學生的興趣作為衡量標準,還要以課本材料為主,還需要教師綜合衡量學生對于知識的接受程度,只有綜合考慮各部分的因素才能夠真正構建出有效的課堂教學。對于電子信息工程這門課程的學習,由于它的應用型較強,而且對于動手實踐能力的要求很高,這就需要教師在選擇學習項目時綜合考慮學生的水平,既不能夠選擇過于簡單的學習項目,又不能過于困難,兩個極端對于學生而言都不好,既要有基礎理論知識作為鋪墊,又要稍有挑戰(zhàn)性,這樣既能夠使學生便于接受,更能夠調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。對于電子信息工程教學而言,課堂教學成功與否的關鍵在于教學項目的選取是否成功。
二、項目的實施是教學成功的核心
教學項目經(jīng)師生共同確定后下一步是實施項目,這一步驟是教學是否成功的.核心。教師在項目實施之前應該對實施工作做出一份詳盡的計劃,對于實施過程可能出現(xiàn)的問題要做出預設,并且設計出解決方案,只有這樣才能保證萬無一失。在確定項目時,教師應該將成果在課堂開始前展示,這樣成功的案例展現(xiàn)在學生的眼前,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,更能夠鼓舞學生的斗志,使課堂氛圍更鮮活動人,只有這樣才能夠保證項目的實施,而且能夠取得更亮眼的成果。教師可以通過轉(zhuǎn)變課堂的教學方式進行項目的實施,對于電子信息工程這門學科的學習來說,如果將課堂完全交給教師難免就會使課堂失去本身的意義,教師可以通過小組學習的方式進行,小組同學合作進行實踐討論,這對于這門課程而言,就是十分成功的一步。教師還應注意,在項目實施之前,教師應該就項目的目標、目的、流程和應當呈現(xiàn)的效果與學生進行事先溝通,這樣能夠做到師生心中有數(shù),教師還能根據(jù)學生的反應,在課堂上不斷調(diào)整應對措施,做到萬無一失。
三、項目的評估是教學成功的重要環(huán)節(jié)
評估是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),評估的必要性在于通過這一環(huán)節(jié),教師有效掌握課堂的不足之處,這對于教師而言是十分重要的。教師只有真正了解自己課堂的不足之處,才能獲得長足的進步。教師可以通過學生獲得評估,首先教師要給學生機會表達,讓學生闡述自己收獲了什么,以及自己對于課堂的感受。師生間的相互交流是評估階段最成功之處,教師通過學生的口述,既能夠了解學生的掌握情況,更能夠了解自己課堂的不足之處,一箭雙雕。其實在評估階段選擇讓學生表達目的在于,電子信息工程的學生擅長的是邏輯推導,但對于語言表達方面就可能有所欠缺,這樣就為學生提供了表達自己的機會,更提高了語言表達能力。
四、有效的補充是教學成功的點睛之筆
其實課堂評估的完成并不意味著課堂的結(jié)束,往往在課堂評估之后,教師通過反思捉摸,思考出更有益于學生的部分內(nèi)容,這就需要進行“有效補充”,這一環(huán)節(jié)往往才是整一課堂的點睛之處,因為經(jīng)過沉淀后留下來的知識,往往才最耐人咀嚼,也最能吸引學生。項目教學法將理論與實踐有機結(jié)合,使得電子信息工程的學科性得以最大限度的發(fā)揮,這種有效的教學方式不僅堅實了學生的理論基礎,更增強了學生的實踐動手能力。教師進行的有效補充是對此的鞏固與提高,所以就這一方面而言,有效的補充是確有必要的。針對電子信息工程這門學科教學而言,采取項目教學法進行教學是十分有必要的,這不僅使學生較全面地掌握理論知識,經(jīng)常性地動手實踐更是為學生積累經(jīng)驗。并且小組合作探究的方式還培養(yǎng)學生的團隊意識和自我創(chuàng)新能力。由此可見,項目教學法在現(xiàn)在的教育領域是十分值得推行的,能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻:
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[4]李萍.項目教學法在電子實訓教學中的應用[J].學子(教育新理念),20xx.04.
項目教學法論文 2
論文摘要:實訓課程是培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。文章首先分析了項目教學法的特點,然后以電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程為例,討論了項目教學法在高職電子技術專業(yè)中的應用問題。
論文關鍵詞:電子產(chǎn)品整體裝調(diào)實訓,項目教學法,應用
前言
電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程是電子技術專業(yè)學生在學習了模擬電子技術、高頻電子技術等專業(yè)理論課程之后而開設的一門集教學、設計、裝配和調(diào)試為一體的實踐課程,一般實訓時間為4周。該課程局有非常強的綜合性和實踐性,有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在傳統(tǒng)的實訓教學中,首先是教師講解原理和注意事項,然后學生機械的按照的老師的指令完成任務,最后教師按照學生在實訓過程中的表現(xiàn)和實訓報告給出學生實訓課程的成績。這種以教師為中心,學生被動完成任務的實訓模式,會導致學生不愿動腦,不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。因此,必須改革原有的實訓教學模式。本文筆者嘗試將項目教學的方法引入到電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程中以便提高學生的綜合能力,也使他們畢業(yè)后能更好更快的適應工作崗位要求。
1項目教學法及其特點
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動,是以行動為導向,以實際生產(chǎn)的工作任務為主線,由學生自主建構知識與技能的過程,強調(diào)學生在學習中體驗到實際工作的.全過程。與傳統(tǒng)的教學方法相比,項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”:
。1)在教學過程中,教師由主體地位變成了學生的引導者、指導者和監(jiān)督者。
。2)學生由被動的學習變成了在教師的指導下主動學習,在這種學習環(huán)境中,能激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
(3)實踐性強,更有效地實現(xiàn)知識與技能向?qū)嶋H應用的遷移,注重實際問題的解決,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,形成良好的工作態(tài)度和工作習慣。
2項目教學法在電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程中的應用
2.1確定項目任務
高等職業(yè)教育不要求培養(yǎng)學生能設計一個復雜的整機電路,但應該能看懂或基本上看懂各功能塊所起的作用,對于學過的單元電路應能夠正確選取和使用。而電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程是高等職業(yè)院校電子與信息技術類專業(yè)一項重要的集中技能訓練,是理論知識的綜合應用。因此我們將超外差收音機裝調(diào)作為電子產(chǎn)品整機裝調(diào)課程的實訓項目。通過本次實訓,我們要求學生具備以下能力:①能熟練使用常用工具和儀器儀表,并且能掌握焊接技術及焊接工藝;②具備元器件識別和檢測能力;③具備分析典型、常用電路能力;④具備電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試和指標測量的能力;⑤具備一定的分析、總結(jié)能力。為了使學生達到以上能力,
把實訓項目一共設計成3個子項目,具體如下:超外差收音機的安裝、調(diào)試和性能參數(shù)測試。
2.2制定計劃
電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程要求每個學生制作一個收音機,學生可以根據(jù)自身的基礎在教師的引導下對每個實訓項目制定詳細的計劃。比如收音機安裝項目,對學生的焊接技術、工藝和元器件識別的能力都有很高的要求,雖然他們大一都進行了這幾個方面的實訓,有的同學掌握的比較好,那么安裝項目就可以很快完成,而有的同學可能焊接技術還不達標,那么他就要計劃安排時間先練習焊接。因此,每個學生根據(jù)自己知識結(jié)構制定計劃是非常必要的。
2.3項目具體實施
1、準備階段
首先教師布置本次實訓要完成的項目、實訓目的、基本要求和具體任務。其次學生根據(jù)教師布置的具體任務利用圖書館和網(wǎng)絡查閱相關方面的資料,比如:超外差收音機的原理,元件的識別與檢測,收音機的統(tǒng)調(diào)與維修等,學生可根據(jù)自己的知識結(jié)構進行選擇性的學習。在這個過程中教師可以為學生提供解決問題的線索,引導學生學習,但教師不必面面俱到,而要點到為止,要留給學生自己思考的空間。
2、實施階段
為了推行項目教學法,四川建筑職業(yè)技術學院引進了貼片生產(chǎn)線和插件生產(chǎn)線。為了讓學生體驗到實際的工作經(jīng)驗,我們完全按照企業(yè)的生產(chǎn)和管理的模式,可將學生分成3組,每組10人,選取一名組長,負責實訓材料的發(fā)放和工具的領用等。在實施收音機安裝子項目時將生產(chǎn)線分為十個工位,包括準備工位、元件成型工位、元件插裝工位(每個工位可負責插3-5個元件)、元件插裝檢驗工位、波峰焊工位和焊點檢驗與修整工位。在完成了收音機安裝項目后,本組成員對自己生產(chǎn)的收音機進行調(diào)試,每個學生至少調(diào)試一臺,目的是讓每個學生掌握調(diào)試電子產(chǎn)品的技能,在完成此子項目時,首先以小組為單位探討收音機的原理、電路板識圖和收音機調(diào)試的方法等,教師可以對學生加以引導,是學生能掌握收音機調(diào)試的方法與技能。在學生完成收音機調(diào)試后,還應對自己調(diào)試的收音機進行性能參數(shù)測試,主要測試頻率范圍、靈敏度、選擇性、不失真功率和整機頻率響應特性等參數(shù)。學生不僅要自己學習測試這些參數(shù)的方法,還要準備一些自制的設備,比如在測試靈敏度時要求每組自制產(chǎn)生標準電磁場的裝置。除了學生自己測試參數(shù)外,還應有質(zhì)檢員測試,質(zhì)檢員可有同組的其他成員擔任。
2.4項目評估
項目評估是項目教學實施情況的驗收。在學生完成項目之后,教師應組織學生展示其成果,并進行討論、總結(jié)和評價。分析評價主要是學生自評和互評,學生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同時,還能客觀認識到自己的不足,也使他們學會欣賞和肯定別人的長處。最后教師在學生評價反思解決問題的過程中可做適當?shù)狞c評,并幫助學生作歸納總結(jié)。
3結(jié)語
電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓課程實行項目教學法是一種行之有效的教學方法,一方面項目教學法為學生提供了豐富多彩的學習體驗,有利于提高學生的學習興趣,能培養(yǎng)學生主動學習能力;另一方面,項目教學法注重學生的技能培養(yǎng),與企業(yè)工作情境高度一致,讓學生完成工作任務的同時學到了知識,使學生在校內(nèi)學到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小,學生的職業(yè)氣息更濃,為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎。項目教學法能使教、學過程和實際工作過程達到高度統(tǒng)一。
參考文獻
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