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初探《幼兒成長手冊》的建立與使用的論文

時間:2022-10-01 09:53:25 論文范文 我要投稿
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初探《幼兒成長手冊》的建立與使用的論文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家總少不了接觸論文吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。你所見過的論文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的初探《幼兒成長手冊》的建立與使用的論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初探《幼兒成長手冊》的建立與使用的論文

  【摘要】:越來越多的家長開始關(guān)注幼兒教育,深知學(xué)齡前教育對幼兒一生深遠(yuǎn)的影響。每位父母都十分渴望了解自己孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,更希望從班級教師那里獲取更多的科學(xué)有效的教育方法,家園合作的重要性顯得更加突出,于是我們在家長會、家園溝通、開放日等一系列活動之外,建立一本《幼兒成長手冊》。是幫目的在于記載幼兒的成長過程助家長了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識幼兒教育、建立家園共育的有效活動。

  【關(guān)鍵詞】:幼兒成長手冊;家長;幼兒教育

  《幼兒成長手冊》是幼兒從事各種活動的成果記錄,它是家長、教師了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記,以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。

  一、建立《幼兒成長手冊》目標(biāo):

  制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的成長手冊。用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長處。通過檔案資料,分析幼兒的優(yōu)勢、弱勢智能,盡可能幫助幼兒適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。

  二、《幼兒成長手冊》的內(nèi)容:

  1、建立《幼兒成長手冊》,為幼兒的因材施教提供依據(jù),教師通過為幼兒收集檔案,包括幼兒具體生長發(fā)育的材料、幼兒智力發(fā)展的材料、幼兒操作能力的材料、幼兒語言發(fā)展的材料、幼兒認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動的材料等,了解評估幼兒的生活習(xí)慣,思維特點(diǎn),特長愛好,性格,能力以及弱點(diǎn)等等。

  2、《幼兒成長手冊》為幼兒提供自我展示的舞臺。

  3、《幼兒成長手冊》為家長更加全面的了解孩子提供了素材。

  4、《幼兒成長手冊》根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提出科學(xué)的教育方法,指導(dǎo)家長更好的對幼兒實(shí)施家庭教育。

  5、《幼兒成長手冊》對幼兒發(fā)展的影響,成長手冊對教師、家長教學(xué)觀念、教學(xué)行為的影響。

  三、創(chuàng)建《幼兒成長手冊》方法:

  (1)觀察記錄法:

  記錄人:家長、幼兒及學(xué)校老師

  記錄內(nèi)容:幼兒日常生活中的典型事例,或表現(xiàn)出的異常行為。

  記錄方法:文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書

 。2)作品收集:將幼兒作品歸類,裝入檔案。

 。3)問卷調(diào)查:以收集幼兒個人檔案的目的出發(fā),向家長進(jìn)行有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和測試,從而了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

 。4)評定法:定期對幼兒進(jìn)行評估。

  四、建立成長手冊意義:

  1、幼兒成長手冊,為教師的因材施教提供了依據(jù)。

  教師通過為幼兒收集檔案,可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等,從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r,以及隨著時間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思,及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。

  2、通過幼兒成長手冊,使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現(xiàn)。

  幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的,其中有幼兒基本信息,照片,作點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容,我們會適時展了各種活動,在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長手冊之中,讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。

  3、幼兒參與成長手冊的記載,提高幼兒自我評價與自我認(rèn)識的能力。

  孩子們用照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處,使幼兒進(jìn)一步明確意識到自己的長處,并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認(rèn)識自我,不斷改進(jìn),適應(yīng)集體。幼兒在《幼兒成長手冊》中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較,從而感受到自己的成長。

  4、《幼兒成長手冊》的建立為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。

  《幼兒成長手冊》既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動,也包括幼兒與家長之間的共同活動,是多種教育資源綜合利用的過程,活動過程是一種交往方式。在這種對《幼兒成長手冊》中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中,促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往,也促進(jìn)了教師與家長的合作與溝通!队變撼砷L手冊》使家長及時了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r,是幫助家長了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系的有效活動。

  5、《幼兒成長手冊》為教師的專業(yè)成長提供良好的刺激環(huán)境。

  可以提供幫助教師設(shè)計對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。教師制定活動計劃以及使計劃得以實(shí)施的重要依據(jù)之一,就是幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r和水平!队變撼砷L手冊》可以為教師描繪出每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,利用《幼兒成長手冊》來促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)教育、教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,同時促進(jìn)了教育質(zhì)教育的提高。

  五、如何有效開展幼兒個人成長手冊的建立和組織工作,主要包括以下幾個方面:

  1、教師——慧眼捕捉全面記錄。

  教師是幼兒成長手冊最直接的操作者,承擔(dān)著記錄與評估、交流與溝通等重要的責(zé)任,同時扮演著“引導(dǎo)者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準(zhǔn)備工作中,教師首先會根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設(shè)計自己的成長手冊。教師互相交流幼兒“幼兒成長手冊”試行過程中遇到的問題,并對內(nèi)容的設(shè)計或操作行為進(jìn)行分析與反思,共同尋求解決問題的辦法;擇優(yōu)后再次整合,創(chuàng)建出相對可行的、適合本班幼兒特點(diǎn)的個人成長手冊。

  2、幼兒——積極參與當(dāng)家作主。

  為幼兒建立《幼兒成長手冊》的工作當(dāng)然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。孩子的不是成長手冊的背景,不僅僅是教師的觀察記錄,要讓孩子參與進(jìn)來,“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”。

  3、家長——激發(fā)興趣關(guān)注收集。

  家長同樣也是幼兒成長手冊的重要參與者。幼兒成長手冊的建立,能使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況,同時也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體”。因此“幼兒個人成長手冊”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價的真實(shí)性。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個有心人,是否能夠及時捕捉幼兒成長中的教育契機(jī)。

  總之,建立《幼兒成長手冊》會促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,促進(jìn)教師的自我成長,也促進(jìn)家園之間良好的合作與交流,給孩子美好的童年留下一串串成長的腳印,豐富幼兒的生活和教師的教育活動,開發(fā)更多更好、更有益于幼兒活潑、健康成長的資源,真正實(shí)現(xiàn)“幼兒為主體”的素質(zhì)教育。

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