優(yōu)秀論文范例
現(xiàn)如今，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀論文范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀論文范例 篇1
1傳感器技術(shù)發(fā)展概述
現(xiàn)在在各個領(lǐng)域當(dāng)中都普遍的運用到了傳感器技術(shù)，集成化方向已經(jīng)成為機電系統(tǒng)當(dāng)中的傳感器技術(shù)的發(fā)展趨勢，集成化傳感器具有較強的穩(wěn)定性、較輕的重量、較小的體積以及較高的可靠性等特點，同時還具有較低的生產(chǎn)成本，非常容易實現(xiàn)批量生產(chǎn)，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景。
2傳感器技術(shù)在機電技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用
由于傳感器的電磁兼容性能比較強，因此具有較高的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)可行性，同時還不容易丟失其中的模塊參數(shù)。智能濾波算法以及A/D轉(zhuǎn)換技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)都在傳感器當(dāng)中得到了應(yīng)用，就算是滿量程的時候，傳感器仍然可以使穩(wěn)定的輸出碼得到保證。傳感器的通訊接口屬于標(biāo)準(zhǔn)的接口，其能夠與計算機進(jìn)行直接的連接，同時也可以連接標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)控制總線，具有十分靈活的`使用方式。
2.1在機器人中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
作為典型的仿生裝置，機器人對傳感器技術(shù)進(jìn)行了充分的應(yīng)用。通過將感知到的物理量向電量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，機器人就可以實現(xiàn)信息輸出，在這個過程中對機器人傳感技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，其中包括兩方面的內(nèi)容，也就是外部傳感器以及內(nèi)部傳感器。外部傳感器需要通過檢測外部信息，從而對工作環(huán)境進(jìn)行判別，為機器人提供必要的信息，使之能夠?qū)Σ僮鲗ο筮M(jìn)行準(zhǔn)確的控制。而實施系統(tǒng)的控制是內(nèi)部傳感器的主要功能，其能夠?qū)C器人的狀態(tài)進(jìn)行有效的檢測，保證機器人在工作的過程中能夠按照要求來進(jìn)行。內(nèi)部傳感器可以將具有價值的信息提供給外部傳感器，從而能夠使機器人對外部的環(huán)境產(chǎn)生有效的感知，并且將相應(yīng)的動作做出。與此同時，在科技生產(chǎn)的過程中，還可以利用對機器人的操作從而能夠?qū)Ψ答伒囊庖娺M(jìn)行獲取。
2.2在機械制造行業(yè)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
由于在機械制造行業(yè)當(dāng)中需要實施包括加工精度等在內(nèi)的動態(tài)特性測量，因此要利用傳感器針對機械阻抗以及振動等相關(guān)部件當(dāng)中的參數(shù)進(jìn)行測量，從而對其動態(tài)特性進(jìn)行檢驗。如果需要在線監(jiān)測與控制超精加工中的零件尺寸的時候，就要利用傳感器將相關(guān)的信息提供出來。比如利用傳感器針對數(shù)控車床中車刀的位置進(jìn)行檢測；由于工件的表面精度以及尺寸在很大程度上都會受到刀尖形狀的影響，可以采用在車刀上放置的振動傳感器對其鋒銳的程度進(jìn)行檢驗。還可以利用液面?zhèn)鞲衅麽槍σ簤合到y(tǒng)中的油量以及車床中的潤滑油進(jìn)行監(jiān)測。
2.3在環(huán)境當(dāng)中傳感技術(shù)的應(yīng)用
傳感器網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境監(jiān)測當(dāng)中通常具有一系列的優(yōu)點，其中包括無需專人現(xiàn)場維護(hù)、可以長期不用對電池進(jìn)行更換、具有十分簡單的布置等。可以利用對節(jié)點進(jìn)行密集的布置，從而對微觀的環(huán)境因素進(jìn)行觀察。在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域當(dāng)中對傳感器網(wǎng)絡(luò)具有非常廣泛的應(yīng)用，其中包括微觀觀測生物群落、森林火災(zāi)報警、觀察氣象現(xiàn)象、觀測海島鳥類的生活規(guī)律等。
2.4在火災(zāi)報警當(dāng)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
防災(zāi)報警裝置是現(xiàn)代建筑必須要具備的，其中最為關(guān)鍵的就是火災(zāi)報警系統(tǒng)。在發(fā)生火災(zāi)的時候一般都會出現(xiàn)有害氣體、高溫、火光以及煙霧等。如果將傳感器運用到火災(zāi)報警系統(tǒng)當(dāng)中，就可以對異常的信號進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之變成容易進(jìn)行傳送的形式，然后就可以利用消防網(wǎng)絡(luò)向指揮中心提供火災(zāi)地點的報告。
3結(jié)語
傳感器技術(shù)在機電技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用，有效的將信息系統(tǒng)中的傳遞問題解決了，并且能夠保證非常流暢的信息傳遞，還能夠順利的進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。機電系統(tǒng)中的各個部分在傳感器技術(shù)的作用下能夠有效的結(jié)合在一起，實現(xiàn)了可靠性以及完整性的提升。因此。我們有理由相信，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳感器技術(shù)必然會在機電技術(shù)當(dāng)中得到更進(jìn)一步的應(yīng)用。
優(yōu)秀論文范例 篇2
一．大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重要意義
和諧的宿舍環(huán)境能夠確保大學(xué)生穩(wěn)定的情緒以及積極向上的精神狀態(tài)，大學(xué)生在宿舍中一同度過４年的學(xué)習(xí)、生活，就像學(xué)生的家一樣，如果宿舍成員彼此之間關(guān)系和諧，那么在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以相互幫助、相互扶持，使每一個學(xué)生的身心都能夠得到不同程度的發(fā)展。
二．大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)途徑
�。ㄒ唬┥钊胝{(diào)查研究
調(diào)查研究作為行動的基礎(chǔ)，高校領(lǐng)導(dǎo)必須開展以宿舍為中心內(nèi)容的調(diào)查研究工作，把握其中潛在的特點與規(guī)律，比如說了解大學(xué)生除了在宿舍內(nèi)吃飯、睡覺，還有其它一些什么活動？為什么在外表現(xiàn)的干凈、瀟灑的大學(xué)生在宿舍內(nèi)卻凌亂不堪？這些等等內(nèi)容都是宿舍文化建設(shè)中需要考慮的具體問題，有待于高校領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)查研究。
�。ǘ﹥�(yōu)化宿舍管理隊伍
進(jìn)行大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，首要任務(wù)就是對大學(xué)生宿舍管理工作者的隊伍予以優(yōu)化配置，提高他們的實際工作能力與服務(wù)水平，使管理工作者能以飽滿的熱情投入到宿舍管理工作中去，密切關(guān)注學(xué)生在宿舍中的'表現(xiàn)及成長；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，管理者能積極的伸出援手，當(dāng)學(xué)生對宿舍管理及服務(wù)存在著誤解或者是意見時，能聽取學(xué)生建議、完善管理服務(wù)工作，在管理中做學(xué)生的朋友，在教育中做學(xué)生的師長。而由于大部分高校都忽視了對于大學(xué)生宿舍管理隊伍的優(yōu)化配置，因此無法通過高水平的管理工作者隊伍進(jìn)行對大學(xué)生的教育，致使大學(xué)生宿舍的管理與思想認(rèn)識方面都存在著很大缺陷，這是在今后的高校工作中亟需改進(jìn)的一個方面。
�。ㄈ┘訌娬_引導(dǎo)
在進(jìn)行大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的時候，要針對過程中存在的問題及時采取相應(yīng)措施予以解決。例如有的大學(xué)生宿舍之內(nèi)存在著盲目攀比的現(xiàn)象，針對于此應(yīng)該結(jié)合實際加強對大學(xué)生的節(jié)儉教育；有的大學(xué)生宿舍之內(nèi)存在著過度偶像崇拜的現(xiàn)象，針對于此則就需要開展對大學(xué)生的審美教育工作，樹立學(xué)生正確的審美觀，避免對偶像的過度崇拜。當(dāng)大學(xué)生宿舍文化有效的建設(shè)起來之后，學(xué)生自然就會與之發(fā)生共鳴，使學(xué)生無論是在思想上還是行動上都受到熏陶，提高自身的綜合思想水平。
�。ㄋ模┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
在大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)中，除了要發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)、宿舍管理者等方面的作用之外，大學(xué)生作為宿舍中的主體，必須要促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮，表現(xiàn)出其主人公的意識，在宿舍文化建設(shè)過程中實現(xiàn)對自我的管理及教育；從這個層面上來看，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生的自我管控是宿舍文化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)；另外，發(fā)揮學(xué)生隊伍中黨員干部的帶頭作用，使廣大學(xué)生在學(xué)生干部正確的引領(lǐng)下向著更高的目標(biāo)發(fā)展。
�。ㄎ澹┺D(zhuǎn)變思想認(rèn)識
就當(dāng)前大部分高校來說，都還被限制在傳統(tǒng)的觀念中，僅將宿舍建設(shè)看做成校園的基礎(chǔ)設(shè)施，將高校的一切教育、文化活動都排除在宿舍之外，對大學(xué)生宿舍文化與校園文化之間的關(guān)系認(rèn)識不足，不能深入把握宿舍文化建設(shè)的重要性，因而影響了日常實際工作的開展。與大學(xué)生宿舍文化相比，高校領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注的是學(xué)生宿舍的社會化，對其基礎(chǔ)設(shè)施或者是管理的問題非常重視。基于此，必須提高高校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在實際的工作中提高對大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重視程度，為宿舍文化建設(shè)奠定根本的思想基礎(chǔ)。
�。┮�(guī)范宿舍相關(guān)制度
俗話說，無規(guī)矩不成方圓。在進(jìn)行建設(shè)大學(xué)生宿舍文化的過程中必須要建立起一套規(guī)范、嚴(yán)格的規(guī)章制度作為依據(jù)，保證大學(xué)生可以有一個有秩序、良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)是構(gòu)建和諧校園中最重要的一個環(huán)節(jié)，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)內(nèi)涵不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化上，更體現(xiàn)在精神文化方面。在大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的過程中，必須樹立以人為本的基本思想，樹立師生平等的觀念，營造良好、和諧的教育氛圍，不斷提升宿舍文化的品味水平，通過優(yōu)化宿舍管理工作者隊伍，加強宿舍的管理及服務(wù)工作，促進(jìn)大學(xué)生宿舍文化的蓬勃發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇3
高效課堂是指在特定的時間范圍內(nèi)運用有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)并獲得教學(xué)過程的最大化，教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)習(xí)用時少、效果好、愉快地學(xué)習(xí)體驗、積極參與課堂教學(xué)活動并獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)扮演好四個角色。
一、當(dāng)好“編劇”，靜心備課
備好課是上好課的前提。教師備課相當(dāng)于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認(rèn)真分析教材，透徹理解教材，深入鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進(jìn)去，跳出來，結(jié)合學(xué)生實際對教材進(jìn)行科學(xué)整合、恰當(dāng)取舍。使教學(xué)的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性和實踐性有機結(jié)合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材”。
第一，精心備教材。首先，教師對教材內(nèi)容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)過程：考慮如何導(dǎo)入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學(xué)生需求；如何突破重難點；如何促進(jìn)學(xué)生自主求知；各個教學(xué)環(huán)節(jié)用時多長、怎樣的板書能夠讓學(xué)生一目了然；設(shè)計什么練習(xí)檢測學(xué)情以及課后如何鞏固落實學(xué)習(xí)成果等都要了如指掌。
第二，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。課堂是動態(tài)的，師生是靈動的，學(xué)生是生動活潑的學(xué)習(xí)主人，他們不是儲存知識的電腦或用來囤積知識的容器。所以，教師備課時應(yīng)充分考慮各種因素，不僅要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識體系、知識結(jié)構(gòu)以及已有的知識積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內(nèi)在知識聯(lián)系、學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等�？偠灾�，教師備課要奇思妙想，一切以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點。
二、當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心策劃
高效的課堂應(yīng)該是能夠讓各個層次的學(xué)生都能愉快而主動地學(xué)習(xí)體驗、參與課堂活動的各個環(huán)節(jié)并品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師要像一個出色的導(dǎo)演，把課堂變成學(xué)生快樂成長的樂園、展示才華的舞臺，變成師生交流互動的平臺。
第一，巧妙導(dǎo)入。富有感染力和吸引力的巧妙導(dǎo)入能夠先聲奪人，起到?jīng)Q勝的作用。如游戲?qū)�，增強吸引力；實物�?dǎo)入，增強感染力；任務(wù)導(dǎo)入，增強表現(xiàn)力。但導(dǎo)入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時低效。
第二，精準(zhǔn)點撥。教師對于教學(xué)重難點精當(dāng)點撥可以起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生少走彎路，但不能面面俱到，長篇大論。按照“三不講”原則行事。即：學(xué)生會的不講，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的不講，學(xué)生通過小組合作探究能學(xué)會的不講。
第三，有效活動。教師一定要對課堂教學(xué)效率做到心中有數(shù)，對自己組織的教學(xué)活動多問幾個為什么：我的提問恰當(dāng)嗎？學(xué)生的討論有效嗎？學(xué)生的活動適度嗎？學(xué)生的參與度高嗎？這節(jié)課學(xué)生究竟學(xué)到了什么……以求達(dá)到費時少、效率高的目的。
三、當(dāng)好“主持”，潛心組織
一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學(xué)設(shè)計有多么巧妙，但是，如果執(zhí)教者缺乏臨場發(fā)揮的教學(xué)機智，教學(xué)效果肯定會大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶牙俐齒、機智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要善于捕捉課堂動態(tài)，靈活變通，切實保障課堂教學(xué)高能高效。
第一，提高語言修養(yǎng)。作為語文教師，一是要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語音純正優(yōu)美、語調(diào)正確，語言流暢，還要能夠適時調(diào)控自己的語速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語，做到指令準(zhǔn)確，言簡意賅，生動形象。同時，注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言和肢體語言，如經(jīng)常運用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語言等輔助手段贊揚學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第二，豐富教學(xué)機智。教學(xué)機智是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師熟練駕馭課堂，巧妙處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術(shù)。要求教師要具備敏銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調(diào)控力、準(zhǔn)確的答疑解惑能力、靈活的應(yīng)變能力、熟練的'遷移能力和幽默的表達(dá)能力。
四、當(dāng)好“觀眾”，誠心反思
有了課前的充分準(zhǔn)備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時反饋、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、求實、求精、求新、求異的反思意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動的反思品質(zhì)。通過觀察、談話、詢問、調(diào)查等形式，客觀地反思教學(xué)中的得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實際之間的矛盾；教師主觀愿望與學(xué)生客觀實際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點要發(fā)揚光大；哪些是不足要及時改進(jìn)；哪些教學(xué)行為需要努力堅持；哪些問題需要加快解決。同時教師要冷靜思考、善于總結(jié)、勤于筆耕，將教學(xué)中獨到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲、點滴的成功與喜悅都如實記錄下來，把理論與實踐、教研與教學(xué)、課本與課堂、教師與學(xué)生有機結(jié)合起來，寫出真實的、有個性特點的體會和感悟文章，與他人一同分享，共同提高。
優(yōu)秀論文范例 篇4
摘 要：現(xiàn)行的高職播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是普通本科教育的“濃縮版”，基于高職教育的學(xué)制短、生源學(xué)習(xí)主動性較差等特點，目前的人才培養(yǎng)模式在提升學(xué)生“實戰(zhàn)性、應(yīng)用性”方面具有一定的局限性。本文提出制定“工作室”制這一更符合高職教育特點的人才培養(yǎng)模式，并以福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，闡述了具體的做法。
關(guān)鍵詞：高職 播音與主持 工作室制 人才培養(yǎng)模式
一、現(xiàn)行高職播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
1.教學(xué)行為單一
藝術(shù)類專業(yè)的特點決定了播音主持專業(yè)更需要“因材施教”。學(xué)生的專業(yè)條件、學(xué)習(xí)能力不同，教師的教學(xué)行為要有所不同�，F(xiàn)行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)生源為經(jīng)過播音主持專業(yè)選拔，具備了播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生。在這一前提下，教學(xué)行為可以相對統(tǒng)一。但隨著本科院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量的大規(guī)模增加，高職院校播音與主持專業(yè)的生源總體質(zhì)量下滑，生源質(zhì)量兩極分化明顯。生源情況的變化也必將給教學(xué)行為帶來變化。
2.教材、教師的脫節(jié)
廣電行業(yè)新技術(shù)、新方法、新觀念層出不窮，教科書的更新速度遠(yuǎn)跟不上一些新理念和新技術(shù)的更新。如果完全按照書本進(jìn)行教學(xué)，必然與實踐脫節(jié)。而現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，要改變一個教學(xué)內(nèi)容必須從人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行調(diào)整，時間較長，程序較多。“工作室制”的人才培養(yǎng)模式以項目帶動教學(xué)，通過設(shè)計相關(guān)教學(xué)項目，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣的人才培養(yǎng)模式就給了教師更多的教學(xué)空間，在學(xué)校的“教”與社會的“用”之間開辟了一條便捷通道。
3.評價方式單一
現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式的考核，是以“課堂表現(xiàn)”和期末成績?yōu)橹鞯脑u價考核體系。這種考核體系“重表現(xiàn)”、“輕能力”。其結(jié)果就是學(xué)生注重課堂表現(xiàn)和期末考試，卻忽視了平時動手能力的提高。因此，成績單很漂亮，卻不能從事播音主持工作者的畢業(yè)生不乏少數(shù)。相對于本科學(xué)歷畢業(yè)生，用人單位對高職畢業(yè)生的需求主要是動手實操的能力。而這一核心競爭力的喪失，也必然造成了“畢業(yè)即失業(yè)”。
以上幾個方面的原因致使目前高職播音與主持專業(yè)的課堂教學(xué)效率低，其結(jié)果就是學(xué)生的“學(xué)”與社會的“用”脫節(jié)，“實操能力”差。因此，有必要實行更具職業(yè)教育和藝術(shù)教育特點的人才培養(yǎng)模式。
二、 “工作室”制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)在某稱程度上決定了藝術(shù)成就�，F(xiàn)行的招生政策下，有部分生源由于自身條件所限（如形象、音色、感受力等），無法勝任播音與主持工作。在以“精、尖、專”為特點的藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，這部分學(xué)生很難學(xué)有所成。因此，需要有一種人才培養(yǎng)模式可以使處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所成。播音主持工作只是“采、編、播”系統(tǒng)的最后一個環(huán)節(jié)，缺少了其中任何一個環(huán)節(jié)都完成不了播音主持工作任務(wù)。這種綜合性的特點使得“工作室制”的人才培養(yǎng)�？梢暂^好的解決這一問題。以該專業(yè)的職業(yè)核心課《廣播電視節(jié)目主持》為例，在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握主持廣播電視節(jié)目的能力，但部分學(xué)生受自身專業(yè)條件所限制，注定將無法實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而工作室制的人才培養(yǎng)模式通過項目進(jìn)行教學(xué)，使不能掌握主持能力的同學(xué)，可以掌握“采、編”等其他能力。在完成一個項目（一檔節(jié)目）的過程中，除了需要“主持人”這一崗位，還需要其他崗位的互相配合，包括采訪、編輯、攝像、燈光、導(dǎo)播等等，讓不同條件的學(xué)生在工作室中扮演不同角色，鍛煉不同能力，并在不同的項目中進(jìn)行角色互換。工作室制的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中更加注重藝術(shù)實踐和經(jīng)驗傳授，注重提升專業(yè)技能、拓寬藝術(shù)視野和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一模式充分考慮到生源的差異性，真正的做到了因材施教，最終達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能、縮短上崗培訓(xùn)時間，學(xué)以致用，學(xué)有所成的教學(xué)目標(biāo)。
三、 高職播音與主持專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
高職播音與主持專業(yè)的“工作室制”人才培養(yǎng)模式并不是完全拋棄現(xiàn)行“課堂”為載體的人才培養(yǎng)模式，而是將二者進(jìn)行有機結(jié)合，將單一的“課堂”為載體轉(zhuǎn)變成“課堂+工作室”雙重載體的人才培養(yǎng)模式。
1.構(gòu)建工作室制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)平臺
構(gòu)建三級教學(xué)平臺。一級平臺：學(xué)�？傮w協(xié)調(diào)控制、為工作室制人才培養(yǎng)模式實行提供政策。二級平臺：系是工作室所依托載體�？梢云刚堄行袠I(yè)豐富經(jīng)驗的行業(yè)人員進(jìn)入工作室教學(xué)，為工作室引進(jìn)項目輸出服務(wù)提供便利，同時建立校內(nèi)外工作室實訓(xùn)場所。三級平臺：教研室是開展工作室制人才培養(yǎng)模式的重要組織者，工作室由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，以實際項目為教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌安排師資、教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)室等，促進(jìn)師生之間的溝通。
2.構(gòu)建“1+1=1”三段式課程體系
以專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所需的能力為目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)型、任務(wù)化的.課程體系。具體而言，就是將高職的3個學(xué)年按照“1+1+1”的三段式課程進(jìn)行構(gòu)建，即“職業(yè)基礎(chǔ)階段+模擬項目階段+真實項目階段”，每個階段為一個學(xué)年。
（1）第1階段，職業(yè)基礎(chǔ)階段——高職一年級：以課堂為載體，課程包括所有的公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課，要求掌握職業(yè)發(fā)展所要求的基礎(chǔ)理論和基本技能，為第二階段的模擬項目階段奠定基礎(chǔ)。
�。�2）第2階段，模擬項目階段——高職二年級：這個階段也是整個人才培養(yǎng)方案的核心階段，是基礎(chǔ)理論與基本技能的應(yīng)用階段，是職業(yè)能力的養(yǎng)成階段。這一階段由課堂教學(xué)與項目教學(xué)共同組成，課堂教學(xué)為職業(yè)能力拓展課。職業(yè)核心課程要求在校內(nèi)實訓(xùn)室以“虛擬項目”帶動教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。
這一階段開設(shè)若干工作室，每個工作室都設(shè)計出若開項目，學(xué)生通過完成項目獲得學(xué)分。一個學(xué)生即可以選擇不同工作室的不同項目，也可以選擇同一個工作室的不同項目。教研室對學(xué)生選擇的項目類別不做要求，但對完成項目的數(shù)量和質(zhì)量、以及在項目中所從事的崗位進(jìn)行要求。以福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的播音與主持專業(yè)為例，從二年級開始，為學(xué)生開設(shè)了播音主持工作室、采編工作室和禮儀主持工作室。每個學(xué)期每個工作室要開展5個項目，一共是15個項目。每位學(xué)生至少要完成一半即8個項目才能獲得應(yīng)有的學(xué)分。通過項目教學(xué)使學(xué)生掌握相關(guān)課程所要求掌握的能力。
�。�3）第3階段，真實項目階段——高職三年級：這一階段在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，根據(jù)每位同學(xué)的特點選擇實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)。圍繞工作任務(wù)，以真實項目為載體，使課程內(nèi)容與工作任務(wù)動態(tài)聯(lián)系，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與崗位技能訓(xùn)練。聘請行業(yè)教師以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參與管理和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以員工身份參與藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)過程。
需要說明的是：第二階段的“工作室”項目教學(xué)不同于一般意義上的分方向教學(xué)，項目教學(xué)面對所有學(xué)生，由學(xué)生選擇項目，通過完成項目實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三階段，是直接面對就業(yè)的頂崗實習(xí)階段，基于學(xué)生已經(jīng)對于自己的專業(yè)適用性和未來的就業(yè)方向有了一定了解，可以采用分方向的方式進(jìn)行教學(xué)，即一個工作室為一個專業(yè)方向，學(xué)生和所屬工作室都是固定的，如：播音主持工作室的教學(xué)對象為具備從事播音主持工作能力的學(xué)生。采編工作室的教學(xué)對象為具有較好的采編能力，有志于從事采編工作的學(xué)生。禮儀主持工作室針對具有良好的活動策劃執(zhí)行能力、從事禮儀主持活動與策劃的學(xué)生。
3.構(gòu)建“工作室”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)團(tuán)隊
�。�1）素質(zhì)要求
采用“走出去，請進(jìn)來”培育雙師型教學(xué)團(tuán)隊。聘請行家專家來校講學(xué)，擔(dān)任工作室導(dǎo)師；對在職教師進(jìn)行選拔、培養(yǎng)，到行業(yè)一線掛職鍛煉。鼓勵工作室教師到社會上兼職，承接項目，強化教師的實踐動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和融入社會的能力；整合社會教學(xué)資源，為工作室教學(xué)服務(wù)。構(gòu)建、實踐能力強、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團(tuán)隊。
（2）協(xié)作要求
在工作室模擬項目階段，課程與課程之間無縫對接，因而要求教師具有較高的配合協(xié)調(diào)能力，組成教學(xué)組。甚至在項目執(zhí)行階段，不再是“一課一師”而是“一課多師”。由若干老師同時參與指導(dǎo)，分別從各自課程所要求的能力出發(fā)，教授相關(guān)技能，對學(xué)生提出相關(guān)要求。這就要求老師之間要有較高的協(xié)調(diào)配合能力。
四、結(jié)語
作為藝術(shù)類的播音與主持專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中，個性化、實踐性和綜合性的特點更加突出，“工作室制”人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)了教、學(xué)、用一體化，使學(xué)生在完成工作室項目的過程中理解所學(xué)知識，提高操作能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而直接用作品來檢驗教學(xué)成果，也更符合高職教學(xué)特點。這一模式很好的結(jié)合了職業(yè)教育和播音主持教育的特點，是培養(yǎng)實戰(zhàn)性、應(yīng)用性的藝術(shù)高職人才，實現(xiàn)了高職教育產(chǎn)教融合、知行合一的一種有益嘗試。
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優(yōu)秀論文范例 篇5
20世紀(jì)以來具有前衛(wèi)特色、與傳統(tǒng)文藝分道揚鑣的各種美術(shù)流派和思潮，又稱現(xiàn)代派。
發(fā)展?fàn)顩r 現(xiàn)代主義的源流可以追溯到法國的印象主義。19世紀(jì)80年代，法國的后印象主義、新印象主義和象征主義畫家們提出的“藝術(shù)語言自身的獨立價值”、“繪畫不作自然的仆從”、“繪畫擺脫對文學(xué)、歷史的依賴”、“為藝術(shù)而藝術(shù)”等觀念，是現(xiàn)代主義美術(shù)體系的理論基礎(chǔ),所以,法國后印象主義畫家P.塞尚這位在作品中追求繪畫語言的幾何結(jié)構(gòu)和形體美感的畫家，被人們稱作“現(xiàn)代繪畫之父”。
較為明顯的現(xiàn)代主義繪畫風(fēng)格首先是在法國野獸主義畫家們的作品中出現(xiàn)的。以H.馬蒂斯為代表的一群年輕畫家，在1905年的巴黎秋季沙龍中，展出了一批風(fēng)格狂野、藝術(shù)語言夸張、變形而頗有表現(xiàn)力的作品，被人們稱作“野獸群”,由此“野獸主義”得名。
1908年,另一群年輕畫家以P.畢加索、G.布拉克為代表，在法國推出立體主義繪畫。立體主義的原則最初出現(xiàn)在畢加索的油畫《亞威農(nóng)少女》中。這幅畫被認(rèn)為是傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的分水嶺。立體主義用塊面的結(jié)構(gòu)關(guān)系來分析物體，表現(xiàn)體面的重疊、交錯的美感，是立體主義追求的目標(biāo)。野獸主義和立體主義都從非洲雕塑中吸收了養(yǎng)料，它們的藝術(shù)語言與傳統(tǒng)法則相去甚遠(yuǎn)，標(biāo)志著現(xiàn)代主義已進(jìn)入自我確立的階段。與此同時，在德國1905年組織的橋社、1909年成立的青騎士社等表現(xiàn)主義社團(tuán)崛起。它們的美學(xué)目標(biāo)和藝術(shù)追求與法國的野獸主義相似，只是帶有濃厚的北歐色彩與德意志民族傳統(tǒng)的特色。如果說表現(xiàn)主義受工業(yè)科技的影響，表現(xiàn)物體靜態(tài)的美，那么在意大利興起的未來主義則在現(xiàn)代工業(yè)科技的刺激下，用分解物體的方法來表現(xiàn)運動的場面和動的感覺。他們還熱衷于用線和色彩描繪一系列重疊的形和連續(xù)的層次交錯與組合，并且試圖用線來描繪光和聲音。
蒙克：《圣母》上述思潮和運動,特別是未來主義,在雕塑領(lǐng)域內(nèi)均有所反映。未來主義的畫家和雕塑家U.博喬尼于1912年4月簽署關(guān)于雕塑藝術(shù)的宣言,并把未來主義的原則運用到自己的作品中，代表作為《在空間連續(xù)的形》(1913)。相應(yīng)的現(xiàn)代主義美術(shù)思潮在20世紀(jì)初的俄國也相當(dāng)活躍。除了受立體主義和未來主義影響產(chǎn)生的一些社團(tuán)外，俄國的構(gòu)成主義對現(xiàn)代藝術(shù)探討如何表現(xiàn)工業(yè)美方面有獨特的貢獻(xiàn)。抽象主義的美術(shù)作品最早于1910年前后產(chǎn)生。
首先從事抽象主義藝術(shù)創(chuàng)造的是參與德國青騎士社活動的俄國畫家W.康定斯基。他用點、線、面的組合、構(gòu)成，參照音樂的表現(xiàn)語言，用繪畫來傳達(dá)觀念和情緒。他的著作《論藝術(shù)中的精神》(1912)、《點、線、面》(1923)等奠定了抽象主義的理論基礎(chǔ)。作為實踐家，他主要從事抒情抽象繪畫的創(chuàng)造，但同時也在幾何抽象方面有所探索。俄國的畫家K.C.馬列維奇于1913年左右創(chuàng)建的至上主義，屬于幾何抽象的范疇。至上主義在平面構(gòu)成上的努力，在探討藝術(shù)的虛、空、無方面的嘗試，應(yīng)該說是有意義的。真正奠定幾何抽象主義理論基礎(chǔ)和在藝術(shù)實踐上有突出貢獻(xiàn)的是荷蘭畫家P.蒙德里安創(chuàng)建的風(fēng)格派（或稱新造型主義）。在整個20世紀(jì)，抽象主義基本上遵循著抒情的抽象和幾何的抽象兩個方面發(fā)展，只是在各個階段有所變化而已。康定斯基：《第一抽象水彩畫》第一次世界大戰(zhàn)期間在瑞士蘇黎世出現(xiàn)的達(dá)達(dá)主義社團(tuán)，影響波及歐美各國。在法國、德國都有達(dá)達(dá)美術(shù)社團(tuán)。達(dá)達(dá)主義反對戰(zhàn)爭，反對權(quán)威和反對傳統(tǒng)，同時也反對藝術(shù)，反對一切，作為社團(tuán)它必然要走到自我否定的境地。達(dá)達(dá)的虛無主義和反傳統(tǒng)的精神，貫穿在整個西方現(xiàn)代文藝的進(jìn)程之中。在平面的繪畫中采用拼貼手法，把偶然性、機遇性運用在美術(shù)創(chuàng)作中，是達(dá)達(dá)對現(xiàn)代美術(shù)的貢獻(xiàn)。超現(xiàn)實主義的社團(tuán)是從達(dá)達(dá)內(nèi)部分化出來的。它用建設(shè)性
的態(tài)度對待藝術(shù)創(chuàng)作，以取代達(dá)達(dá)主義的破壞和挑戰(zhàn)。它直接從弗洛伊德的潛意識學(xué)說中汲取思想養(yǎng)料，并以弗洛伊德的理論作為這一藝術(shù)運動的指導(dǎo)思想。超現(xiàn)實主義的美術(shù)家們從兒童、精神病患者、夢境中汲取靈感,致力于探討人類經(jīng)驗的先驗層面,試圖突破現(xiàn)實觀念,把現(xiàn)實觀念與本能、潛意識和夢的經(jīng)驗相糅合,以達(dá)到一種絕對的和超現(xiàn)實的境界。超現(xiàn)實主義者常常采用出其不意的偶然結(jié)合、無意識的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)成物的拼集等手法。寫實與抽象的語言在他們的作品兼而有之。從1924年以后到30年代末，是超現(xiàn)實主義美術(shù)的活躍期。30年代以后，作為藝術(shù)運動，超現(xiàn)實主義逐漸冷寂，但許多重要的超現(xiàn)實主義畫家仍然活躍于歐洲和美國畫壇。波伊斯：《向兔子解釋圖畫》第二次世界大戰(zhàn)以后曾在美國產(chǎn)生的抽象表現(xiàn)主義（又稱行動繪畫或紐約畫派），是集表現(xiàn)主義、抽象主義和超現(xiàn)實主義大成的流派，也是重視個性、重視風(fēng)格的現(xiàn)代派繪畫頂峰。抽象表現(xiàn)主義強調(diào)創(chuàng)作者行動的自由性、自動性和無目的性，把創(chuàng)作行為本身提高到重要的位置，已經(jīng)孕育著以創(chuàng)作者的行動作為藝術(shù)傳播媒介的因素。杜尚：《干燥的便盆》繼抽象表現(xiàn)主義之后產(chǎn)生的硬邊抽象、后繪畫性的抽象是幾何抽象主義在新形勢下的變化和發(fā)展，也說明藝術(shù)從強調(diào)主觀感情到側(cè)重于客觀表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變在與抽象表現(xiàn)主義完全相悖的波普藝術(shù)中表現(xiàn)得更為明顯。波普藝術(shù)的興起，說明西方的現(xiàn)代主義向后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對于后現(xiàn)代主義這一概念，西方美術(shù)史論家們的論說很不一致。首先在建筑中使用的后現(xiàn)代主義，當(dāng)然是一個相對的、模糊的、充滿著爭論的概念。
嚴(yán)格地說，后現(xiàn)代主義是不能與現(xiàn)代主義截然分開的。后現(xiàn)代主義加以弘揚的許多方法與原則，在現(xiàn)代主義的美術(shù)中已經(jīng)嘗試過、試驗過，只是在后工業(yè)社會里把個別的方法和原則加以極端的發(fā)展和夸張。后現(xiàn)代主義在某些方面也確實是現(xiàn)代主義的反撥。然而，現(xiàn)代主義的審美原則仍然強烈地影響著當(dāng)代西方的美術(shù)家們。新表現(xiàn)主義、新超現(xiàn)實主義、新抽象等流派在80年代的興起，多少說明了這個問題。在現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術(shù)思潮的變化中，似乎可以看到，藝術(shù)中的主觀與客觀、理性與感性、人性與共性、風(fēng)格特征的加強與消失、人性與機械性、陽春白雪與下里巴人、藝術(shù)的審美與反審美，永遠(yuǎn)是使藝術(shù)家困惑并驅(qū)使他們?nèi)ゲ粩嗵剿鞯恼n題。在藝術(shù)發(fā)展的歷史過程中，常常會產(chǎn)生此長彼消或彼長此消的狀況，尤其在工業(yè)化社會和后工業(yè)化社會，這種狀況更是常見。觀念藝術(shù)及其他后現(xiàn)代派思潮之所以那末驚世駭俗，就是因為它們不僅和傳統(tǒng)藝術(shù)背道而馳，而且在向現(xiàn)代主義挑戰(zhàn)。但是，歷史本身似乎在昭示著這樣一個事實，藝術(shù)發(fā)展存在著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。藝術(shù)的本身進(jìn)程猶如社會本身的進(jìn)程一樣，本身具有一種自我調(diào)節(jié)的力量，它要在上述列舉的種種兩極之間尋求平衡。當(dāng)然，平衡是短暫的、臨時的，不平衡則是絕對的、永久的。唯其不平衡和充滿著矛盾，藝術(shù)才不斷向前發(fā)展。即使在發(fā)展過程中充滿著矛盾和曲折，整個趨勢則是向前的。從這個意義上說，現(xiàn)代主義藝術(shù)應(yīng)該被認(rèn)為是對現(xiàn)實主義的一個有力補充�；蛘哒f現(xiàn)代主義是一個新的藝術(shù)表現(xiàn)體系，它有別于現(xiàn)實主義，更與現(xiàn)代工業(yè)社會的時代節(jié)奏相吻合。至少它已經(jīng)獲得了與現(xiàn)實主義共存的力量。雷斯：《法國式的場景》特征 既然現(xiàn)代主義美術(shù)是西方進(jìn)入壟斷主義時代以后產(chǎn)生的，是伴隨第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，它就不可避免地反映了這個時代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活的重要變革，反映了這個時代人們極其復(fù)雜、豐富的.思想感情和極為深刻的哲學(xué)思考。不同于現(xiàn)實主義的是，現(xiàn)代主義的美術(shù)在對待社會、人、自然與自我的關(guān)系上失去了平衡，關(guān)系是扭曲的。這樣，現(xiàn)代主義的美術(shù)家似乎是超脫社會、超脫自然的人，他們不直接描寫社會和人生（少數(shù)藝術(shù)家例外），但他們的作品影射著社會和人生，采用的語言是荒誕的、寓意的或抽象的。在他們的作品中，可以感覺到這些藝術(shù)家表現(xiàn)了現(xiàn)代人們（包括藝術(shù)家們自己）的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，感覺到他們對現(xiàn)實生活的消極、悲觀和失望的情緒，感覺到他們思想上強烈的虛無主義。正是現(xiàn)代主義美術(shù)作品的這些特征，使它們具有不可忽視的社會歷史的和審美的價值。因為它們正是西方現(xiàn)代社會和現(xiàn)代精神生活重要方面的寫照。 對現(xiàn)代主義美術(shù)發(fā)展起了重要作用的是現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代主義的美術(shù)家們對待現(xiàn)代科學(xué)和機械文明的心理和態(tài)度是復(fù)雜的。在有些藝術(shù)家的實踐（如立體主義、未來主義和構(gòu)成主義）中，試圖反映社會的這一深刻變革,而在大多數(shù)美術(shù)家的作品中,對工業(yè)文明采取回避和超然的態(tài)度。他們對工業(yè)社會人性的貶值、機械的升值表示不滿。但這絲毫并不意味著現(xiàn)代主義美術(shù)的主流與工業(yè)社會的進(jìn)程相反。事實上，工業(yè)、科技文明劇烈地改變著現(xiàn)代社會的面貌，從精神上有力地推動了現(xiàn)代藝術(shù)的迅速變化。 現(xiàn)代主義藝術(shù)最早從康德的先驗唯心主義武庫中汲取了養(yǎng)料，同時又受到現(xiàn)代哲學(xué)思潮，特別是尼采、弗洛伊德、柏格森、榮格、薩特等人的哲學(xué)、心理學(xué)的強烈作用。
尼采的學(xué)說，不僅對德國的表現(xiàn)主義運動起過推動作用，也對整個現(xiàn)代主義的文藝運動產(chǎn)生很大影響。尤其是他否定權(quán)威，主張發(fā)揮以人的意志、本能為基礎(chǔ)的創(chuàng)造力，蔑視中產(chǎn)階級的文明和虛偽道德，對無意識和本能的推崇，對世界前途的悲觀主義，在現(xiàn)代主義的各個流派的理論和實踐中，都有所反映。弗洛伊德的潛意識學(xué)說，他的“無意識才是精神的真正實際”，是超現(xiàn)實主義運動的理論支柱，正是在弗洛伊德理論的引導(dǎo)下，超現(xiàn)實主義以及其他流派的美術(shù)家們用多種手法挖掘人們精神世界的深層，其后果是一方面開拓新的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，另一方面使藝術(shù)語言趨向荒誕和怪異。自然不少作品創(chuàng)造了荒誕、怪異的新境界。 現(xiàn)代主義美術(shù)比起以寫實和模仿為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)美術(shù)來，具有象征性、表現(xiàn)性和抽象性的特點�，F(xiàn)代主義多流派標(biāo)榜自己是反傳統(tǒng)的，實際上它可能完全拋棄傳統(tǒng)。它竭力否定和排斥的是19世紀(jì)中期以來的含有學(xué)院派特征的寫實主義傳統(tǒng)。在對待歷史遺產(chǎn)方面，它們更重視對原始社會藝術(shù)、埃及和美索不達(dá)米亞的美術(shù)、希臘古風(fēng)時期美術(shù)、歐洲中世紀(jì)美術(shù)的研究。
優(yōu)秀論文范例 篇6
這一次的高一起始課該上什么內(nèi)容呢？無意中翻到20xx年9月12日《中國青年報·冰點》中的一篇文章《哈佛大學(xué)“幸福課”：我們究竟為什么不開心？》，其中一段文字吸引了我：“出人意料，去年哈佛最受歡迎的選修課是‘幸福課’，聽課人數(shù)超過了王牌課‘經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論’�！�
“幸�！笔且粋�溫暖而令人向往的字眼，如果我的語文課是令人幸福的，那該多好啊！
那么，學(xué)生眼中的“幸福語文課”又是什么樣的呢？我靈機一動，便將高中第一課的內(nèi)容定為：我心中的幸福語文課。話題一拋出，立刻得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，很多同學(xué)開始對曾經(jīng)的語文課進(jìn)行了控訴或懷念。王琦奇同學(xué)的話驚出我一身冷汗：“語文課是我最喜愛的課，因為這就如同聽媽媽講故事一樣：不僅可以享受故事的盛宴，還能夠品味古今中外豐富的文化。但是罩上了‘應(yīng)試’的光環(huán)后，語文課就變樣了。它不再是陶冶情操的學(xué)科，而是轉(zhuǎn)變成機械的模式了。看到這個題目就套這個公式，瞧到那個問題就用那個公式……語文所具有的特征就灰飛煙滅了。初三時，就有很多同學(xué)對語文懷著莫名的仇恨。語文竟可怕到如此境界！”
接下來，教室里很安靜，大家陷入了對“我的幸福語文課”的遐想。很多同學(xué)不由自主地拿起筆在紙上寫下“我的幸福語文課”的構(gòu)想。討論交流環(huán)節(jié)，大家的發(fā)言讓我這個教了13年書的語文教師有了“重新來過”的沖動。課后，我對大家的發(fā)言進(jìn)行了整理，發(fā)覺很多構(gòu)想對我們的中學(xué)語文教學(xué)具有啟發(fā)意義。
大家一致認(rèn)為，幸福語文課一般是“快樂的”�？鞓�，是一個簡單的詞匯，卻不知從何時起變成了一個難以企及的境界。其實，快樂很簡單，說白了就是滿足，就是開心，就是笑臉……可是，怎樣才能讓學(xué)生感到快樂呢?
薛曼寧同學(xué)說：“幸福的語文課應(yīng)該多一些風(fēng)趣幽默的片段。在同學(xué)們有些昏昏欲睡時可以重新精神抖擻，這樣也會創(chuàng)造出一個相對放松、愉快歡樂并且和諧的學(xué)習(xí)氛圍�！痹S多同學(xué)還對幽默進(jìn)行了解釋：語文課上的幽默，并不是講一些世俗的笑話，而是機智有情趣，有些“語文昧兒”。就像建筑家梁思成在揚州做古建筑維修問題的學(xué)術(shù)報告時說自己是無“齒”之徒，滿堂聽眾愕然。梁先生接著說：我的牙齒沒有了，在美國裝上了這副假牙。因為上了年紀(jì)，牙不是純白色，略帶點黃，所以看不出是假牙，這就叫“修舊如舊”，修復(fù)古建筑也要這樣，不能“煥然一新”。這個報告岡為“借齒發(fā)揮”，幽默至極。有點幽默感，這是學(xué)生對語文教師提出的一個看似簡單、實則困難的要求。我知道學(xué)生要的幽默不是趙本山挖苦可憐人時的搞笑，也不是“小沈陽”硬將自己作踐得不男不女時的嬉鬧，而是透著涵養(yǎng)、智慧的輕松。看來，我們要做的事可能不止是專業(yè)上的，還包括氣質(zhì)上的。
嵇鈺欽同學(xué)說：“當(dāng)我們陷入疲倦的時候，可以進(jìn)行講故事比賽，老師和同學(xué)，或者同學(xué)之間比賽講文壇掌故或民間趣事，以活躍氣氛�！庇蓄愃葡敕ǖ耐瑢W(xué)頗多。陸曉妍同學(xué)還說：“在課時允許的情況下，可讓同學(xué)們自發(fā)組織語文實踐活動，做PPT，為同學(xué)們上課。搶答、積分競賽、接龍等都可活躍氣氛，激發(fā)同學(xué)們的熱情，我們初中就是這樣。”不要嘲笑學(xué)生們的這點看上去有點“小兒科”的期盼，其實是我們的語文課沉悶得太久了。我們必須適時、恰當(dāng)?shù)亟M織一些語文活動，不要忘了游戲是一種很好的學(xué)習(xí)方式，況且真正的語文活動還不只是游戲呢！
張和為同學(xué)說：“語文老師布置的作業(yè)不要太多，最好是很有趣、有意義的作業(yè)。老師從不會讓我們抄課文，翻譯文言文也不會讓我們都寫下來。作業(yè)永遠(yuǎn)都是簡單而精巧的，這對我們大家而言是一件快樂的事�！辈簧偻瑢W(xué)提醒我：“少布置一點‘無從入手’的作業(yè)，少做一些讓人‘百思不得其解’的.練習(xí)題，這會讓我們感到無比快樂！”也有同學(xué)動情地說：“語文作業(yè)不是越多越好，最好能有讓我們主動去做的沖動�！边�有同學(xué)積極支招：“可以多預(yù)設(shè)一些作業(yè)，然后同學(xué)根據(jù)自己的能力選擇；讓同學(xué)自己設(shè)置一些題目，然后師生共同篩選。作業(yè)是我們自己的，我們會感到快樂的�！逼鋵崳Z文作業(yè)布置什么？布置多少為宜？這不僅是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是科學(xué)，更是藝術(shù)。傾聽學(xué)生們的心聲，他們的言說不是很值得關(guān)注，也很有價值嗎？
胡玉凰同學(xué)的一句話讓我醍醐灌頂：“老師能真正快樂地為我們講課，我們才能從心底里感到快樂�！蔽沂且粋�比較容易被情緒左右的人，常常為自己所處的語文教學(xué)大環(huán)境憂憤不已，也常常被一些瑣碎的任務(wù)和要求壓迫得想大發(fā)雷霆，也常常為讀不進(jìn)書感到苦惱……課堂上很有可能會流露出自己煩躁、痛苦的情緒，從而影響課堂本應(yīng)有的氛圍。兩年前的一個學(xué)生曾說過一句經(jīng)典的話：“怨恨就像自己服了毒，卻在等待著別人死亡�！笔堑�，也許今后我必須在上課之前提醒自己：
我的痛苦／只是沒有蒸發(fā)的氣泡／一屋子渴望的眼神／足以將它嚇跑
幸福語文課，快樂雖然重要，但絕不是一味地傻笑，沒有質(zhì)量的快樂只能是一種浮躁。思想獲得發(fā)展的程度，才是衡量語文課幸福指數(shù)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們形成的第二個共識。
趙然同學(xué)的想法讓我警醒：“語文課是展示文化的美麗的課，沉悶死板絕不是好的氛圍，希望老師能讓課堂充滿樂趣。給我們講解的不僅僅是教參中的內(nèi)容，而是能有一些老師自己見解的‘活東西’。”我們生活在一個信息化的時代，教參中的那點內(nèi)容也許學(xué)生們早就獲知；況且這些內(nèi)容只是既定的知識存在，缺乏演繹、推理的思維過程，絕對不能直接告知學(xué)生。同學(xué)們更渴望“能有一些老師自己見解的‘活東西”’，而“活東西”的來源一定與教師的閱讀、思考和寫作體驗緊密相關(guān)。周澗湫同學(xué)認(rèn)為學(xué)生要獲得“活的思想”，離不開老師逐步深入的引導(dǎo)，他舉例說：“理解‘到鄉(xiāng)翻似爛柯人’一句，‘爛柯人’乃何許人也？老師解釋一番，原來是晉人王質(zhì)。再如，《最后一課》中，為何法國領(lǐng)土上會有普魯士士兵？哦，原來普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗了。為什么會打仗？為什么會打敗仗？再一番解釋，都明白了。而且我還知道了《柏林之圍》《羊脂球》這些有聯(lián)系的作品，我肯定會去讀的。拓展的內(nèi)容未必會考到，但是知道一點就會多一點知識，就多一份興趣，多一份渴望。如果老師再能講講自己的想法，和同學(xué)們交流交流，那可真是太幸福了�！闭聺嵢煌瑢W(xué)的話我們必須重視：“思想不是艱澀難懂就好，應(yīng)當(dāng)是形象生動、深入淺出的。比如對古文和古詩的講解，希望可以通俗易懂又不失意蘊�！�
很多學(xué)生認(rèn)為，要讓同學(xué)們思想起來，語文課堂必須是自由、平等的。梁靜茹同學(xué)說：“理想中的語文課，不只是如舊式教育一樣讀、背各種古文，也不是如初三時整天背一些答題技巧和試題，應(yīng)該是同學(xué)和老師一起討論、理解、領(lǐng)悟文章�！毖β鼘幷f：“同學(xué)們可以任意發(fā)表自己對文章或一些語句的看法，自由地抒發(fā)自己獨特的見解，而在獨立思考時也許常常是鴉雀無聲的�！焙窕送瑢W(xué)說了一段深刻的話：“老師提出問題后，要多讓我們討論、交流，多鼓勵我們發(fā)表觀點，注重語文思維——令人遐想的形象思維和有深度的理性思維能力的培養(yǎng)。”梁國棟同學(xué)特別誠懇地說：“能和同學(xué)多多互動一些，讓彼此有交心的感覺。而老師跟我們不僅僅是師生關(guān)系，還能做一個能談話、交心的朋友。那樣，或許我對語文的認(rèn)識會有所改觀�！痹S青同學(xué)的三條建議給我以很大的啟迪：“課堂討論自然熱烈，會則說，不會則思考，不用時刻擔(dān)心被老師點名回答不會的問題；做一些自然的事，比如讀書、朗讀、體會，而不是為了體現(xiàn)學(xué)生的探究精神提一些生硬的問題；凡事不要急不要趕，要讓我們慢慢思考，慢慢來�！苯獫欀尥瑢W(xué)還鄭重指出：“課堂上老師和同學(xué)是平等的，老師不能以權(quán)威的口吻嚇唬人，要尊重同學(xué)們每一個思考過的觀點，可以相互討論，最好不要‘單方面’授課�！闭嬲玫恼Z文教師，可能不是頤指氣使的“學(xué)霸”，而是追求自由、崇尚平等的“自然人”。所謂“自然人”，就是將自己當(dāng)成“真人”而不是端著架子的人，將自己當(dāng)成發(fā)展中的“成長人”而不是“到此為止”的人。只有這樣，我們才能感覺到學(xué)生和自己同在。
不少同學(xué)提到應(yīng)當(dāng)“讀寫結(jié)合”，讀得興奮、寫得激動，思想的火花才能閃現(xiàn)。陸曉妍同學(xué)說：“老師要多補充一些課外知識。小學(xué)語文老師上課總是引用典故、成語，平時也會推薦書目給我們，那時候我就很喜歡上語文課。而初中的語文老師文采特別好，也非常喜歡�！绷红o茹同學(xué)說：“每節(jié)語文課，老師可以留出5到10分鐘的時間讀一些名家的文章，講一些作者的生平故事，讓同學(xué)們擴(kuò)大知識量，增長見識。”周祖吉同學(xué)說：“希望老師能夠推薦一些深層次的書籍，并與同學(xué)交流。提高同學(xué)們對深層含義的理解能力，我倡導(dǎo)深度閱讀�！睆堫Ｆ嫱瑢W(xué)希望：“老師能指引我們閱讀學(xué)習(xí)了近代國內(nèi)外的優(yōu)秀書籍，其中有一部分不是大眾所熟識的作品，但有很強的趣味性，也很有文學(xué)價值�！彼�進(jìn)一步說：“老師和同學(xué)都要‘腳踏實地’地對待語文，社會上不缺上知天文、下知地理、東西皆知的人才，但缺少能關(guān)注身邊一草一木，樂于觀察生活之美、體驗生活之樂的人。前者可以叫‘人才’，也可以叫‘百科全書’，或‘復(fù)讀機’、‘錄音機’，而后者才是真正活在大地上的人�！绷红o茹同學(xué)特別強調(diào)讀與寫的結(jié)合，她說：“老師可以從每周隨筆中挑選一些好的、有思想的念給大家聽。而我認(rèn)為隨筆的內(nèi)容應(yīng)該如‘隨筆’其名一樣，隨意一些，千萬不能都寫成傳說中的‘八股文’。學(xué)生可以讀各類書籍寫閱讀感悟和思考，讀自己的生活寫見聞和體會，也可以讀社會萬象寫其中的人情和人性……”一位同學(xué)調(diào)皮地說：“我知道自己的作文寫得不怎么樣，但是如果我哪一句話寫得不錯，或者有一天靈感來襲，寫了一篇還算不錯的文章，老師要是濃墨重彩地點評一番，再煞有介事地當(dāng)眾表揚一下，我的虛榮心一定會瞬間得到滿足。那時的我一定是最幸福的！而幸福的我也會逐漸淡忘曾經(jīng)的粗鄙，作為思想者的幸福感也一定會傳遍全身！”
還有很多同學(xué)希望能有些走出教室的語文活動課，讓思想在更鮮活、廣闊的天地里獲得。劉雅宣同學(xué)說：“希望有時間可以進(jìn)行豐富的語文活動，將我們帶入社會和自然，把語文與生活聯(lián)系起來�！痹S青同學(xué)也建議：“有條件可以去自然中體會文章的氣韻�！边@讓我想起前兩屆做過的“校園一景寫作”、“未名湖畔說‘水”’、“假山前說‘山”’、“芭蕉葉前說‘綠”’、“魯迅像前說‘人”’，以及后來施行的“觀察日記”等寫作活動。從整個活動的過程和結(jié)果來看，學(xué)生的參與狀態(tài)是積極主動的，而獲得的思想認(rèn)識更是中規(guī)中矩的課堂教學(xué)難以企及的。王琦奇同學(xué)的話我特別欣賞：“希望能給我們充分的時間冥想。在放學(xué)坐公交車時，我的頭腦里就總是會想一些奇妙的東西。比如，應(yīng)試教育的缺點何在？能否用一種新的教育方式替代它……”
有同學(xué)說：“思想并快樂著，這就是語文課堂最大的幸福�！币灿型瑢W(xué)補充說：“思想并痛苦著，未必就不是一堂幸福的語文課，關(guān)鍵要看為什么而痛苦。如果是因為老師上課無趣，那一定是不幸福的；如果是因為主題內(nèi)容讓我們產(chǎn)生了痛苦的情緒，比如戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、底層的痛苦等，這樣的情緒讓我們體驗到并產(chǎn)生了做一點事的沖動，那么這節(jié)語文課我們也是幸福的�！绷硪晃煌瑢W(xué)說得更形象：“老師能和我們一起哭，一起笑，一起嘮嘮叨叨，動情、動心，這也是一堂幸福的語文課�！蔽矣行衣犨^“情境教育”的倡導(dǎo)者李吉林老師的一節(jié)語文課，孩子們時而說笑，時而痛楚，時而爭論，時而沉思，臉上的表情豐富而幸福。不知道，這算不算同學(xué)們眼中有思想的幸福語文課呢？
然而，不得不說的是，大多數(shù)同學(xué)沒有能夠擺脫高考的陰影。周澗秋同學(xué)的觀點頗具代表性，他說：“雖然許多‘博古通今“學(xué)貫中西’的中小學(xué)生勇敢地批評了高考制度，可我卻認(rèn)為這是當(dāng)下最公平最符合國情的制度。希望語文課上也有一些能應(yīng)付考試的技巧和方法，讓我們輕松考試，敢于考試。一旦戰(zhàn)勝考試，就又離理想近了一步。我相信，當(dāng)我們的理想實現(xiàn)的時候，一定有同學(xué)志愿做一名教師，為將來的學(xué)生們帶去更多幸福的語文課�！蔽覀兌贾滥壳暗目荚囆问接袝r的確顯得落后、缺乏人性，但我們又必須面對高考。對此，我想堅定地說：只要我們的語文課是幸福的，學(xué)生在將來的高考中出現(xiàn)悲劇的概率一定會大大降低！
優(yōu)秀論文范例 篇7
摘要：經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，我國工程建筑等行業(yè)也取得了較大發(fā)展。同時，人們生活水平的不斷提升，對工程質(zhì)量要求也越來越高，工程質(zhì)量管理在多年的探索中取得了較大進(jìn)展，但是我們也要認(rèn)識到其中存在的問題，尤其是工程質(zhì)量管理中建筑經(jīng)濟(jì)問題，直接影響到工程的質(zhì)量和安全，甚至對整個建筑行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。本文結(jié)合工程質(zhì)量管理實踐，分析了工程質(zhì)量管理中的問題，并對其措施進(jìn)行了淺要分析。
關(guān)鍵詞：工程質(zhì)量管理；建筑經(jīng)濟(jì)；問題分析
近些年來，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，建筑行業(yè)也蓬勃興起和發(fā)展，質(zhì)量一直是建筑工程中比較關(guān)注的問題。在工程建設(shè)中，須重視質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問題，在保證工程安全的同時，注重其經(jīng)濟(jì)效益的提升，進(jìn)一步提高工程質(zhì)量競爭力，實現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益［1］。研究工程質(zhì)量管理中的問題，為其管理效率提升提供借鑒，最終促進(jìn)建筑工程效益的實現(xiàn)。
1工程質(zhì)量中建筑經(jīng)濟(jì)問題的重要性
經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)發(fā)展中長期追求的，為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)需要采取多種措施如提高科學(xué)技術(shù)、重視質(zhì)量及加強管理等。工程質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問題對企業(yè)建筑成本有著直接的影響，關(guān)系到工程造價問題，還關(guān)系到建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)長期發(fā)展中必須重視經(jīng)濟(jì)性問題，是企業(yè)發(fā)展需要解決的基礎(chǔ)性問題［2］。但是當(dāng)前，很多工程建筑中卻忽視了這類問題，部分企業(yè)雖然認(rèn)識到了問題重要性，但是在具體工程實踐中并未做出相關(guān)的策略對其進(jìn)行管理探討，最終也直接影響到了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，甚至是影響到工程質(zhì)量。
2工程管理中建筑經(jīng)濟(jì)問題的分析
對建筑行業(yè)管理來講，不斷提高其工程質(zhì)量是其發(fā)展的重要任務(wù)，也在很大程度上反映了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會效益［3］。長期以來，人們在發(fā)展中也采取了多種手段和途徑來提高工程管理的質(zhì)量，收到了一定效果，但是在部分地區(qū)，其工程質(zhì)量管理仍然存在很多問題，很多問題并沒有得到根本性的解決。在對各類建筑物工程質(zhì)量研究中發(fā)現(xiàn)，對較為復(fù)雜的工程如大型公共建筑等結(jié)構(gòu)復(fù)雜工程，其工程質(zhì)量相對較好；而一些如住宅區(qū)、辦公樓等一般建筑，其工程質(zhì)量還存在一定問題。這也從一定程度上反映了當(dāng)前建筑中未形成相關(guān)機制，對工程施工進(jìn)行有效約束和管理。要進(jìn)一步提高建筑技術(shù)和質(zhì)量，就需要深入分析工程質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問題。
3工程建筑成本與質(zhì)量的相關(guān)分析
通常來講，工程成本主要有兩部分因素，其一是正常施工中需要投入的人力、材料及機械施工費用等，可記為M1；其二是因為工程質(zhì)量未達(dá)到施工的驗收標(biāo)準(zhǔn)，最后需要返修或者是采取修復(fù)加固等措施所消耗的價值，可記為M2，工程總成本可記為M，那么三者之間關(guān)系即為：M=M1+M2。
3.1工程質(zhì)量與M1的關(guān)系
工程項目設(shè)計要求是一定的，在項目設(shè)計被確定以后，工程質(zhì)量與投入是成正比例關(guān)系，即質(zhì)量越好需要投入的成本越高，前期的高投入，加大技術(shù)、人力、材料質(zhì)量及機械設(shè)備的使用，加大了建筑的成本，也對其質(zhì)量提升有一定影響［4］。
3.2工程質(zhì)量與M2的關(guān)系
當(dāng)前形勢下，我國工程的預(yù)算定額與勞動定額都是以生產(chǎn)合格產(chǎn)品為計價的依據(jù)，在相應(yīng)工程質(zhì)量驗收中，達(dá)到合格產(chǎn)品要求和標(biāo)準(zhǔn)，即可交付工程使用的費用，不需要返工或修復(fù)等；但是如果未達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，則不能交付使用，需要繼續(xù)返修或者是加固工程施工等，直至其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求為止［5］。因此，返修施工中，工程質(zhì)量差的`其投入越多，工程質(zhì)量相對較好的則其投入也較少。因此，M2的數(shù)值是隨著工程質(zhì)量的提升而呈現(xiàn)減少的狀態(tài)，兩者是減函數(shù)的關(guān)系。
3.3工程質(zhì)量與M的關(guān)系
由上文可知，M=M1+M2。則需要分以下幾種情況進(jìn)行分析。其一，若工程質(zhì)量未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求且比較低劣，需要重新修建時，這種情況所需要花費的M2較高，總成本M也最高；其二，當(dāng)工程質(zhì)量得到一定程度提高，并達(dá)到合格品的要求時，這時M最少，即工程質(zhì)量為合格品時花費的總的成本最低；其三，當(dāng)工程質(zhì)量繼續(xù)提升，注重在前期施工過程中的質(zhì)量，此時M1會呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，總的成本M也會在第二種情況的基礎(chǔ)上有所上升。通過對上述情況的分析，要保證工程的總質(zhì)量，就需要正確處理工程質(zhì)量與成本之間的關(guān)系，同時不斷提高工程技術(shù)，重視前期施工過程中質(zhì)量監(jiān)督，保證建筑成為合格品，將M2的值減少至0，此時能有效降低建筑總成本，同時也減少了人力消耗，節(jié)約了建筑時間。
4建議
通過上文分析，我們了解到了建筑成本與建筑質(zhì)量之間的關(guān)系，因此，要在實際工程建筑中，采取相應(yīng)措施，保證建筑質(zhì)量的同時，節(jié)約建筑成本。
（一）分析可知，建筑成本最低時候，對應(yīng)的是建筑為合格品，因此，從建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，達(dá)到建筑合格品的要求是最有效的方案，實際施工中，部分建筑企業(yè)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，片面的認(rèn)為質(zhì)量越差越節(jié)約成本，最終帶來的是建筑物的粗制濫造，質(zhì)量較差，最終因不合格不得不返修甚至是重建，這樣不僅造成了社會資源的浪費，影響到了人們的使用，也給企自身發(fā)展帶來很大影響。
（二）遵守客觀規(guī)律，按質(zhì)論價。從理論上來講，優(yōu)質(zhì)建筑成本要大于合格品工程成本，這部分差額需要通過優(yōu)質(zhì)優(yōu)價得到一定的補償，如果生產(chǎn)合格產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品其產(chǎn)品的價格是一樣的，這樣企業(yè)也會失去信心，認(rèn)為只要產(chǎn)品合格就行［6］。因此，對于達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)的建筑，需要在市場計價基礎(chǔ)上給予企業(yè)一定的補償，幅度一般為成本的3%-5%左右，通過補償鼓勵企業(yè)提升建筑質(zhì)量。此外，對于不合格建筑，一般是要求其返修或重建，并且返修所帶來損失也需要企業(yè)自身來承擔(dān)，直至其符合標(biāo)準(zhǔn)建筑要求為止，對劣質(zhì)品進(jìn)行懲罰，減少企業(yè)粗制濫造可能性，一方面可以節(jié)約社會資源，同時也能保證建筑行業(yè)整體質(zhì)量提升。
（三）重視提高工程質(zhì)量管理人員責(zé)任意識。工程質(zhì)量管理中，存在少數(shù)管理人員責(zé)任意識不強烈，業(yè)務(wù)內(nèi)容不熟練等問題，在對建筑工程進(jìn)行審核時未能按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，最終影響到建筑質(zhì)量，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，也會給企業(yè)發(fā)展帶來不必要損失。因此，要加強對管理人員培訓(xùn)，注重對建筑工程按照設(shè)計要求進(jìn)行，及時對其進(jìn)行監(jiān)督管理，保證工程能符合合格品或者是優(yōu)良品的要求，最終為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值。
5結(jié)語
綜上所述，在工程質(zhì)量與工程建筑成本分析中，可以了解到兩者之間存在很大關(guān)系，在實際工程施工中，要重視對二者關(guān)系的研究，要結(jié)合工程實際要求，設(shè)計符合要求的方案，并按照方案具體要求進(jìn)行施工，重視管理和監(jiān)督，重視對建筑經(jīng)濟(jì)問題研究，保證前期施工質(zhì)量，保證建筑能成為合格品；同時，社會也要對建筑優(yōu)良品進(jìn)行獎勵，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)積極性，不斷提高工程質(zhì)量，在保證工程質(zhì)量安全同時提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，最終提高我國建筑行業(yè)整體水平。
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作者：寧青云 單位：許昌市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站
優(yōu)秀論文范例 篇8
一、支架式工作坊的理論基礎(chǔ)
1.工作坊
工作坊起源于歐洲的包豪斯學(xué)院，是現(xiàn)代建筑設(shè)計的先驅(qū)格拉皮烏斯倡導(dǎo)“技術(shù)與藝術(shù)并重”的一種實踐教學(xué)形式。學(xué)習(xí)過程如“工廠學(xué)徒制”，學(xué)生的身份是“學(xué)徒工”。在教學(xué)過程中，擔(dān)任藝術(shù)形式課程的教師稱“形式導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)教授理論課程，并引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展；而擔(dān)任技術(shù)、手工藝制作課程的教師稱“工作室?guī)煾怠�，�?fù)責(zé)輔導(dǎo)實踐教學(xué)。由于實踐環(huán)節(jié)需要特定的場所，而學(xué)生日常實踐空間———工作坊逐漸成為實踐環(huán)節(jié)的核心，因此這種實踐教學(xué)模式稱為“工作坊”。源于現(xiàn)代建筑設(shè)計領(lǐng)域的實踐教學(xué)模式，強調(diào)“藝術(shù)與技術(shù)”的結(jié)合。但在以后的發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸擴(kuò)展至理論與實踐的結(jié)合。以實踐為核心，按照實踐的要求學(xué)習(xí)理論，而不是以理論為核心，按照理論學(xué)習(xí)的要求輔助實踐，是工作坊教學(xué)模式的最大特點。因此，流行于建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)領(lǐng)域的工作坊教學(xué)模式，也逐漸被其他專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)所借鑒。如張尚蓮、李明、黃越都將工作坊的教學(xué)模式應(yīng)用于翻譯領(lǐng)域的課堂教學(xué)，認(rèn)為這一模式可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。鄭碧波將工作坊式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高中心理輔導(dǎo)教育，有效推動了學(xué)生自我意識的提高、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和合作意識的形成。夏艷玲在社會調(diào)查研究教學(xué)中運用了工作坊教學(xué)模式，良好地改善了教學(xué)效果。王雪華通過實踐發(fā)現(xiàn)，強化了學(xué)生的自我管理、自我教育和自主創(chuàng)新的能力。
2.情境認(rèn)知理論
情境認(rèn)知理論是20世紀(jì)80年代中后期形成的重要的學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，知識是基于社會情境的一種活動，是個體與環(huán)境交互作用過程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調(diào)一系列行為、去適應(yīng)動態(tài)變化發(fā)展環(huán)境的能力。因此，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體參與實踐并與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是個體形成實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。同時，認(rèn)為學(xué)習(xí)具有情境性、實踐性、協(xié)商性、探究性等一些特征。情境認(rèn)知理論在教學(xué)應(yīng)用方面有兩大特點。一是提倡情境性教學(xué)。首先，這種教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo)。其次，教學(xué)不是將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。最后，情境性教學(xué)不需要獨立于教學(xué)過程的測驗，而是采用融合式測驗，在學(xué)習(xí)中對具體問題的解決過程本身就反映了學(xué)習(xí)的效果，或者進(jìn)行與學(xué)習(xí)過程一致的情境化評估。二是實踐共同體。情境學(xué)習(xí)將社會性交互作用視作情境學(xué)習(xí)的重要組成部分。強調(diào)學(xué)習(xí)是通過參與有目的的活動而建構(gòu)的，同時，它也同樣強調(diào)實踐與共同體的重要性。從工作坊形式和情景認(rèn)知理論的介紹，可以看出它們有一些相似之處，即它們都強調(diào)在社會的情境中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。不同之處在于教師和學(xué)生的角色不一樣，工作坊中教師的角色是主導(dǎo)、負(fù)責(zé)人和師傅，學(xué)生是學(xué)徒；而情境認(rèn)知理論認(rèn)為教師所扮演的角色是一個“支架”的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者、指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生是導(dǎo)演和策劃人。本研究以工作坊為單位在大班背景下進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生通過工作坊來深入學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實踐能力，工作坊在心理健康教育中起到了支架作用。由此我們認(rèn)為支架式工作坊是多人共同參與的一個具有社會情境的學(xué)習(xí)過程，既是一個大家在一起學(xué)習(xí)討論、實踐操作、分享體驗的學(xué)習(xí)小組，又是一種教學(xué)活動方式。
二、支架式工作坊的運行方式
以情境為中介，以實踐為核心，根據(jù)實際需要來學(xué)習(xí)理論，這是支架式工作坊最大的特點。這一特點與心理健康教育的原則———“以學(xué)生為中心，以情景為中介，以經(jīng)驗為起點，以活動為核心，以過程為重心，以合作為主線”相吻合。在心理健康教育中，教師的作用要從“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“支架”，教師的“支架”作用體現(xiàn)在以下方面：一是要從發(fā)展性心理健康教育理念出發(fā)，由關(guān)注學(xué)生的心理問題拓展為關(guān)注學(xué)生人格完善及綜合素質(zhì)的發(fā)展。二是根據(jù)發(fā)展性心理健康教育理念，我們應(yīng)著眼于從學(xué)生的心理健全、心智發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生積極心理的角度來進(jìn)行設(shè)計。本次研究對心理健康教育進(jìn)行了專題式設(shè)計，設(shè)置心理健康、心理衛(wèi)生和心理咨詢的基本理論知識，學(xué)習(xí)人際適應(yīng)、健全人格的培養(yǎng)、情緒壓力的管理、愛的能力的提升等方面的內(nèi)容。三是根據(jù)心理健康教育內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)心理健康教育的認(rèn)知情境———工作坊。組建“工作坊”是支架式工作坊實施的主要任務(wù)。工作坊相當(dāng)于一個“實踐場”，是為達(dá)到一種學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置、創(chuàng)設(shè)的功能性學(xué)習(xí)情境。工作坊不僅僅給學(xué)生提供了一個實踐的場所，而且更在于實踐的過程。工作坊以實踐項目為核心，學(xué)生通過對心理健康相關(guān)項目的深入了解和學(xué)習(xí)，以及解決問題的實踐過程，完成對心理健康知識的掌握和能力的培養(yǎng)。在實踐的過程中，除了教師之外，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)十分重要。通過工作坊的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成團(tuán)隊意識、合作精神，體現(xiàn)了“工作坊”在心理健康教育中的“支架”作用。工作團(tuán)隊共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中不僅是知識的運用，更主要是能力的培養(yǎng)，學(xué)會分析問題的思路和解決問題的方法。
1.工作坊的組建與選題
當(dāng)前心理健康教育面臨的一個困境是師資力量短缺，無法保證每個學(xué)生都參與和體驗，很多學(xué)生只是聽眾和觀眾，所以形成了學(xué)生對心理健康教育熱情不高的情況。而工作坊是讓每個人都參加實踐，有事可做，有所體驗，有所感悟。但是如何讓一名教師帶動幾十個人甚至上百人的大工作坊，這是現(xiàn)實中遇到的必須解決的問題。我們可以采取化整為零，將6~10人分為一個小工作坊的辦法。工作坊的組建是依據(jù)學(xué)生相同的興趣、問題和困惑。心理健康教育有一個特點，是學(xué)生們的心理健康知識“最近發(fā)展區(qū)”相差很大。以戀愛心理為例，有的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過戀愛，對戀愛問題深有感觸；有的學(xué)生對戀愛問題還未曾思考，既無需求也無感知。因此，工作坊的成立采取自愿的原則自由組合，使對相關(guān)心理問題有共同興趣和困惑的學(xué)生組成一個工作坊。工作坊主題的選擇，也是實踐情境創(chuàng)設(shè)的前提條件。工作坊的主題可以選自于教師定的題目，也可以是學(xué)生在實際生活中遇到的問題。學(xué)生的自選主題，必須要經(jīng)過教師的審閱，為的是確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)教師的支架作用要有所體現(xiàn)。
2.工作坊的實踐
�。�1）工作坊的前期準(zhǔn)備過程
在工作坊的前期準(zhǔn)備過程中，主要是對所選主題項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中包括多種形式的學(xué)習(xí)，其中有教師的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式。首先，工作坊成員以自學(xué)為主，查找主題項目相關(guān)方面的內(nèi)容資料，對相關(guān)方面的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)、消化吸收，了解所選項目涉及的知識內(nèi)容。其次，坊內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，共同協(xié)商工作坊活動的展示內(nèi)容，編寫活動策劃方案。其中包括項目主題的界定、心理問題情境的呈現(xiàn)以及問題解決的'方法。最后，依據(jù)策劃方案坊內(nèi)成員相互配合，可以通過多種形式（角色扮演、心理情景劇等），反復(fù)實踐體驗心理問題情境，驗證問題解決的方案。在工作坊前期準(zhǔn)備過程的環(huán)節(jié)中，教師要監(jiān)督工作坊的任務(wù)進(jìn)度，以確保在規(guī)定的時間工作坊活動順利展示。在工作坊資料準(zhǔn)備和實踐環(huán)節(jié)，教師要保證及時為坊內(nèi)項目的進(jìn)展提供指導(dǎo)和幫助。
�。�2）工作坊項目的展示環(huán)節(jié)
每一個工作坊都有一次課堂展示的機會，展示時間為一個課時。以工作坊為單位，引導(dǎo)和帶動課堂，其中主要環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)心理問題，引發(fā)討論分析。首先在各個工作坊內(nèi)討論分析、交流溝通，提出解決方案。其次，各個工作坊之間經(jīng)驗交流，發(fā)表建議和看法。最后，教師進(jìn)行點評總結(jié)。工作坊內(nèi)的充分討論，可以保障每個學(xué)生都有機會參與、體驗項目活動，激發(fā)了學(xué)生的動機；各個工作坊之間的交流與競爭，更加活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的活力。在這個過程中，問題得到了澄清，加深了學(xué)生對心理健康知識的理解。
（3）工作坊活動的反思
工作坊項目展示結(jié)束后，參與成員要對工作坊的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行反思，涉及投入、角色、矛盾沖突、成長、遺憾等方面，從個人和團(tuán)隊兩個角度進(jìn)行總結(jié)，形成書面報告。通過反思活動，每個參與成員完成對實踐項目意義的重組和建構(gòu)。每個工作坊要對所研究實踐項目，以工作坊為單位進(jìn)行一些必要的理論研究，共同合作完成小論文的寫作。不僅僅通過實踐體驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟了維護(hù)心理健康的知識和方法，而且通過小論文寫作，讓學(xué)生對心理健康某一領(lǐng)域的知識，有了較為深刻和系統(tǒng)的掌握。小論文的寫作，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且為學(xué)生以后的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。心理健康教育在課時方面是有限的，不能夠?qū)ぷ鞣坏捻椖垦芯窟M(jìn)行更為全面、深刻的實踐研究，一些學(xué)生的心理問題并沒有得到徹底的解決。因此，就涉及到了課外延伸方面的內(nèi)容。工作坊的成立便于教師的管理和指導(dǎo)。以工作坊為單位，心理健康教育的課外延伸可以從三個方面進(jìn)行：一是如果坊內(nèi)成員的實踐項目結(jié)束后，仍然不能解決心理困惑和問題，教師可以通過個別心理咨詢或團(tuán)體心理咨詢的方式幫助解決。二是同年級相同項目主題的工作坊，可以在一起形成一個大工作坊，從不同的角度、不同的情境隨機進(jìn)入同一主題項目，從而獲得對同一問題多方面、超越現(xiàn)有信息的認(rèn)識和理解。三是不同年級同項目主題的工作坊，可以進(jìn)行經(jīng)驗交流。高年級工作坊可以帶動低年級工作坊，高年級學(xué)生可以幫助和指導(dǎo)低年級學(xué)生。
3.評價維度
支架式工作坊心理健康教育的評價維度，應(yīng)該注重實踐過程的評價。學(xué)生對具體問題的解決過程就可以反映學(xué)習(xí)的效果。相比傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的評價，學(xué)習(xí)過程評價要難得多。首先，要選擇合理的過程評價方式；其次，要全程監(jiān)督過程評價的過程；最后，形成綜合多方面的評價結(jié)果�？梢越⒐ぷ鞣怀砷L記錄袋的評價方式，工作坊成長記錄袋伴隨工作坊的成立到項目實踐任務(wù)的完成，記錄工作坊實踐的全過程。其中內(nèi)容包括參與成員的信息、責(zé)任分工、考勤、討論發(fā)言記錄、實踐項目的策劃書和課堂展示環(huán)節(jié)的影像資料、課外延伸活動等。教師對學(xué)生的考評重點不僅僅放在期末，而是在工作坊實踐的全過程。在平時，教師要隨機抽查各個工作坊成長記錄袋的完善情況，以確保其及時、真實地記錄工作坊的實踐過程。在期末通過成長記錄袋完成對學(xué)生的綜合評價，包括三個方面：一是通過成長記錄袋完成工作坊內(nèi)部的自我評價；二是通過工作坊之間的評選完成工作坊外部評價；三是通過期末小論文完成教師對工作坊的整體評價。
作者：董建紅 肖瓊 趙晶 魏曉言 鄭林科 工作單位：西安石油大學(xué)心理研究所
優(yōu)秀論文范例 篇9
１高校中人力資源信息化建設(shè)的過程
伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化建設(shè)也從單一的系統(tǒng)發(fā)展為復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，現(xiàn)階段整個發(fā)展過程經(jīng)歷了以下四個階段：
１.１薪資計算機系統(tǒng)時代
�。玻笆兰o(jì)６０年代初，計算機技術(shù)在高校中開始使用，計算機技術(shù)進(jìn)入了實用階段，第一代人力資源系統(tǒng)誕生，計算機代替手工操作，實行自動計算薪資，工作效率得以提高，并且降低了出錯率。
�。�.２人事管理信息系統(tǒng)
�。玻笆兰o(jì)７０年代末８０年代初，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)的普及，信息化建設(shè)進(jìn)入了人事管理信息系統(tǒng)，在第一代的基礎(chǔ)上，人事管理信息系統(tǒng)增加了采集、管理員工的功能，并且在報表生成、薪資數(shù)據(jù)分析、人事信息系統(tǒng)的功能上加以改進(jìn)。
�。�.３人力資源管理信息系統(tǒng)
２０世紀(jì)９０年代初，在人力資源管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上第三代信息系統(tǒng)應(yīng)運而生。使用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理人力資源中各職能部門的數(shù)據(jù)。同時，信息系統(tǒng)更加注重軟件的實用性，用戶登陸和退出的界面設(shè)計美觀，報表生成工具更便捷，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析更加方便。
１.４信息化人力資源管理系統(tǒng)
�。玻笔兰o(jì)初期，人力資源管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代的人力資源管理理論的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了人力資源管理外部聯(lián)系的發(fā)展，高校管理不再局限于內(nèi)部員工的優(yōu)化，而且也注重外部各個單位的優(yōu)化，新開發(fā)的信息系統(tǒng)借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)校的高層管理者提供戰(zhàn)略規(guī)劃支持，從以往的完全按照制度的管理，改變?yōu)槿诵曰墓芾�，從而改善了對教師的服�?wù)意識。
２規(guī)劃高校信息化人力資源管理系統(tǒng)的步驟
�。�.１高校信息系統(tǒng)分析
在高校中，人事部門使用的'人力資源管理系統(tǒng)，包括人力資源管理規(guī)劃、招聘與選拔、新教師培訓(xùn)、教師晉級與職業(yè)規(guī)劃、日�？己伺c績效管理、薪酬福利等幾個方面，如果用手工操作完成，需要大量的人力，物力，財力。采用現(xiàn)代化手段，完善組織崗位分析，采用以人為中心的人力資源數(shù)據(jù)的整合，根據(jù)各個二級學(xué)院的專業(yè)進(jìn)行定位，分批分層次的進(jìn)行招聘與選拔，從而尋找到適合學(xué)校及專業(yè)發(fā)展而需要的人才。
２.２明確系統(tǒng)應(yīng)用范圍與目標(biāo)
針對高校的發(fā)展，以及人力資源管理的需求，建立一套適合于高效、易用、個性化的人力資源管理系統(tǒng)，并依賴于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的交互性和動態(tài)發(fā)展的優(yōu)點，幫助高校優(yōu)化人力資源管理流程，補充人力資源管理體系，補充人力資源管理制度，從而推動高校持續(xù)發(fā)展。
２.３高校人力資源信息系統(tǒng)建設(shè)要遵循的原則
�。ǎ保┫冗M(jìn)性。
高校人力資源管理信息系統(tǒng)大概分為３個層面：高層管理者根據(jù)學(xué)校所處的社會環(huán)境和歷史環(huán)境，制定出戰(zhàn)略方針和方向指導(dǎo)；中層管理者根據(jù)上層的戰(zhàn)略方針，參考二級學(xué)院的發(fā)展，完善教學(xué)和管理的規(guī)劃，并參與實施；基層的教師根據(jù)規(guī)劃完成執(zhí)行，并能夠通過信息系統(tǒng)進(jìn)行自主管理。
�。ǎ玻⿲嵱眯�。
首先，人力資源管理信息系統(tǒng)基本完成基層業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)流程操作、管理工具引入等幾個環(huán)節(jié)。其次，實現(xiàn)了教師人員信息更改管理、勞動合同管理、教師培訓(xùn)考核管理功能的應(yīng)用。最后，能夠擴(kuò)展到領(lǐng)導(dǎo)的自助服務(wù)、教師員工的自助服務(wù)的功能。
（３）安全性。
在實施人力資源管理信息系統(tǒng)時，管理者分為高層管理者，中層管理者，基層管理者。在系統(tǒng)使用時，分層次進(jìn)行授權(quán)，不同層次的人員賦予不同的角色，分配不同的數(shù)據(jù)、使用權(quán)限，從而保證數(shù)據(jù)使用的安全性、完整性和保密性。
�。�.４信息系統(tǒng)設(shè)計解決方案
首先，對信息系統(tǒng)的環(huán)境進(jìn)行分析，即分析信息系統(tǒng)內(nèi)外技術(shù)環(huán)境，針對高校已經(jīng)建立但并沒有真正發(fā)揮作用的已有的人力資源管理信息系統(tǒng)，開發(fā)人員通過基層使用者，了解各個系統(tǒng)的使用狀況，結(jié)合高校中存在問題，對新系統(tǒng)和原系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析，從而引進(jìn)適合于本學(xué)校的人力資源管理信息系統(tǒng)。其次，根據(jù)高校人力資源信息管理的內(nèi)容，了解了高校人力資源各個部門的需求情況，用戶使用界面的情況、教師日常管理情況等，完成軟件開發(fā)的設(shè)計工作。
�。�.５系統(tǒng)實施
系統(tǒng)實施工作也對分析、設(shè)計工作的檢驗，主要包括系統(tǒng)測試、新舊系統(tǒng)的切換、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護(hù)和更新等工作，為了保證信息系統(tǒng)在實施中的正確性，在系統(tǒng)測試中要對系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行審核，在新舊系統(tǒng)切換時，選擇逐步切換的方法，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定對接。在系統(tǒng)實施時，要不斷的進(jìn)行后期的維護(hù)、更新、升級工作。
３高校人力資源管理信息系統(tǒng)實際應(yīng)用效果評價
�。�.１清晰的業(yè)務(wù)模式，靈活的用戶界面
人力資源管理信息系統(tǒng)為學(xué)校高層管理者、二級學(xué)院的中層管理者、基層教師提供了個性化的業(yè)務(wù)操作窗口，對于每個操作員，系統(tǒng)根據(jù)業(yè)務(wù)需要定義菜單的組織方式和個性化的名稱，并通過密碼設(shè)置和身份驗證，保證了每一個使用者信息的安全性。
３.２查詢、統(tǒng)計和分析工具的使用
在高校人力資源管理信息系統(tǒng)中，擁有強大的查詢模塊、搜索引擎、數(shù)據(jù)處理、查詢統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等工具，提供了包括ＥＸＣＥＬ、ＷＯＲＤ、數(shù)據(jù)庫表ＤＢＦ等導(dǎo)入和導(dǎo)出的接口。高校管理者利用結(jié)構(gòu)分析、變化趨勢分析等手段，獲取進(jìn)行決策的大量數(shù)據(jù)，為高層制定規(guī)劃提供了寶貴的資源。
�。�.３實現(xiàn)了各個部門的信息共享和資源的靈活對接
利用信息系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)了人力資源信息系統(tǒng)與其他信息系統(tǒng)的對接，外部系統(tǒng)資源對本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，從根本上改變了以往各個系統(tǒng)獨立工作的局面，在信息管理中，信息由專人負(fù)責(zé)，針對不同的人員，制定了相應(yīng)的網(wǎng)頁瀏覽、調(diào)用和密碼修改，各個模塊只能在自己的權(quán)限范圍中應(yīng)用。實現(xiàn)了信息傳遞的及時、準(zhǔn)確和安全。
�。纯偨Y(jié)
在高校中實施人力資源信息化管理已是大勢所趨，只有在高校中保證人力資源信息化建設(shè)的不斷改進(jìn)，才能保證高校人力資源信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定并高質(zhì)量的發(fā)展。從而提高高校的競爭力和持續(xù)發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇10
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中小企業(yè)已經(jīng)成為市場經(jīng)濟(jì)的重要的組成部分，但是在很多中小企業(yè)中企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)高層往往不注重企業(yè)財務(wù)的管理，導(dǎo)致很多財務(wù)問題的出現(xiàn)，給企業(yè)的發(fā)展造成一定的影響甚至使企業(yè)走向倒閉。那么，解決中小企業(yè)財務(wù)管理問題的對策是什么呢?
1. 增強財務(wù)管理理念
中小企業(yè)想要健康穩(wěn)定的發(fā)展，就要加強企業(yè)的管理提高自身的素質(zhì)，并且增強現(xiàn)代財務(wù)管理理念，要樹立財務(wù)管理的重要性，要重視財務(wù)工作者的.工作，讓財務(wù)管理在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高財務(wù)工作者的業(yè)務(wù)水平和管理水平，要了解現(xiàn)代財務(wù)管理理念，在具體的財務(wù)工作中，要用正確的方法解決財務(wù)的問題，并且將所學(xué)的知識運用到財務(wù)工作中去，使財務(wù)工作在企業(yè)中發(fā)揮作用。
2. 拓寬融資渠道
由于中小企業(yè)的自身的規(guī)模問題，中小企業(yè)的發(fā)展中經(jīng)常會遇到的問題就是融資困難，如果遇到資金周轉(zhuǎn)不開或者資金鏈條斷開，就是致命的打擊。很多中小企業(yè)除了通過銀行貸款的方式融資以外，也很少用其他融資方式，所以，作為公司的財務(wù)部門，就要為公司拓寬融資的渠道。可以通過融資租賃、商業(yè)信用、票據(jù)貼現(xiàn)等方式增加融資的渠道，還可以通過小企業(yè)互助的方式來互相擔(dān)保，來降低企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險。
3. 加強資金管理
中小企業(yè)要加強財務(wù)控制工作，加強資金管理，提高資金的使用效率，做好日常管理工作中的現(xiàn)金的計劃，確保現(xiàn)金支付方面的核對，及時的催收外債，應(yīng)建立存貨控制制度，確定合理的存貨水平，在企業(yè)的控制方面做好相應(yīng)的計劃。
優(yōu)秀論文范例 篇11
1自動化石油機械制造技術(shù)的發(fā)展
增大了新產(chǎn)品投資的幅度，同時還跳出了僅僅在制造方面改革的圈子，這些途徑可以有效的推動自動化石油機械制造技術(shù)的發(fā)展，對開發(fā)出具有更高水準(zhǔn)的機械制造技術(shù)賦予更大的發(fā)展動力，讓我國在參與國際競爭與市場競爭時具有更高強的實力。自動化石油機械制造技術(shù)的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾方面。
1.1加快對重點產(chǎn)品的發(fā)展，加強對重點產(chǎn)品的研究
縱觀現(xiàn)階段石油機械制造業(yè)的發(fā)展，在保證企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)備與制造能力提高并鞏固淺水油田的設(shè)備開發(fā)基礎(chǔ)上，石油企業(yè)要不斷加大對深水油田的開發(fā)機械設(shè)備力度，在理論上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，同時對相關(guān)的項目加大資金的投入，只有通過這樣的方式，才能使國內(nèi)石油企業(yè)真正的提高自身的石油機械設(shè)備前端工程的設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，全面地提升大型海洋油田工程設(shè)備的設(shè)計能力，為我國進(jìn)軍國際市場并站穩(wěn)腳跟打下扎實的基礎(chǔ)，開通一條順暢的發(fā)展道路。
1.2增強石油企業(yè)的項目管理能力與機械建造技術(shù)
根據(jù)現(xiàn)階段石油企業(yè)發(fā)展的實際需求，對石油企業(yè)的項目管理工作進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的分析，積極在陸地石油的鉆探技術(shù)進(jìn)行理論上的研究，在海洋石油的生產(chǎn)加工技術(shù)方面進(jìn)行積極的探究，加大對石油的開發(fā)力度，通過自動化石油機械制造技術(shù)的創(chuàng)新改革，以及與科學(xué)研究等機構(gòu)團(tuán)結(jié)協(xié)作，向海洋工程項目的頂尖水平方向看齊，從而達(dá)到領(lǐng)先與世界的自動化石油機械制造技術(shù)水平。
1.3夯實石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展技術(shù)基礎(chǔ)
夯實石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展技術(shù)基礎(chǔ)，不但可以為石油企業(yè)的自主創(chuàng)新注入正能量，還可以帶領(lǐng)石油企業(yè)在社會的競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，針對當(dāng)前世界石油領(lǐng)域的機械設(shè)備發(fā)展的方向來看，對于深水油田的設(shè)備防腐、保障深水油田的可靠性能、評估石油油田的安全性、制造海洋可再生能源的開發(fā)設(shè)備以及開發(fā)海洋石油資源的設(shè)備等相關(guān)技術(shù)仍然是我國在自動化石油機械制造技術(shù)亟待加強的主要工作，因此，結(jié)合我國的基本國情與石油發(fā)展的現(xiàn)狀，相關(guān)的石油企業(yè)要落實技術(shù)管理機構(gòu)，積極培養(yǎng)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域中具有高技術(shù)、高水平的.人才，通過制定相關(guān)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，根據(jù)國內(nèi)已有的知識理論，積極借鑒國外的先進(jìn)技術(shù)，為我國的自動化石油機械制造技術(shù)的提高打下扎實的基礎(chǔ)。
2加快自動化石油機械制造企業(yè)發(fā)展的對策
我國自動化石油機械制造技術(shù)的發(fā)展對策主要從以下幾個方面進(jìn)行探討。
2.1積極掌握核心制造技術(shù)，大膽投資開發(fā)新產(chǎn)品
國內(nèi)相關(guān)的石油加工企業(yè)在積極掌握核心的制造技術(shù)同時，還要大膽投資開發(fā)新產(chǎn)品，在重要的特殊零件的加工生產(chǎn)過程中，要積極擺脫我國對國外技術(shù)長久性的依賴性，主動掌握并擁有相關(guān)核心技術(shù)的自主制造能力，有計劃、有方向的逐步形成擁有石油自主化的知識產(chǎn)權(quán)與加工制造技術(shù)。
2.2調(diào)動員工工作主動性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)新能力
要想在一定程度上調(diào)動員工工作主動性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)造能力，就必須在企業(yè)內(nèi)部建立起明確的獎懲制度以及優(yōu)勝劣汰的機制，在具備基本的客觀條件情況下，企業(yè)要引導(dǎo)自己向著高科技的產(chǎn)品流轉(zhuǎn)，提高對高科技資金的投入，在進(jìn)行重要的基礎(chǔ)改造與生產(chǎn)重要的設(shè)備的過程中，在縱觀世界掌握有現(xiàn)金技術(shù)的企業(yè)進(jìn)行同行橫向?qū)Ρ�，找出自身企業(yè)存在的不足，不斷培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力，讓他們在借鑒國外先進(jìn)技術(shù)的同時開發(fā)創(chuàng)造思維，制定出重點設(shè)備與重點項目的改革發(fā)展戰(zhàn)略。
2.3招賢納士，引入各國各地掌握先進(jìn)技術(shù)的人才
要想把企業(yè)的自動化石油機械制造技術(shù)進(jìn)一步的提高發(fā)展，就要重視人才的力量，特別是掌握有先進(jìn)技術(shù)的人才，廣泛吸納各國各地的高技術(shù)人才，委以重任，組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分開發(fā)出人才的價值，時刻關(guān)注國外先進(jìn)自動化石油機械制造技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，建立起符合企業(yè)自身要求與需求的人才培養(yǎng)機制，加強對人才的培養(yǎng)力度，并經(jīng)常激勵企業(yè)內(nèi)部的所有員工，讓員工能夠轉(zhuǎn)變成為人才，從而為企業(yè)自動化石油機械制造技術(shù)的提升做好充足的準(zhǔn)備。
2.4加強與其他企業(yè)的合作，互助發(fā)展
處于發(fā)展初期的石油企業(yè)，要用長遠(yuǎn)的眼光來看待企業(yè)的發(fā)展前景，積極與其他的企業(yè)特別是具有強大科技實力的企業(yè)建立起密切的聯(lián)系，控制因為材料價格上漲等各種因素所帶來的原材料價格上漲問題，及時掌握行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，對有加工優(yōu)勢的中小企業(yè)，也要積極進(jìn)行合作，放遠(yuǎn)眼光，從而使企業(yè)自身能夠更好的適應(yīng)石油行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。
3結(jié)語
綜上所述，在探討自動化石油機械制造技術(shù)的過程當(dāng)中，技術(shù)改革的方法主要是引進(jìn)與應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的制造技術(shù)，擴(kuò)寬服務(wù)的視野，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的制造技術(shù)，或者積極與國外企業(yè)加強合資合作，并把產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)的創(chuàng)新改革進(jìn)行有機的結(jié)合起來。值得注意的是，自動化石油機械制造技術(shù)的技術(shù)改造必須在提高經(jīng)濟(jì)效益作為中心的基礎(chǔ)上，加強行業(yè)之間的合作，禁止重復(fù)建設(shè)，堅持量力而行與先進(jìn)技術(shù)統(tǒng)一的原則，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行重組改制，實施石油機械制造技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證石油企業(yè)在石油勘探與開發(fā)中提供優(yōu)良的裝備同時，讓石油企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。
優(yōu)秀論文范例 篇12
摘要：漳州市氣象網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)以國家等級保護(hù)相關(guān)政策和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)， 結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀， 從外網(wǎng)系統(tǒng)和內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建相應(yīng)的安全保障系統(tǒng)， 以主機安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)用安全、安全管理為目標(biāo)， 建成“分區(qū)分域、多層防護(hù)”的市級氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全防御體系。
關(guān)鍵詞：氣象； 網(wǎng)絡(luò)安全； 安全防護(hù)；
在氣象局機房內(nèi)部署網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)， 按照網(wǎng)絡(luò)安全管理二級標(biāo)準(zhǔn)， 完善全市信息安全體系， 加強市、縣信息網(wǎng)絡(luò)安全， 在互聯(lián)網(wǎng)連接部分部署防火墻、入侵檢測等設(shè)備， 局域網(wǎng)內(nèi)部計算機上安裝集中式防病毒軟件， 及時進(jìn)行病毒定義更新。同時增加數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)， 實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫非法調(diào)用進(jìn)行監(jiān)控管理與及時預(yù)警。網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)按照等級保護(hù)要求， 結(jié)合實際業(yè)務(wù)系統(tǒng)， 對網(wǎng)絡(luò)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行充分調(diào)研及詳細(xì)分析， 將網(wǎng)絡(luò)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)系統(tǒng)建設(shè)成為一個及滿足業(yè)務(wù)需要， 又符合等級保護(hù)系統(tǒng)要求的業(yè)務(wù)平臺。
建設(shè)一套符合國家政策要求、覆蓋全面、重點突出、持續(xù)運行的信息安全保障體系， 達(dá)到國內(nèi)一流的信息安全保障水平， 支撐和保障信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)的安全穩(wěn)定運行。該體系覆蓋信息系統(tǒng)安全所要求的各項內(nèi)容， 符合信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)特性和發(fā)展戰(zhàn)略， 滿足網(wǎng)絡(luò)信息安全要求。
1 氣象網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的技術(shù)性能要求
漳州市氣象局安全策略與管理體系依據(jù)國際國內(nèi)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)， 參考信息網(wǎng)絡(luò)安全管理標(biāo)準(zhǔn)的最佳實踐ISO 27001, 結(jié)合漳州市氣象局的實際情況， 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。
所有設(shè)備設(shè)施在部署過程中要求不影響日常工作或?qū)⒂绊懡档偷阶畹蜑榍疤岬那闆r下制定的， 在目標(biāo)時間內(nèi)完成對下一代防火墻系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)/數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)、網(wǎng)閘系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、服務(wù)器、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、殺毒軟件系統(tǒng)的安裝及測試。應(yīng)保證在規(guī)定時間范圍內(nèi)， 盡量縮小網(wǎng)絡(luò)的斷網(wǎng)時間， 減少因此帶來的不便和損失。
2 氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的部署
網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的安全措施框架依據(jù)“積極防御、綜合防范”的方針， 以及“管理與技術(shù)并重”的原則， 并結(jié)合了等級保護(hù)的基本要求；部署以下子系統(tǒng)：
2.1 下一代防火墻系統(tǒng)
為保證業(yè)務(wù)在后續(xù)發(fā)展， 在內(nèi)網(wǎng)核心邊界與外網(wǎng)區(qū)域之間部署一臺下一代防火墻設(shè)備， 對氣象內(nèi)部聯(lián)絡(luò)中重要的安全域進(jìn)行邊界權(quán)限控制， 嚴(yán)格控制出入網(wǎng)絡(luò)及各個重要安全區(qū)域的權(quán)限， 明確訪問的用戶、訪問的對象及訪問的種類， 保障正常訪問的進(jìn)行， 拒絕非法及越權(quán)訪問；同時有效預(yù)防、處理不正常的網(wǎng)絡(luò)訪問， 確保內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)正常訪問活動。重點是實現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)的隔離。
2.2 網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)
在內(nèi)網(wǎng)安全運維管理區(qū)域旁路部署網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)， 能夠畫出辦公終端接入的安全線， 去除一些不安全的設(shè)備和人員接入網(wǎng)絡(luò)， 規(guī)范用戶接入網(wǎng)絡(luò)的行為。網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制策略可從網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入身份認(rèn)證、完整性健康檢查、接入管理、隔離修復(fù)四方面實現(xiàn)。滿足相關(guān)法律法規(guī)、內(nèi)控要求。并提供日志查詢功能， 做到責(zé)任認(rèn)定， 有據(jù)可查。
2.3 網(wǎng)絡(luò)/數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)
在核心內(nèi)網(wǎng)交換機上部署網(wǎng)絡(luò)行為/數(shù)據(jù)庫審計設(shè)備， 通過旁路偵聽的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集， 實現(xiàn)對用戶網(wǎng)絡(luò)訪問行為 （HTTP、TELNET、FTP、Mail等） 和相關(guān)內(nèi)容的記錄、分析和還原， 對信息系統(tǒng)用戶擅自訪問非授權(quán)的敏感信息或蓄意篡改和破壞重要信息數(shù)據(jù)等行為進(jìn)行監(jiān)視和警示。
通過數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)， 實時地、智能地解析網(wǎng)絡(luò)上和被審計數(shù)據(jù)庫相關(guān)的登錄、注銷， 對數(shù)據(jù)庫表和字段的插入、刪除、修改、查詢、執(zhí)行存儲過程等操作， 能夠精確到SQL操作語句， 并能及時判斷出違規(guī)操作行為并進(jìn)行記錄、報警， 實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的實時監(jiān)控， 從而在網(wǎng)絡(luò)上建立起一套數(shù)據(jù)安全告警和審計機制， 為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全運行及事后審計提供有力保障。
2.4 網(wǎng)閘系統(tǒng)
通過在政務(wù)外網(wǎng)邊界接入?yún)^(qū)部署安全網(wǎng)閘采系統(tǒng)， 符合等保要求。將整個網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行安全域隔離， 可以實現(xiàn)所需要的安全控制、防病毒、抗拒絕服務(wù)攻擊。
2.5 入侵防御系統(tǒng)
在氣象內(nèi)網(wǎng)區(qū)核心交換機上旁路部署入侵防御系統(tǒng)， 網(wǎng)絡(luò)入侵防御系統(tǒng)能夠?qū)崟r檢測來自外部網(wǎng)絡(luò)人員利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)自身薄弱點進(jìn)行的非法入侵和攻擊、產(chǎn)生大量異常訪問導(dǎo)致服務(wù)器資源耗盡Do S/DDo S攻擊， 以及非法操作的木馬、蠕蟲等惡意程序， 并對檢測到的非法流量進(jìn)行積極阻斷， 同時向管理員通報攻擊信息， 避免稅務(wù)信息系統(tǒng)因遭受外界網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊而導(dǎo)致正常的網(wǎng)絡(luò)通訊和業(yè)務(wù)服務(wù)中斷、計算機系統(tǒng)崩潰、數(shù)據(jù)泄密或丟失等等， 影響業(yè)務(wù)服務(wù)和信息交互的正常進(jìn)行。
2.6 病毒過濾網(wǎng)關(guān)
當(dāng)前， 網(wǎng)絡(luò)病毒、蠕蟲、木馬、流氓軟件等各類惡意代碼已經(jīng)成為聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)所面臨的重要威脅之一， 在氣象部門的網(wǎng)絡(luò)平臺的邊界防護(hù)區(qū)部署具備惡意代碼檢測和過濾功能的病毒過濾網(wǎng)關(guān)， 對進(jìn)出的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流進(jìn)行病毒、惡意代碼掃描和和過濾處理， 并提供病毒代碼庫的自動或手動升級， 徹底阻斷病毒、蠕蟲及各種惡意代碼向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部傳播。
2.7 漏洞掃描系統(tǒng)
在內(nèi)網(wǎng)安全運維管理區(qū)域中旁路部署一套網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描系統(tǒng)， 由專門的管理員負(fù)責(zé)， 連接在核心交換機上， 以本地掃描或遠(yuǎn)程掃描的方式， 對各臺重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、主機系統(tǒng)及相應(yīng)的`操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)等進(jìn)行全面的漏洞掃描和安全評估。通過從不同角度對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行掃描， 可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和配置方面的漏洞， 以及各個設(shè)備和系統(tǒng)的各種端口分配、提供的服務(wù)、服務(wù)軟件版本等存在的安全弱點。系統(tǒng)提供詳盡的掃描分析報告和漏洞修補建議， 幫助管理員實現(xiàn)對政務(wù)內(nèi)網(wǎng)， 尤其是其中的重要服務(wù)器主機系統(tǒng)的安全加固， 提升安全等級。網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描設(shè)備支持進(jìn)行遠(yuǎn)程的管理和掃描， 能夠進(jìn)行自動和手動的漏洞庫升級， 保證隨時擁有檢測最新漏洞的能力。
2.8 上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)
在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域部署網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)， 需要及時更新應(yīng)用規(guī)則庫， 并按照規(guī)定制定審計規(guī)則。通過在線監(jiān)測的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集， 能夠分析網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包、流量信息， 通過對相關(guān)協(xié)議進(jìn)行分析， 對網(wǎng)絡(luò)通信行為和內(nèi)容進(jìn)行記錄和統(tǒng)計， 幫助發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的異常流量和違規(guī)行為。上網(wǎng)行為審計的重點對象是內(nèi)網(wǎng)用戶終端的網(wǎng)絡(luò)訪問行為， 支持多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的監(jiān)控、還原和審計， 例如對通過HTTP、FTP、SMTP等方式訪問業(yè)務(wù)系統(tǒng)的用戶登錄、用戶登錄IP地址、訪問時間、訪問內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控和審計。上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的流量控制以及上網(wǎng)行為審計做全面的監(jiān)控與審計策略， 以有效保護(hù)重要數(shù)據(jù)的安全性， 并為事后取證提供支持。
3 漳州市氣象信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式
經(jīng)過近網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的改造和不斷完善， 漳州市氣象網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)不同的用途進(jìn)行不同的安全要求：一是安全等級要求最高的氣象內(nèi)部局域網(wǎng)， 主要用于氣象專用數(shù)據(jù)的傳輸和內(nèi)部信息的流轉(zhuǎn)；二是以執(zhí)法專線與相關(guān)政府機構(gòu)連接的政務(wù)專網(wǎng)；三是通過網(wǎng)閘進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接入的氣象網(wǎng)站， 供用戶、大眾瀏覽使用的互聯(lián)網(wǎng)。
4 氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全的完善思路
通過氣象網(wǎng)絡(luò)安全方面的建設(shè)， 首先要加強本部門業(yè)務(wù)科技人員的安全意識， 制定規(guī)范、嚴(yán)格的流程管理制度和業(yè)務(wù)流程。做到責(zé)任明確， 通過網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備記錄詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)訪問行為， 通過安全審計功能， 能及時發(fā)現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)行為。通過定期的組織信息安全方面的培訓(xùn)， 對氣象部門網(wǎng)絡(luò)和個人電腦、服務(wù)器的關(guān)鍵點進(jìn)行長期信息收集、分析得出薄弱點和加強防護(hù)之處提高網(wǎng)絡(luò)安全的效率， 規(guī)避風(fēng)險。
圖1 漳州市氣象局網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖
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優(yōu)秀論文范例 篇13
一、教學(xué)的現(xiàn)狀及特點
(一)、認(rèn)知不足
計算機信息技術(shù)教育和教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂,由于我國相關(guān)的教育政策沒有把計算機劃分在“九年義務(wù)教育”的體系之中，不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科門類,學(xué)校的管理階層不是計算機專業(yè)科班出身，對計算機課教育和教學(xué)的認(rèn)識程度和內(nèi)容不高,使之重視學(xué)習(xí)的程度不夠；計算機課程在課程體系中的地位和課時都難以得到保證。也有一部分學(xué)校把計算機課作為一種可有可無的“副課”，所以隨時都受到“主課“（語文、數(shù)學(xué)、英語)的排擠和替換。
（二）、教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材知識點編排不合理
教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時代不適應(yīng)。計算機教育和教學(xué)的內(nèi)容是豐富繁多的,計算機入門教材的內(nèi)容選擇對學(xué)生非常重要,如果教材內(nèi)容合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排,對于入門者來說接受起來比較容易，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。對于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識的不斷更新。
（三）計算機軟硬設(shè)備不完善和師資力量不足
現(xiàn)在,許多中學(xué)的計算機教師是由其他專業(yè)的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過來的，不是我們所說的科班出身，由于計算機技術(shù)的發(fā)展迅速和社會飛速的發(fā)展，因為條件的限制進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會少,有一部分教師所掌握的計算機知識與飛速發(fā)展的信息化社會脫軌；其中還有一部分計算機教師的是一些高校的專業(yè)畢業(yè)生,這一類的老師計算機基礎(chǔ)知識較扎實,教學(xué)的年齡比較短,教學(xué)經(jīng)驗不足；還有一部分是在其它地方老師調(diào)劑來的，因為社會地位、待遇和職稱以及經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,部分專業(yè)教師流失比較嚴(yán)重，因此,中學(xué)計算機教育和教學(xué)的師資在數(shù)量和質(zhì)量上都存在問題。計算機信息技術(shù)課最好的環(huán)境是擁有先進(jìn)的機房,最好能做到每個人一臺,同時要有網(wǎng)絡(luò)，隨時可以上網(wǎng)查詢最新的資訊。由于良好的環(huán)境建設(shè)投資較大,大部分學(xué)校是負(fù)擔(dān)不起，沒有足夠的物力和財力。
（四）學(xué)生計算機水平層次不齊
目前地區(qū)不同、學(xué)校不同學(xué)生對計算機知識的掌握程度不一樣，存在著城鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)的差別，學(xué)生對計算機知識掌握也有差別。要根據(jù)各個地區(qū)各個學(xué)校的實際情況，進(jìn)行因材施教，對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，對一無所知的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，消除對計算機的神秘感，計算機就是一種工具，與電視有一定差異的電子設(shè)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
二、探索有效的策略，提高計算機教育的教學(xué)質(zhì)量和改變現(xiàn)狀
在中學(xué)計算機教學(xué)課上,老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣與意識對計算機的學(xué)習(xí)，在中學(xué)計算機教育和教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。
（一）教師的綜合素質(zhì)要提高
教師的素質(zhì)是計算機素質(zhì)教育的決定的因素之一。隨著時代的發(fā)展，對于計算機的教育和學(xué)習(xí)來說對教師素質(zhì)的要求會越來越高。所以，計算機老師要隨時更新自己的觀念,同時要求老師對專業(yè)技術(shù)精通同時還要綜合素質(zhì)要全面,積極參加教育和培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和及時總結(jié)教學(xué)中的問題和解決的方法，通過現(xiàn)代化教學(xué)的方法和手段去實施素質(zhì)教育活動,同時學(xué)校因該積極鼓勵專業(yè)老師去寫具有指導(dǎo)意義的教學(xué)論文，把計算機教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上，而不只是一句空話。
�。ǘ⿲φn程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革
現(xiàn)在,我國中學(xué)計算機教材與社會實踐脫軌，教材中有過多的計算機專業(yè)術(shù)語,學(xué)生晦澀難懂，教學(xué)內(nèi)容不夠形象,不利于學(xué)生對計算機課程的'學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重,安排太多的計算機課實際情況不允許,所以在教材編排上應(yīng)注意遵循由淺入深的原則,課程內(nèi)容銜接性要強,做到趣味教學(xué)和科學(xué)教學(xué)統(tǒng)一實施。
（三）計算機教育設(shè)備及時的更新
計算機軟硬件設(shè)備要及時更新是教學(xué)活動更好的實施。只有讓學(xué)生掌握最有用的計算機專業(yè)知識,具備較強的動手操作能力,這樣提高高中計算機教育和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模�、制定科學(xué)合理的計算機教學(xué)模式
計算機教育和教學(xué)要結(jié)合自身的學(xué)科特點，建立多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力。面對變換多姿的計算機技術(shù)及內(nèi)容和掌握程度不同的學(xué)生,單一不變的教學(xué)模已不再能完全解決我們在計算機教育和教學(xué)中所面臨的問題,我們必須探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容。（1）建立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。（2）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。（3）建立個別化學(xué)生教學(xué)模式。（4）建立分組式教學(xué)模式。在教學(xué)中探索出不同的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的綜合能力，同時做到素質(zhì)教育的理念。
三、結(jié)語
信息技術(shù)課是一門新學(xué)科對中學(xué)生來說,它本身的特點是是隨時代的發(fā)展而變化,我們現(xiàn)在缺少成熟的教學(xué)經(jīng)驗；在計算機教育和教學(xué)中素質(zhì)教育的實踐中需要我們廣大的師生共同努力才能完成的巨大的工程。所以，我們要不斷的挖掘新教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的喜歡或者熱愛。我們要充利用和發(fā)揮教學(xué)教材的潛在作用,不斷的改良教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法,從容才能全面提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時代的需要和需求。
優(yōu)秀論文范例 篇14
一、協(xié)議書管理制度產(chǎn)生的背景
(一)社會背景
社會主義市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟，在運行機制、管理模式、貿(mào)易規(guī)則等方面已與世界經(jīng)濟(jì)接軌，法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則逐步健全，人的思想觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則發(fā)生了深刻的變化，建立信譽社會成為國民的共識和心聲。加強畢業(yè)生就業(yè)教育，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，開展“刻苦學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻(xiàn)社會”基本職業(yè)道德教育和行業(yè)規(guī)則、法制教育，已成為高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。
(二)行業(yè)背景
畜牧業(yè)已從粗放型的數(shù)量擴(kuò)張階段向技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)化階段轉(zhuǎn)軌，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，參與國際競爭，已成為畜牧業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)。技術(shù)和人才成為企業(yè)生存與發(fā)展的第一支撐力，企業(yè)紛紛走進(jìn)高校，設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金，召開不同形式的學(xué)術(shù)報告、新聞發(fā)布會，參加學(xué)校或區(qū)域性畢業(yè)生人才交流會，提前推介自我，廣泛選人用人，搶占科技與人才制高點，為學(xué)生提供了社會化生產(chǎn)實崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場所及廣闊的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。但是，企業(yè)提前進(jìn)入學(xué)校選擇人才，在一定程度上影響了教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，企業(yè)在畢業(yè)生人才交流會上的宣傳和招聘條件，使得部分學(xué)生出現(xiàn)盲從和無所適從，一些企業(yè)的選人用人試用人的行為需要規(guī)范。
(三)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
1.20世紀(jì)80年代至90年代初期，我校學(xué)生實習(xí)是在教師帶隊指導(dǎo)下進(jìn)行的，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的'增加，師資隊伍出現(xiàn)短缺，畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)管理一度出現(xiàn)緊張，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革、招生就業(yè)分配制度改革和高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)生的競爭意識、危機意識、就業(yè)意識增強，學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀發(fā)生了較大變化，部分學(xué)生出現(xiàn)個人主義、實用主義、功利主義和急功近利思想，影響了學(xué)生的健康成長。
3.我校畢業(yè)生供需見面會安排在每年的3月上旬，專業(yè)教學(xué)計劃第六學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)(實崗)期，畢業(yè)生供需見面會之后即為畢業(yè)實習(xí)期。畢業(yè)實習(xí)期承擔(dān)著多重角色和任務(wù)，對于學(xué)校是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證高就業(yè)率的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生是強化實踐崗位的綜合專業(yè)技術(shù)、提高綜合素質(zhì)、選擇就業(yè)崗位、了解企業(yè)行業(yè)、認(rèn)識社會的重要時期，對于用人單位，是加強校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才、考察試用畢業(yè)生、選擇新員工的重要機會。用畢業(yè)生實習(xí)協(xié)議書規(guī)范管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)利、義務(wù)和行為，顯得十分必要和重要。
二、協(xié)議書管理制度的設(shè)計思路
(一)從權(quán)力的角度分析設(shè)計
1.畢業(yè)實習(xí)生有權(quán)利參加畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和選擇實習(xí)點，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)場所和條件。
2.畜牧工程系負(fù)責(zé)畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的組織安排、過程管理、實習(xí)考核和鑒定。
3.生產(chǎn)實習(xí)單位有權(quán)利組織、管理、教育學(xué)生開展工作、生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，有權(quán)利接受、拒收、遣返實習(xí)學(xué)生。
(二)從義務(wù)的角度分析設(shè)計
1.畢業(yè)實習(xí)生要嚴(yán)格按照畢業(yè)實習(xí)方案開展畢業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)，接受生產(chǎn)實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極開展實習(xí)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動等各項工作，切實做好個人人身和財產(chǎn)安全，定期向?qū)W校和實習(xí)單位匯報實習(xí)情況，按時參加實習(xí)總結(jié)及考核鑒定，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
2.畜牧工程系要成立畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)小組，選派指導(dǎo)教師，開展實習(xí)檢查，定期為學(xué)生和實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)和生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。
3.生產(chǎn)實習(xí)單位要按照學(xué)校實習(xí)方案要求和國家有關(guān)大學(xué)生培養(yǎng)教育法律法規(guī)，安排畢業(yè)實習(xí)和工作，為畢業(yè)實習(xí)生提供基本的實習(xí)、學(xué)習(xí)和生活條件，指定專門的實習(xí)指導(dǎo)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)畢業(yè)實習(xí)生的實習(xí)指導(dǎo)、人身安全、日常管理教育，如實填寫生產(chǎn)實習(xí)單位實習(xí)鑒定。
(三)從責(zé)任的角度分析設(shè)計
1.畢業(yè)實習(xí)生須簽定畢業(yè)實習(xí)協(xié)議書，否則，無實習(xí)成績;不得向?qū)嵙?xí)單位談條件、索報酬，不得從事純經(jīng)營性活動或贏利性實習(xí);遵守國家法律法規(guī)、學(xué)校實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)單位的工作、生產(chǎn)、經(jīng)營及財經(jīng)紀(jì)律，承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)營責(zé)任，不得泄漏實習(xí)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營和技術(shù)秘密;不得單方違約轉(zhuǎn)點、中止實習(xí)或提前返校。
2.畜牧工程系要切實加強實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，妥善安排學(xué)生實習(xí)，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)三方關(guān)系，保證畢業(yè)實習(xí)順利完成。
3.生產(chǎn)實習(xí)單位要向畜牧工程系提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照或工商稅務(wù)登記、通訊地址、法人代表及需求畢業(yè)實習(xí)生的專業(yè)和人數(shù)，不得安排畢業(yè)實習(xí)生全方位進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營和推銷活動或非法活動，對學(xué)生要加強正面教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實習(xí)。
三、協(xié)議書管理制度的實施效果和分析
20xx屆畢業(yè)生實習(xí)協(xié)議書的平均簽定率為80.9%，養(yǎng)禽與禽病防治專業(yè)因一年連續(xù)校外實訓(xùn)實習(xí)，部分學(xué)生未能按要求簽定協(xié)議書，簽定率僅達(dá)70.6%。學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期不但要進(jìn)行實崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而且要確定就業(yè)單位，選擇社會發(fā)展空間和環(huán)境，企業(yè)把實習(xí)期作為畢業(yè)生的考察試用期，要認(rèn)真選拔優(yōu)秀學(xué)生到本單位實習(xí)，預(yù)選新員工，故不能在畢業(yè)生供需見面會前后規(guī)定的時間內(nèi)簽定協(xié)議書，在一定程度上影響了協(xié)議書應(yīng)有的效能和作用。協(xié)議書制度的實施得到了學(xué)校有關(guān)職能部門、學(xué)生、實習(xí)單位和指導(dǎo)教師的普遍認(rèn)可，尤其是企業(yè)的認(rèn)可度相對較高，達(dá)到93%。但該制度在部分學(xué)生、企業(yè)、教師中沒有得到完全認(rèn)可，是由個體認(rèn)識觀念、學(xué)生企業(yè)的信譽度、自身基本條件和目標(biāo)要求、校企多年傳統(tǒng)的合作關(guān)系和感情、法律的責(zé)任和義務(wù)等多種因素影響的結(jié)果。這樣致使部分學(xué)生和企業(yè)的隱性失約未能得到有效控制，失去了協(xié)議書制度應(yīng)有的效果，如學(xué)生簽定了協(xié)議而中途轉(zhuǎn)點，企業(yè)在某一方面未能提供基本的實習(xí)條件等。協(xié)議書制度從法律的層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了日常行為，把實習(xí)期學(xué)生教育管理納入法制化軌道，探討出了校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機制和切入點。協(xié)議書制度加強了學(xué)生教育管理，避免了學(xué)生多頭聯(lián)系實習(xí)單位、頻繁更換實習(xí)單位或不進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，改變了學(xué)生實習(xí)狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實習(xí)管理從松散型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范型，使學(xué)生實習(xí)從商業(yè)性實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)性實習(xí)和擇業(yè)性實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強了學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但考察選擇畢業(yè)生，而且要為實習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)生活條件，承擔(dān)培養(yǎng)教育人才的社會責(zé)任，不具備實習(xí)條件的企業(yè)不能提前選人用人。與協(xié)議書制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全，協(xié)議書制度的法律性和科學(xué)性有待進(jìn)一步研究。
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