法學本科學生專業(yè)實習模式透視與轉換

    「內容摘要」法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中應該加強以專業(yè)實習為主的實踐性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。但由于認識上的單一和功能上的求全，傳統(tǒng)的專業(yè)實習模式已經不能適應法學人才培養(yǎng)的需要，為此專業(yè)實習要完成技術路線、項目規(guī)劃、內容遞進、時間場地安排等各方面的轉換。

    「關鍵詞」專業(yè)實習　反思　模式轉換　項目規(guī)劃

    一、傳統(tǒng)專業(yè)實習模式的反思

    隨著社會的發(fā)展與進步，過去我們法律職業(yè)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）并存的格局將被法律職業(yè)一體化培養(yǎng)模式所取代，而且我國目前己將統(tǒng)一的司法考試確定為法律從業(yè)人員培養(yǎng)質量和規(guī)格的一種衡量標準，在此背景下法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）需要對理論教學與實踐教學二者之間的關系進行重新定位。在法學本科生的培養(yǎng)中，加強法律實踐性教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）已經成為許多學者的共識。

    長期以來，我們的法學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與實務保持著一定的距離，而這一點并不適應當前社會發(fā)展的需要。雖然我們在教學模式的設計上，也有以專業(yè)實習為主的實踐性教學環(huán)節(jié)，但由于重學理輕實踐的思想主導，我們并沒有全面考慮專業(yè)實習教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的功能構成。在認識上，專業(yè)實習就是畢業(yè)實習，安排學生在第八學期進行為期一個月的實習，來完成理論與實務的對接。這種不經任何前置性訓練或摸索過程的對接，最終也只能以無效而告終。要在這樣的實習中完成法律實務技巧的培養(yǎng)、法律意識和法律頭腦的形成、法律人格完善道德形成的任務，是不能不令人生疑的。這種對專業(yè)實習認識上的單一和功能上的求全，使我們培養(yǎng)的法律人才面對這個法律職業(yè)正經歷著前所未有的變化的社會時無所適從。目前法學院畢業(yè)生的實際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來越大，雖然他們了解法律術語和條文，但卻很少掌握法律職業(yè)者應當具備的技巧、能力和素質。這種實習所提供的學習模式已經使他們發(fā)現了自己所學的法律理論和平時認為是無可爭議的道理在辦理真正的案件過程中經常會遇到挑戰(zhàn)。即使是有法律明文規(guī)定的在適用時還要考慮到許多其他情況，這些情況都使學生們開始重新認識這個真實的社會和社會中的法律。在面對當事人時，不但要處理法律問題，還要處理許多情與理的問題。處理一個案件不僅應當具有扎實的法律功底，豐富的社會經驗和人生閱歷也是必不可少的。但傳統(tǒng)的專業(yè)實習在解決這一缺憾時是無能為力的。

    傳統(tǒng)的實踐教學項目實習在為學生提供一種有價值的實踐經驗方面也是不成功的。學生由學校安排去法院或檢察院實習，學校負責監(jiān)督管理學生的實習工作。多數實習單位因業(yè)務壓力及對學生缺乏實際工作能力的不滿，雖然這些部門接受了實習學生，但往往希望免除其監(jiān)督管理職責，對學生的實習疏于指導，學生在實習中是法律事務的觀看者而非操作者，沒有任務沒有壓力，當然也就沒有熱情沒有責任。而隨著法學院學生人數的增加，公檢法部門難以安排更多的實習學生，為此學校又鼓勵學生自找實習單位，允許學生去國內任何一家律師事務所。受就業(yè)壓力的驅動，許多學生將實習看作是求職機會，這樣律師事務所在可能的實習場所中倍受青睞，越來越多的學生涌入律師事務所又使學校失去了監(jiān)控能力，而多數律師事務所繁忙的工作使其無

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