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法學(xué)概論論文標(biāo)

時(shí)間:2023-05-01 04:18:38 法學(xué)論文 我要投稿
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法學(xué)概論論文標(biāo)

  摘要: 《法學(xué)概論》課程開設(shè)的意圖是使學(xué)生體系地把握馬克思主義法學(xué)的基本原理,把握中國(guó)現(xiàn)行憲法和各部門法的主要規(guī)則。教專家為了完結(jié)教學(xué)方針,完結(jié)教學(xué)使命,在教學(xué)進(jìn)程中有必要不斷地探究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)形式,給學(xué)

法學(xué)概論論文標(biāo)

  關(guān)鍵詞:法學(xué)概論論文

  教學(xué)方法是指“在教學(xué)進(jìn)程中,老師和學(xué)生為完結(jié)教學(xué)方針、完結(jié)教學(xué)使命而采納的教與學(xué)彼此的活動(dòng)方法的總稱”。[1]教學(xué)方法多種多樣,課程不一樣教學(xué)方法也應(yīng)有所不一樣!斗▽W(xué)概論》是高校思想政治教學(xué)專業(yè)的一門根底課程,經(jīng)過學(xué)習(xí)要到達(dá)的意圖不僅是讓學(xué)生被迫地承受某一項(xiàng)法學(xué)原理、法令規(guī)則,更主要的是讓學(xué)生考慮法令常識(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論處理法令實(shí)踐疑問。要到達(dá)此教學(xué)意圖,教專家在教學(xué)進(jìn)程中有必要防止傳統(tǒng)的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)形式,有必要充沛表現(xiàn)學(xué)生的自動(dòng)性、參加性,有必要重視培育和進(jìn)步學(xué)生剖析疑問和處理疑問的才能,而這一切的完結(jié)有賴于合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在講堂教學(xué)中的遵循。筆者聯(lián)絡(luò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)習(xí),談?wù)勗凇斗▽W(xué)概論》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的遵循和運(yùn)用。

  一、理論與實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)

  《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論常識(shí)理論性強(qiáng),教學(xué)中多選用理論與實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)。中國(guó)社會(huì)主義法的理論常識(shí)的學(xué)習(xí)有必要聯(lián)絡(luò)中國(guó)的實(shí)踐情況,側(cè)重聯(lián)絡(luò)當(dāng)代中國(guó)法治的實(shí)踐,教學(xué)中不逃避中國(guó)在法治建造中存在的疑問,讓學(xué)生了解:中國(guó)法學(xué)的研討起步晚,法治建造也還剛剛開始,與西方興旺資本主義國(guó)家相比,中國(guó)法治建造中亟待研討和處理的疑問還許多,要增強(qiáng)學(xué)生的前史責(zé)任感。一起要聯(lián)絡(luò)中國(guó)法制的建造和開展,對(duì)中國(guó)法治建造獲得的成果給予必定,讓學(xué)生了解到隨著中國(guó)改革的深化,中國(guó)民主與法治建造方面獲得的成果無窮,令世人注目,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性,用學(xué)法、懂法和遵法的實(shí)踐行動(dòng)為推進(jìn)中國(guó)法治化進(jìn)程做出自個(gè)的貢獻(xiàn)。

  二、用典型案例的剖析輔佐教學(xué)

  《法學(xué)概論》中的部門法常識(shí)的學(xué)習(xí),由于課時(shí)有限,觸及的法令常識(shí)面廣,在教學(xué)中多選用典型案例的剖析輔佐教學(xué),加深學(xué)生對(duì)法令常識(shí)的了解。用案例輔佐教學(xué),具有靈敏、直接的特色,能有效地活潑講堂空氣,啟發(fā)學(xué)生思想,學(xué)生更易承受,對(duì)深化穩(wěn)固教材常識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)能起輔佐效果。

 。ㄒ唬┌咐o佐法令常識(shí)的教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是選好案例。

  首要有必要對(duì)于教學(xué)中的要點(diǎn)與難點(diǎn)挑選案例,以利于學(xué)生對(duì)要點(diǎn)與難點(diǎn)的把握;其次,有必要和教學(xué)請(qǐng)求、教學(xué)意圖相吻合!斗▽W(xué)概論》是對(duì)于非法令專業(yè)學(xué)生開設(shè)的,案例不能太難,在挑選案例的時(shí)候,請(qǐng)求案情簡(jiǎn)略、矮小,不能太復(fù)雜,學(xué)生要花長(zhǎng)期才能把案情搞明白的案例不得選用。此外,挑選的案例不要觸及多個(gè)常識(shí)點(diǎn),以只觸及一個(gè)到兩個(gè)詳細(xì)的常識(shí)點(diǎn)為宜。

 。ǘ┌咐o佐法令常識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)案例的運(yùn)用。

  對(duì)案例的運(yùn)用一是要經(jīng)過案例提出疑問,讓學(xué)生用所學(xué)的常識(shí)回答疑問,或許請(qǐng)求學(xué)生對(duì)提出的疑問經(jīng)過考慮引出新常識(shí)點(diǎn),這么能激起學(xué)生激烈的求知欲和學(xué)習(xí)愛好,招引學(xué)生的注意力,活潑他們的思想,使學(xué)生能較快地把握所學(xué)常識(shí)。二是要運(yùn)用典型案例例子法令原理。教材中許多理論常識(shí)都用一些法令術(shù)語(yǔ)敘說,老師假如樸實(shí)地用理論解說理論,學(xué)生就會(huì)覺得生澀難明,運(yùn)用案例例子法令原理和法令規(guī)則,能夠把枯燥無味的法學(xué)理論常識(shí)形象化、生動(dòng)化,讓學(xué)生更簡(jiǎn)單把握用例子解說的法令理論。三是要經(jīng)過案例剖析對(duì)比簡(jiǎn)單混淆的法令景象或法令術(shù)語(yǔ)。教材中有許多法令概念或法令規(guī)則單一從字面上來看,不易了解也不易分辨,學(xué)生很難承受。假如能聯(lián)絡(luò)案例的剖析和對(duì)比就能協(xié)助學(xué)生透徹了解有關(guān)常識(shí),在對(duì)比中準(zhǔn)確把握。如對(duì)民法中通常侵權(quán)和特殊侵權(quán)的解說,別離輔以一個(gè)案例,并對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比,這兩者的不一樣點(diǎn)就十分明白了。

  案例輔佐法令常識(shí)的教學(xué)要格外注意幾點(diǎn):首要,對(duì)案例的處理要突出一個(gè)“疑”字,請(qǐng)求學(xué)生讀懂案情,在讀懂案情的根底上清晰案子要處理什么樣的疑問,老師要給學(xué)生引導(dǎo),要把學(xué)生的思想集中在要了解和把握的常識(shí)點(diǎn)上。其次,有必要調(diào)集每一位學(xué)生的參加認(rèn)識(shí),鼓舞學(xué)生斗膽發(fā)表意見和看法。在案例評(píng)論中通常有的學(xué)生很積極自動(dòng),有的學(xué)生則被迫,不考慮、不講話,老師能夠獨(dú)自發(fā)問這類學(xué)生。最終,老師要依據(jù)有關(guān)的法學(xué)原理和法令規(guī)則,對(duì)案例進(jìn)行剖析并給予答案,由于學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析后,通常會(huì)有各自不一樣的觀念,老師有必要進(jìn)行歸納和評(píng)判。

  三、加強(qiáng)師生互動(dòng)

  當(dāng)時(shí)高校教學(xué)改革的主要方針之一是要改變傳統(tǒng)的以老師為基地的教學(xué)形式,建構(gòu)一種既能表現(xiàn)老師的主導(dǎo)效果又能充沛體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體效果的新式教學(xué)形式。[2]中國(guó)高校教學(xué)的教學(xué)形式在上個(gè)世紀(jì)基本上是以老師講堂的教學(xué)為基地,這種教學(xué)形式的長(zhǎng)處是便于老師對(duì)體系的科學(xué)常識(shí)的教授,其壞處是忽略了學(xué)生的自我認(rèn)知,嚴(yán)峻地阻止了學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性,學(xué)生僅僅很被迫地承受老師教授的講義常識(shí),嚴(yán)峻阻止了學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和立異才能的培育和進(jìn)步。

  《法學(xué)概論》課的特色是概念多,準(zhǔn)則多,格外對(duì)法令規(guī)則的剖析和了解,一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因而,除了對(duì)學(xué)生不易了解和把握的常識(shí)點(diǎn)講透以外,任課老師應(yīng)格外重視講堂評(píng)論,選用師生互相提出疑問的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考慮。所提的疑問應(yīng)盡也許環(huán)繞教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn),環(huán)繞理論與實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)點(diǎn),以疑問導(dǎo)入解說和評(píng)論有助于激起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)愛好或好奇心,有助于激起學(xué)生的考慮,有利于進(jìn)步學(xué)生在日子中使用常識(shí)的才能,一起,也有利于考察學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況,能夠使老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋,及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容。

  四、浸透情感教學(xué)

  教學(xué)進(jìn)程既是常識(shí)教授的進(jìn)程,也是師生進(jìn)行情感交流,學(xué)生心智得到開展的進(jìn)程。學(xué)校教學(xué)假如忽略了對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,培育出來的學(xué)生其情感將是殘損的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在民主、對(duì)等、親熱的空氣中進(jìn)行,老師應(yīng)充沛挖掘?qū)W科常識(shí)內(nèi)容中的情感要素,并把這種情感當(dāng)令恰當(dāng)與講堂教學(xué)奇妙聯(lián)絡(luò),然后到達(dá)學(xué)科常識(shí)與道理融合的教學(xué)境地。《法學(xué)概論》中的法學(xué)原理部分是純理論性的,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)令恰當(dāng)浸透豪情要素的教學(xué),比如在講到法令認(rèn)識(shí)、遵法、法令責(zé)任和法令制裁等理論疑問時(shí),作為老師此刻應(yīng)當(dāng)既像父母又像年長(zhǎng)的兄弟,教學(xué)學(xué)生要學(xué)好法令,進(jìn)步法令認(rèn)識(shí),聯(lián)絡(luò)大學(xué)生違法違法的案例,苦口婆心地教訓(xùn)學(xué)生有必要懂法、遵法,遠(yuǎn)離違法和違法,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  《法學(xué)概論》中的部門常識(shí)的學(xué)習(xí)可交叉的案例和可浸透的豪情要素更多,如教學(xué)到婚姻法時(shí)能夠和學(xué)生們?cè)u(píng)論大學(xué)生在校時(shí)期即便具有了婚姻法規(guī)則的成婚條件,但成婚會(huì)給學(xué)習(xí)、日子帶來許多晦氣的要素,以兄弟的口吻勸導(dǎo)他們?nèi)砸圆怀苫闉橐。在教學(xué)進(jìn)程中貫穿情感教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反響,能更好地調(diào)集學(xué)生承受教學(xué)的積極性,讓學(xué)生愉快地承受所教授的常識(shí)和信息,自動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。

  完結(jié)教學(xué)使命所選用的教學(xué)方法是多種做樣的,每種教學(xué)方法都有其共同的效果,都有其特定的適用范圍,在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)聯(lián)絡(luò)本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,挑選適合的一種教學(xué)方法完結(jié)教學(xué),F(xiàn)在,科學(xué)技術(shù)日新月異,請(qǐng)求高校大力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如何選用能真實(shí)培育學(xué)生具有獨(dú)立考慮和立異才能的教學(xué)方法是擺在高校老師面前的一個(gè)課題。為了完結(jié)教學(xué)方針,完結(jié)教學(xué)使命,作為老師有必要教而不厭,學(xué)而不倦,不斷地探究教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)形式,給學(xué)生提供一個(gè)民主、自立的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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