中職建筑工程專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)探討論文

　　摘要：以職業(yè)崗位的需求、學生的認知心理及學生的轉(zhuǎn)型需求為出發(fā)點，對中職學校建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的開設(shè)情況及教學現(xiàn)狀進行探討，解決建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排、實踐教學內(nèi)容及教學方法選擇的問題。

　　關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu);課程建設(shè);中職教育

　　教育部在《教育部關(guān)于進一步深化中等教育教學改革的若干意見》中明確提出，職業(yè)學校應(yīng)加強學生職業(yè)技能和從業(yè)能力。所以，現(xiàn)在很多中職學校教學體系遵循“以職業(yè)能力為中心”的指導思想來制訂人才培養(yǎng)方案，有些學校片面地從注重職業(yè)崗位能力要求為目標來組織教學。在這樣的背景下，非常多的中職學校建筑工程施工專業(yè)在制訂培養(yǎng)計劃時，幾乎完全拋棄傳統(tǒng)的學科體系，將建筑結(jié)構(gòu)這種理論性較強的課程刪除。學生專業(yè)學習如同職業(yè)崗前培訓，照著教師的操作完成專業(yè)學習，學生不知其然，也不知其所以然。由于各學校的軟件、硬件各種條件的局限，培養(yǎng)出的學生職業(yè)能力不強，又不能自我學習適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，致使就業(yè)單位不愿選擇中職畢業(yè)生而選擇學歷更高的高職畢業(yè)生。從周邊環(huán)境可以看到近兩年建筑市場在萎縮，中職學生入職后面對的是激烈的職業(yè)能力競爭，中職學校不僅需要提高就業(yè)率，而且還要為學生以后的長足發(fā)展考慮。即使中職學生以后的就業(yè)目標是各類技術(shù)工種，中職學校教育也不應(yīng)該是簡單的崗前培訓，需要使學生掌握建筑工程活動的基礎(chǔ)知識、實用知識和技能技巧。建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專業(yè)學習專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，通過這門課程的學習，學生能夠?qū)�結(jié)構(gòu)施工圖有正確的識讀能力，能夠?qū)�結(jié)構(gòu)的安全有系統(tǒng)性的認識，對他們以后的崗位工作能力和安全操作具有重大作用。

　　一、中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程開設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┲新殞W生學習現(xiàn)狀

　　中職學生學習的現(xiàn)狀是幾乎一半的學生對專業(yè)不了解，對未來職業(yè)無規(guī)劃，對學習不感興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。部分教師認為是學生基礎(chǔ)差、智商不高導致的，稍微高深復雜一點的知識他們就學不會，但實際是這樣嗎？不盡然。據(jù)調(diào)查研究，中職學校學生的總體心理特點主要是獨立性較強，興趣定向較早，情感成熟較快，可以通過自我認識、考察以及辨析，對今后可能從事的職業(yè)進行比較評價。學生判斷力和學習能力是沒有問題的，即使他們的文化基礎(chǔ)知識較為薄弱，在專業(yè)學習方面有一定困難，但當他們對專業(yè)感興趣時，專業(yè)知識的學習能力還是有的。中職學校的很多學生在專業(yè)學習上有偏向，但有些課程的學習是非常優(yōu)秀的。

　　（二）中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在中職學校的建筑結(jié)構(gòu)課程仍是注重理論的學習，甚至可以說是完全的理論課程，學生不愿學也學不會，教師不愿上。教師教學時大多注重結(jié)構(gòu)計算，而忽略學生的接受能力。在上結(jié)構(gòu)計算課時，經(jīng)常會出現(xiàn)八九成學生不聽講，聽講的一二成學生中還有一半是聽不懂的狀況，當沒有師生互動時，教師上課也是索然無味。較多的教師在選課時會避開力學、結(jié)構(gòu)一類課程，因為上這類理論性的課程沒有成就感，學生不能從課堂中學到知識。同時，很多中職學校因強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重崗位技能訓練而將建筑結(jié)構(gòu)這種理論性較強的課程課時壓縮甚至刪除。

　�。ㄈ�）建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程學生學習現(xiàn)狀

　　中職學校建筑工程施工專業(yè)學生在學習建筑結(jié)構(gòu)課程時，對各種結(jié)構(gòu)介紹、結(jié)構(gòu)安全知識介紹學習興趣較大，但對結(jié)構(gòu)安全計算知識興趣較小甚至抵觸學習。他們對建筑行業(yè)各種專業(yè)概念的興趣較大，愿意了解他們的意思和現(xiàn)象，也對與他們生活相關(guān)的結(jié)構(gòu)知識感興趣，例如承重墻知識、抗震知識等，但他們比較抵抗邏輯及計算嚴密的結(jié)構(gòu)安全計算知識，如受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力計算等。一般中職建筑結(jié)構(gòu)課程的教材會附上兩三套結(jié)構(gòu)施工圖，在學習本課程之前，學生是無法看懂結(jié)施圖的，但當他們在本門課程學習后期能看懂時，又表現(xiàn)出對這門課程的興趣。

　　二、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性

　�。ㄒ唬┮月殬I(yè)崗位的需求論證建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性

　　建筑結(jié)構(gòu)雖注重理論，但它與職業(yè)能力沒有關(guān)系嗎？不盡然。建筑工程類崗位有一項最基本的能力要求，就是按圖施工。中職學生其他課程里可能涉及圖紙的識讀繪制，但肯定不能像建筑結(jié)構(gòu)課程那樣緊密聯(lián)系結(jié)構(gòu)施工圖。未上過建筑結(jié)構(gòu)課程的中職學生無法正確理解建筑施工圖的含義。同時，安全施工也是建筑工程類崗位的要求，建筑結(jié)構(gòu)課程可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹結(jié)構(gòu)安全知識，也可以構(gòu)建學生正確的專業(yè)認知，這是其他課程所不能代替的。

　�。ǘ�）以學生的轉(zhuǎn)型需求論證建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性

　　我國生產(chǎn)實踐中存在著這樣一個矛盾的現(xiàn)象：一方面，許多產(chǎn)業(yè)特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迫切需要大量實用技術(shù)人才；另一方面，從職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生卻被用人單位排斥，得不到社會的認同，形成供求不相適應(yīng)的局面。大多數(shù)用人單位選擇高學歷的人才，是因為普遍來說，高學歷的學生相較于低學歷的學生，有更廣的知識面，同時還比較容易轉(zhuǎn)崗。較多中職學校偏重培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能的操作能力，而忽視學生的專業(yè)系統(tǒng)知識。為適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展和自身發(fā)展的需求，學生需要通過終身學習來完善自我。人的一生的學習大體可以分為四部分：就職前的學習、職業(yè)中的在職學習、轉(zhuǎn)崗與再就業(yè)學習、退休后的學習。當技術(shù)在發(fā)展時，學生原本的技能不能適應(yīng)時，這就需要他們自學。

　　三、建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排及教學方法

　�。ㄒ唬�從人才培養(yǎng)目標角度探討建筑結(jié)構(gòu)課程與其他課程的銜接

　　中職學校建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是畢業(yè)生能具備建筑施工各技術(shù)崗位的職業(yè)能力。建筑結(jié)構(gòu)課程主要是混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)抗震，這些知識未具體對應(yīng)某一工種，但它對建筑工程施工、概預算、工種操作實訓等課程有非常大的作用。建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)注重對學生專業(yè)認知的塑造，即使學生畢業(yè)后不從事建筑行業(yè)，也能對他們以后的生活學習有幫助。

　�。ǘ�）課程內(nèi)容涵蓋及涵蓋程度

　　建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容主要涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)抗震這五方面。建筑結(jié)構(gòu)是建筑的承重部位，它關(guān)系到安全。中職的人才目標不能要求中職學生像本科生學完此課程后做結(jié)構(gòu)設(shè)計，但建筑結(jié)構(gòu)這些知識能讓中職學生構(gòu)建出一個完整的建筑結(jié)構(gòu)體系，在以后的工作生活中盡量避免結(jié)構(gòu)不安全所造成的傷害。在這些知識的教學中，教師主要是向?qū)W生灌輸一個完整的建筑結(jié)構(gòu)體系，強調(diào)結(jié)構(gòu)的安全以及為保證結(jié)構(gòu)安全所做的結(jié)構(gòu)措施。安全計算方面可不做要求，給學生一個大致的計算概念即可。因此，可以對授課內(nèi)容做一個大致安排：混凝土結(jié)構(gòu)重在講述結(jié)構(gòu)知識、破壞特征的基礎(chǔ)，可增加混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的識讀項，也就是著重于《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖集》的講解，忽略較復雜的結(jié)構(gòu)計算；砌體結(jié)構(gòu)注重講解砌體的構(gòu)造措施、砌體的破壞特征等；鋼結(jié)構(gòu)注重講解鋼結(jié)構(gòu)的連接形式、破壞特征等；地基基礎(chǔ)部分主要講解基礎(chǔ)地基的重要性及其破壞危害；結(jié)構(gòu)抗震注重講解易遭受地震破壞的結(jié)構(gòu)部位，生活中的抗震等，教給學生一定的結(jié)構(gòu)抗震理念，不涉及計算。

　�。ㄈ�）教學方法

　　建筑結(jié)構(gòu)課程側(cè)重于理論基礎(chǔ)知識，并未具體對應(yīng)某一工種或某一施工過程，并不適用項目教學法。教師在選擇教學方法時應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容特點選擇適合的教學方法。結(jié)合中職學生的認知心理和特點，如建筑結(jié)構(gòu)這一類理論知識偏重的課程，對學生的要求重在理解。根據(jù)理解的.需要，教師可以運用多媒體或其他手段，創(chuàng)設(shè)一個與工程實際環(huán)境相同或類似的情境，或增加一些相關(guān)的、有趣的主題或相互沖突、有爭議的觀點，營造一個良好的積極的課堂氛圍，給教師的教學注入活力，調(diào)動學生的學習興趣，增加學生的感知能力。綜合來說，就是靈活地運用講授法、討論法和參觀法等教學方法。

　　1．講授法

　　講授法在課堂教學中是必不可少的，多媒體技術(shù)的發(fā)展，使理解性的課程知識講解更為容易。相對教師在黑板上的畫圖講解，多媒體可以更形象地向?qū)W生展示課程內(nèi)容。建筑結(jié)構(gòu)是一個復雜的體系，要在口頭上完全表述清楚是不可能的，用黑板去描繪也是非常難的，多媒體技術(shù)的發(fā)展給教師教學帶來極大的便利。利用多媒體技術(shù)對圖形、圖像、動畫、視頻等的綜合處理及其強大的交互特點，制作各種教學課件，使得學生可以更直觀地了解結(jié)構(gòu)特點。在建筑結(jié)構(gòu)的課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙，展示各種結(jié)構(gòu)圖片，以動畫的方式演示一些構(gòu)件的破壞，以視頻的方式介紹一些著名建筑的結(jié)構(gòu)特征，讓課堂講解更為生動。

　　2．討論教學法

　　討論教學法可以在課堂中調(diào)動學生的思維，克服他們不愿思考的惰性。在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學中，教師可以根據(jù)知識點對一些結(jié)構(gòu)問題提問，讓學生在課后觀察實物或利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)知識。例如校園里的建筑的結(jié)構(gòu)形式各是什么？某棟建筑各部分的裂縫是否是結(jié)構(gòu)裂縫？思考一下是什么原因造成的？磚墻中設(shè)置的構(gòu)造柱、圈梁有什么作用？結(jié)合周邊建筑環(huán)境，引導學生進行思考討論。在課程知識點的講解之前，組織學生進行討論，教師在旁進行引導。

　　3．參觀教學法

　　中職學生生活經(jīng)驗少，專業(yè)知識了解少，剛接觸建筑專業(yè)，直接對其灌輸結(jié)構(gòu)理論是非常難的。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用各種資源，帶學生離開教室，參觀學校的建筑物，解析建筑的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)的破壞；或者帶學生參觀在建建筑，解析結(jié)構(gòu)的作用及重要性。

　　4．其他教學方法

　　除了上述三種方法，我們還可以采用其他的一些方法加強建筑結(jié)構(gòu)課程的教學效果，例如模型制作。建筑結(jié)構(gòu)是空間專業(yè)，為使學生對結(jié)構(gòu)有正確的空間認知，可充分利用各種建模軟件，將平面二維建筑施工圖轉(zhuǎn)化為空間三維結(jié)構(gòu)模型，加深學生對結(jié)構(gòu)空間位置關(guān)系的認知。不管運用哪種教學方法，我們的目的是理論結(jié)合實際，使學生充分理解建筑結(jié)構(gòu)的知識，構(gòu)建學生較為完善的結(jié)構(gòu)知識。

　　四、結(jié)語

　　建筑施工技術(shù)一直都在迅猛發(fā)展，中職學校培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位能力可能跟不上發(fā)展的步伐，不要過早將學生的培養(yǎng)目標定位于現(xiàn)有某一崗位的具體能力，這會限制學生在就業(yè)時的職位選擇，也會降低學生對崗位更新的適應(yīng)能力，還會限制學生的專業(yè)繼續(xù)學習能力。在建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)結(jié)合學生基本的專業(yè)知識基礎(chǔ)進行培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定扎實的基礎(chǔ)，不片面要求畢業(yè)生的就業(yè)率，促進學生的長遠發(fā)展。

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