中職建筑工程專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程建設(shè)探討論文
摘要：以職業(yè)崗位的需求、學(xué)生的認(rèn)知心理及學(xué)生的轉(zhuǎn)型需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的開設(shè)情況及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，解決建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選擇的問題。
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu);課程建設(shè);中職教育
教育部在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等教育教學(xué)改革的若干意見》中明確提出，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和從業(yè)能力。所以，現(xiàn)在很多中職學(xué)校教學(xué)體系遵循“以職業(yè)能力為中心”的指導(dǎo)思想來制訂人才培養(yǎng)方案，有些學(xué)校片面地從注重職業(yè)崗位能力要求為目標(biāo)來組織教學(xué)。在這樣的背景下，非常多的中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，幾乎完全拋棄傳統(tǒng)的學(xué)科體系，將建筑結(jié)構(gòu)這種理論性較強(qiáng)的課程刪除。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)如同職業(yè)崗前培訓(xùn)，照著教師的操作完成專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不知其然，也不知其所以然。由于各學(xué)校的軟件、硬件各種條件的局限，培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)，又不能自我學(xué)習(xí)適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，致使就業(yè)單位不愿選擇中職畢業(yè)生而選擇學(xué)歷更高的高職畢業(yè)生。從周邊環(huán)境可以看到近兩年建筑市場(chǎng)在萎縮，中職學(xué)生入職后面對(duì)的是激烈的職業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)校不僅需要提高就業(yè)率，而且還要為學(xué)生以后的長(zhǎng)足發(fā)展考慮。即使中職學(xué)生以后的就業(yè)目標(biāo)是各類技術(shù)工種，中職學(xué)校教育也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，需要使學(xué)生掌握建筑工程活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)用知識(shí)和技能技巧。建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑施工專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Y(jié)構(gòu)施工圖有正確的識(shí)讀能力，能夠?qū)Y(jié)構(gòu)的安全有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們以后的崗位工作能力和安全操作具有重大作用。
一、中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程開設(shè)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是幾乎一半的學(xué)生對(duì)專業(yè)不了解，對(duì)未來職業(yè)無規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。部分教師認(rèn)為是學(xué)生基礎(chǔ)差、智商不高導(dǎo)致的，稍微高深復(fù)雜一點(diǎn)的知識(shí)他們就學(xué)不會(huì)，但實(shí)際是這樣嗎？不盡然。據(jù)調(diào)查研究，中職學(xué)校學(xué)生的總體心理特點(diǎn)主要是獨(dú)立性較強(qiáng)，興趣定向較早，情感成熟較快，可以通過自我認(rèn)識(shí)、考察以及辨析，對(duì)今后可能從事的職業(yè)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。學(xué)生判斷力和學(xué)習(xí)能力是沒有問題的，即使他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有一定困難，但當(dāng)他們對(duì)專業(yè)感興趣時(shí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還是有的。中職學(xué)校的很多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上有偏向，但有些課程的學(xué)習(xí)是非常優(yōu)秀的。
（二）中職建筑工程施工專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)在中職學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)課程仍是注重理論的學(xué)習(xí)，甚至可以說是完全的理論課程，學(xué)生不愿學(xué)也學(xué)不會(huì)，教師不愿上。教師教學(xué)時(shí)大多注重結(jié)構(gòu)計(jì)算，而忽略學(xué)生的接受能力。在上結(jié)構(gòu)計(jì)算課時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)八九成學(xué)生不聽講，聽講的一二成學(xué)生中還有一半是聽不懂的狀況，當(dāng)沒有師生互動(dòng)時(shí)，教師上課也是索然無味。較多的教師在選課時(shí)會(huì)避開力學(xué)、結(jié)構(gòu)一類課程，因?yàn)樯线@類理論性的課程沒有成就感，學(xué)生不能從課堂中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，很多中職學(xué)校因強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重崗位技能訓(xùn)練而將建筑結(jié)構(gòu)這種理論性較強(qiáng)的課程課時(shí)壓縮甚至刪除。
�。ㄈ┙ㄖこ淌┕I(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程時(shí)，對(duì)各種結(jié)構(gòu)介紹、結(jié)構(gòu)安全知識(shí)介紹學(xué)習(xí)興趣較大，但對(duì)結(jié)構(gòu)安全計(jì)算知識(shí)興趣較小甚至抵觸學(xué)習(xí)。他們對(duì)建筑行業(yè)各種專業(yè)概念的興趣較大，愿意了解他們的意思和現(xiàn)象，也對(duì)與他們生活相關(guān)的結(jié)構(gòu)知識(shí)感興趣，例如承重墻知識(shí)、抗震知識(shí)等，但他們比較抵抗邏輯及計(jì)算嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)安全計(jì)算知識(shí)，如受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力計(jì)算等。一般中職建筑結(jié)構(gòu)課程的教材會(huì)附上兩三套結(jié)構(gòu)施工圖，在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生是無法看懂結(jié)施圖的，但當(dāng)他們?cè)诒鹃T課程學(xué)習(xí)后期能看懂時(shí)，又表現(xiàn)出對(duì)這門課程的興趣。
二、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性
�。ㄒ唬┮月殬I(yè)崗位的需求論證建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性
建筑結(jié)構(gòu)雖注重理論，但它與職業(yè)能力沒有關(guān)系嗎？不盡然。建筑工程類崗位有一項(xiàng)最基本的能力要求，就是按圖施工。中職學(xué)生其他課程里可能涉及圖紙的識(shí)讀繪制，但肯定不能像建筑結(jié)構(gòu)課程那樣緊密聯(lián)系結(jié)構(gòu)施工圖。未上過建筑結(jié)構(gòu)課程的中職學(xué)生無法正確理解建筑施工圖的含義。同時(shí)，安全施工也是建筑工程類崗位的要求，建筑結(jié)構(gòu)課程可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹結(jié)構(gòu)安全知識(shí)，也可以構(gòu)建學(xué)生正確的專業(yè)認(rèn)知，這是其他課程所不能代替的。
�。ǘ┮詫W(xué)生的轉(zhuǎn)型需求論證建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的必要性
我國(guó)生產(chǎn)實(shí)踐中存在著這樣一個(gè)矛盾的現(xiàn)象：一方面，許多產(chǎn)業(yè)特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迫切需要大量實(shí)用技術(shù)人才；另一方面，從職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生卻被用人單位排斥，得不到社會(huì)的認(rèn)同，形成供求不相適應(yīng)的局面。大多數(shù)用人單位選擇高學(xué)歷的人才，是因?yàn)槠毡閬碚f，高學(xué)歷的學(xué)生相較于低學(xué)歷的學(xué)生，有更廣的知識(shí)面，同時(shí)還比較容易轉(zhuǎn)崗。較多中職學(xué)校偏重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的操作能力，而忽視學(xué)生的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。為適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展和自身發(fā)展的需求，學(xué)生需要通過終身學(xué)習(xí)來完善自我。人的一生的學(xué)習(xí)大體可以分為四部分：就職前的學(xué)習(xí)、職業(yè)中的在職學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗與再就業(yè)學(xué)習(xí)、退休后的學(xué)習(xí)。當(dāng)技術(shù)在發(fā)展時(shí)，學(xué)生原本的技能不能適應(yīng)時(shí)，這就需要他們自學(xué)。
三、建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容安排及教學(xué)方法
�。ㄒ唬⿵娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)角度探討建筑結(jié)構(gòu)課程與其他課程的銜接
中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生能具備建筑施工各技術(shù)崗位的職業(yè)能力。建筑結(jié)構(gòu)課程主要是混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)抗震，這些知識(shí)未具體對(duì)應(yīng)某一工種，但它對(duì)建筑工程施工、概預(yù)算、工種操作實(shí)訓(xùn)等課程有非常大的作用。建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的塑造，即使學(xué)生畢業(yè)后不從事建筑行業(yè)，也能對(duì)他們以后的生活學(xué)習(xí)有幫助。
�。ǘ┱n程內(nèi)容涵蓋及涵蓋程度
建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容主要涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)抗震這五方面。建筑結(jié)構(gòu)是建筑的承重部位，它關(guān)系到安全。中職的人才目標(biāo)不能要求中職學(xué)生像本科生學(xué)完此課程后做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但建筑結(jié)構(gòu)這些知識(shí)能讓中職學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完整的建筑結(jié)構(gòu)體系，在以后的工作生活中盡量避免結(jié)構(gòu)不安全所造成的傷害。在這些知識(shí)的教學(xué)中，教師主要是向?qū)W生灌輸一個(gè)完整的建筑結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的安全以及為保證結(jié)構(gòu)安全所做的結(jié)構(gòu)措施。安全計(jì)算方面可不做要求，給學(xué)生一個(gè)大致的計(jì)算概念即可。因此，可以對(duì)授課內(nèi)容做一個(gè)大致安排：混凝土結(jié)構(gòu)重在講述結(jié)構(gòu)知識(shí)、破壞特征的基礎(chǔ)，可增加混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀項(xiàng)，也就是著重于《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖集》的講解，忽略較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)計(jì)算；砌體結(jié)構(gòu)注重講解砌體的構(gòu)造措施、砌體的破壞特征等；鋼結(jié)構(gòu)注重講解鋼結(jié)構(gòu)的連接形式、破壞特征等；地基基礎(chǔ)部分主要講解基礎(chǔ)地基的重要性及其破壞危害；結(jié)構(gòu)抗震注重講解易遭受地震破壞的結(jié)構(gòu)部位，生活中的抗震等，教給學(xué)生一定的結(jié)構(gòu)抗震理念，不涉及計(jì)算。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
建筑結(jié)構(gòu)課程側(cè)重于理論基礎(chǔ)知識(shí)，并未具體對(duì)應(yīng)某一工種或某一施工過程，并不適用項(xiàng)目教學(xué)法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法。結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知心理和特點(diǎn)，如建筑結(jié)構(gòu)這一類理論知識(shí)偏重的課程，對(duì)學(xué)生的要求重在理解。根據(jù)理解的.需要，教師可以運(yùn)用多媒體或其他手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與工程實(shí)際環(huán)境相同或類似的情境，或增加一些相關(guān)的、有趣的主題或相互沖突、有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)良好的積極的課堂氛圍，給教師的教學(xué)注入活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感知能力。綜合來說，就是靈活地運(yùn)用講授法、討論法和參觀法等教學(xué)方法。
1．講授法
講授法在課堂教學(xué)中是必不可少的，多媒體技術(shù)的發(fā)展，使理解性的課程知識(shí)講解更為容易。相對(duì)教師在黑板上的畫圖講解，多媒體可以更形象地向?qū)W生展示課程內(nèi)容。建筑結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的體系，要在口頭上完全表述清楚是不可能的，用黑板去描繪也是非常難的，多媒體技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來極大的便利。利用多媒體技術(shù)對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互特點(diǎn)，制作各種教學(xué)課件，使得學(xué)生可以更直觀地了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在建筑結(jié)構(gòu)的課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙，展示各種結(jié)構(gòu)圖片，以動(dòng)畫的方式演示一些構(gòu)件的破壞，以視頻的方式介紹一些著名建筑的結(jié)構(gòu)特征，讓課堂講解更為生動(dòng)。
2．討論教學(xué)法
討論教學(xué)法可以在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，克服他們不愿思考的惰性。在建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)一些結(jié)構(gòu)問題提問，讓學(xué)生在課后觀察實(shí)物或利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)。例如校園里的建筑的結(jié)構(gòu)形式各是什么？某棟建筑各部分的裂縫是否是結(jié)構(gòu)裂縫？思考一下是什么原因造成的？磚墻中設(shè)置的構(gòu)造柱、圈梁有什么作用？結(jié)合周邊建筑環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論。在課程知識(shí)點(diǎn)的講解之前，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)。
3．參觀教學(xué)法
中職學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，專業(yè)知識(shí)了解少，剛接觸建筑專業(yè)，直接對(duì)其灌輸結(jié)構(gòu)理論是非常難的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種資源，帶學(xué)生離開教室，參觀學(xué)校的建筑物，解析建筑的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)的破壞；或者帶學(xué)生參觀在建建筑，解析結(jié)構(gòu)的作用及重要性。
4．其他教學(xué)方法
除了上述三種方法，我們還可以采用其他的一些方法加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果，例如模型制作。建筑結(jié)構(gòu)是空間專業(yè)，為使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有正確的空間認(rèn)知，可充分利用各種建模軟件，將平面二維建筑施工圖轉(zhuǎn)化為空間三維結(jié)構(gòu)模型，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)空間位置關(guān)系的認(rèn)知。不管運(yùn)用哪種教學(xué)方法，我們的目的是理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生充分理解建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生較為完善的結(jié)構(gòu)知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
建筑施工技術(shù)一直都在迅猛發(fā)展，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位能力可能跟不上發(fā)展的步伐，不要過早將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于現(xiàn)有某一崗位的具體能力，這會(huì)限制學(xué)生在就業(yè)時(shí)的職位選擇，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)崗位更新的適應(yīng)能力，還會(huì)限制學(xué)生的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，不片面要求畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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