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淺析高職建筑工程技術專業(yè)實訓課程開發(fā)論文
摘要:本文通過分析目前國內(nèi)高職院校實訓課程的現(xiàn)狀，提出以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標開發(fā)建筑工程技術專業(yè)實訓課程體系的思路，并介紹了開發(fā)實訓課程的詳細內(nèi)容，旨在改進教學內(nèi)容和教學模式，進一步提高高職院校的教學質(zhì)量。
關鍵詞:建筑工程技術；實訓課程體系；實踐技能；職業(yè)能力
建筑行業(yè)產(chǎn)值保持快速的發(fā)展，可能在未來幾年內(nèi)依然會延續(xù)這一趨勢，隨著國內(nèi)城市化的加速，建筑行業(yè)有著從未有過的良好機遇，據(jù)統(tǒng)計建筑業(yè)在今后10年還會以較快的速度增長。顯然建筑行業(yè)的人才需求也將不斷增加，各相關高職院校建筑人才的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷增大，企業(yè)對建筑人才的質(zhì)量要求也愈來愈高。為更好地適應市場需求，開發(fā)新的實訓課程體系，培養(yǎng)具備較高的實踐技能人才是高職院校需要深入研究的一個重要課題。
1高職院校建筑工程技術專業(yè)實訓課程現(xiàn)狀
1．1傳統(tǒng)教學理念根深蒂固
高職院校教學理念是把高職生培養(yǎng)成為知識面廣、體系完善、理論扎實的技術型人才。但在實際的教學過程中，對于這種理念的實踐效果不佳，教育培養(yǎng)活動存在一定的偏差，如此將使這樣的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，一直徘徊在較低的教學質(zhì)量層次上。
1．2注重理論教學，忽視實踐創(chuàng)新能力教育
依據(jù)對高職院校建筑工程技術專業(yè)的調(diào)查研究，該專業(yè)公共基礎課程的課時占培養(yǎng)計劃總課時的40%以上，專業(yè)基礎課課時占比為35%，專業(yè)課課時比例僅為25%左右，而專業(yè)基礎課及專業(yè)課中，實訓課程低于40%，即實訓教學課時占總課時的比例低于25%。因此導致專業(yè)培養(yǎng)計劃是以完成理論課堂教學為核心，以培養(yǎng)實踐能力的實訓教學課程為輔助。
1．3實訓設施不足，師資力量短缺，缺少必要的現(xiàn)代教學手段
不確定、不固定的實訓基地、落后的實訓環(huán)境、實驗設備硬件短缺或老舊、實訓設備的利用得不到最佳，種種問題導致學生實踐能力的培養(yǎng)障礙，專業(yè)教學及學生培養(yǎng)與生產(chǎn)建設實踐脫離的問題沒有得到很好解決。相關教師配備不足，加上學校待遇相對較低導致人才流向企業(yè)等其他部門。建筑工程中的相關管理工作、工程繪圖、工程概預算等方面需要引入計算機系統(tǒng)，而學校在使用計算機教學等方面相對滯后。
2以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標構(gòu)建相應課程體系
2．1高職建筑工程技術專業(yè)實訓課程體系的建設內(nèi)容
教學質(zhì)量的好壞直接影響我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的發(fā)展我國的高職教育，有必要進一步深化并細化校企合作，開拓工作和學習相結(jié)合的培養(yǎng)模式，從而改善高職教育的教學質(zhì)量，適應建筑行業(yè)的發(fā)展。高職院校建筑工程技術專業(yè)的建設包含構(gòu)建基于建筑的設計和建筑的施工過程，滿足不同專業(yè)崗位能力的課程體系;建設一支具備教學能力高、實踐能力強、師資結(jié)構(gòu)好的實訓教學團隊;構(gòu)建結(jié)合專業(yè)教學、崗位培訓、職業(yè)能力評定和技術開發(fā)于一體的校內(nèi)綜合性實訓基地。
2．2以職業(yè)崗位能力分析為基礎構(gòu)建課程體系
適應社會的人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標，必須更好地抓住教學環(huán)節(jié)，加強“理論與實踐”的工學結(jié)合的教學理念，對專業(yè)課程進行針對性改革并基于教學改革進行教學實踐。使學生達到并具備優(yōu)秀的設計能力、合理選擇工程材料的能力、較強的文字表達和寫作能力、熟練使用相關工程軟件的能力、團隊協(xié)作以及方案招投標等方面的能力。以此來構(gòu)建科學合理的教學課程體系，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)能力逐一對應，不斷改革進取，吸取新思路新方法，持續(xù)改進，加強改進，才能進一步提高教學質(zhì)量。
2．3以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系
隨著科技發(fā)展和行業(yè)變化，要緊跟時代變化，依據(jù)建筑業(yè)發(fā)展和人才崗位培養(yǎng)需求的變化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善教學培養(yǎng)方案。在注重基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)上，根據(jù)不同的崗位能力需求的不同，制定個性化專業(yè)化的培養(yǎng)模式和方案。完善的教學體系才能形成完善的知識結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)理論技能全方面發(fā)展的綜合型人才。因此其關鍵點是明確能力培養(yǎng)目標，并以此為方向來制定教學內(nèi)容和教學模式。
3高職院校建筑工程技術專業(yè)實訓課程開發(fā)
依據(jù)市場調(diào)查和跟蹤畢業(yè)生從事建筑工作崗位的情況，看出建筑工程技術專業(yè)有很多不同的工作崗位。結(jié)合不同工作崗位的專業(yè)要求，構(gòu)建合理的課程體系。比如首先確定該專業(yè)的必修核心專業(yè)課程，隨后根據(jù)教學和實踐相結(jié)合的模式進行教學活動，其中要注重學生實踐技能的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學生具備設計中小型建筑方案、繪制建筑施工圖、建筑招投標及建筑施工與組織管理等能力為目標，準確安排各門課程，進行建筑工程技術專業(yè)課程體系的開發(fā)，力爭將該課程體系建設成為校級乃至國家級的精品課程體系。
3．1高職建筑工程技術專業(yè)實訓教學的特色
專業(yè)教師需要了解建筑行業(yè)對建筑工程技術專業(yè)人才的質(zhì)量要求和技能要求，結(jié)合實際優(yōu)化專業(yè)課程體系，需要對現(xiàn)行的課程內(nèi)容、教學方法和培養(yǎng)手段進行創(chuàng)新。理論課程教學中重視專業(yè)基本理論、專業(yè)名詞基本概念和建筑基本方法的描述，注重實用知識的傳授，避免填鴨式教學，重視實踐教學。
3．2形成以工作過程為導向的課程開發(fā)理念
以建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設的切入點，按照突出應用型、實踐性、職業(yè)技能性原則確定課程項目，以任務驅(qū)動為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。
3．3根據(jù)職業(yè)工作崗位要求，確定授課內(nèi)容
關于課程體系的建設，以崗位要求為導向設計相關課程，構(gòu)建以證書為引領、項目為帶動的課程體系。課程的理論教學與實踐項目相結(jié)合，首先指導訓練學生自主設計建筑構(gòu)造各個細節(jié)讓學生逐漸適應這樣的教學方式，從而達到增強學生實踐動手能力的目的。通過這種方式進行課程開發(fā)，使得課程體系更加接近崗位工作實際，增強學生的實踐能力。關于授課內(nèi)容的選取，首先是結(jié)合建筑工程技術專業(yè)對相關知識技能的要求確定課程重點，挑選了與學生建筑實用設計與實踐動手能力培養(yǎng)相關的建筑專業(yè)內(nèi)容;其次是根據(jù)實際工程中的最新做法及時調(diào)整相應課程內(nèi)容，刪除實際工程中已被淘汰或者禁止的內(nèi)容;同時增加實際工程中新理念、新技術和新工藝對應的課程內(nèi)容。
3．4加強與企業(yè)合作，結(jié)合實際開發(fā)課程，確立實訓教學目標
建設課程的過程中，相關課程組教師通過調(diào)研各地建筑行業(yè)以及與建筑企業(yè)合作，深入分析建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司、建筑設計單位的崗位需求，開發(fā)設計了具備工作和學習相結(jié)合的專業(yè)教材以及實訓指導教材進行教學活動。通過積極與建筑相關企業(yè)合作，我們能及時掌握建筑行業(yè)的動向，及時了解新技術、新工藝的應用，開發(fā)與建筑實際緊密聯(lián)系的具備針對性、創(chuàng)新性的教學內(nèi)容，從而使得學生能夠?qū)W到和了解最新的建筑行業(yè)知識。實際教學過程中，通過指導學生練習完成不同的典型建筑相關工作內(nèi)容，使學生感受到完整的、接近實際的職業(yè)過程，同時使教學過程充分體現(xiàn)了結(jié)合工作實際，培養(yǎng)了學生的實踐能力并提高了學生的綜合職業(yè)技能。培養(yǎng)建筑工程技術專業(yè)學生，需要完成的實訓課程包含實驗課程、設計課程和頂崗實習。其中，建筑材料、測繪學、計算機應用基礎、工程力學、計算機繪圖等課程的實驗課是培養(yǎng)學生實踐技能的關鍵課程;設計課程需要根據(jù)當前建筑工地的實際情況和未來的創(chuàng)新發(fā)展，增加必要的新的建筑工程相關課程，可以將畢業(yè)設計改革成為項目實訓形式，刪除不必要的環(huán)節(jié)，使得實訓課程更加接近建筑生產(chǎn)實際;增加實訓課程的學時，利用假期或者學生的課余時間安排實訓項目。
3．5以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標組織教學
按照學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求和基本規(guī)律進行教學內(nèi)容的安排與組織。在設計方向，建筑工程技術專業(yè)學生必須具備繪制施工圖的能力以及繪制細部節(jié)點大樣圖的能力。在施工方向，學生必須具備施工組織能力以及施工技術能力。
4結(jié)語
隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對建筑類專業(yè)技術人才提出了更高的要求。高職院校建筑工程技術專業(yè)要從實際出發(fā)，構(gòu)建合理的教學體系，完善實踐教學模式，適當擴大培養(yǎng)規(guī)模，建立明確的教學目標，注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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