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論學校品牌建設的“五項修煉”
論學校品牌建設的“五項修煉”沈家門小學 郭妙琴 阮水芬 眾所周知，社會越成熟，品牌效應越明顯。有人說，地球上2/3是海洋，而剩下的1/3已被可口可樂覆蓋著�？煽诳蓸匪^百年不變的神秘配方，從營養(yǎng)學上講已經落后了五十多年，然而品牌市值數(shù)百億美元的可口可樂公司CEO卻總是驕傲地說：“即使可口可樂失去一切，只要我們保有這個品牌，便會重新?lián)碛幸磺小！边@就是品牌的價值與效應，這就是擁有品牌的自信與從容！當市場經濟的模式日趨完善之時，當人們的物質追求達到一定程度的時候，就會自然追求精神境界。學校教育就無可抗拒地被推到市場經濟的旋渦中去，這就昭示著：教育，也已經進入了品牌競爭時代�！按蠼逃毙枰茉臁按笃放啤�，“大品牌”才能促進“大發(fā)展”! 學校品牌是一所學校辦學水平和辦學特色的集中體現(xiàn)，是發(fā)展品位和發(fā)展?jié)撃艿闹饕来妗Ｒ凰放茖W校一定是質量高、有內涵的學校，而真正稱得上品牌的教育必然是優(yōu)質高效和諧的教育。品牌意識淡漠，品牌內涵空洞，品牌規(guī)劃混亂，品牌管理荒蕪都是創(chuàng)建品牌學校的致命敵人。所以，我們要勵精圖治創(chuàng)品牌，與時俱進謀發(fā)展。但我們又深刻地知道，學校品牌的打造不是一蹴而就的，它是一個孜孜不倦、長期積淀的過程，是一個持續(xù)不斷、努力實踐的過程，更是一個綜合各種因素、整體推進的過程，因此，品牌學校的建設更需要在學校整體發(fā)展規(guī)劃中進行精心的籌謀。規(guī)劃是一種預構，一個系統(tǒng)的想法，是對學校發(fā)展作系統(tǒng)的研究、分析，以形成一個預想性方案的過程。就品牌學校的打造而言，發(fā)展規(guī)劃要將學校品牌建設中的“五項修煉”，即“準確的品牌定位”、“科學的品牌策劃”、“穩(wěn)定的品牌內涵”、“精心的品牌維護”和“一流的品牌人物”有機整合在一起，遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，進行全面系統(tǒng)的謀劃，形成一套科學、合理、高效的教育行動方案，動態(tài)調控學校教育活動的全過程，從而達成樹立品牌、提升品牌的最佳境界和效益。 一、 準確的品牌定位 “找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為品牌名校的三步曲。品牌定位是品牌建設的重要環(huán)節(jié)。每所學校都是唯一的和具體的，定位學校的品牌創(chuàng)建之路首先要考慮學校的“唯一性”，因而所選擇突破口和側重點也應別具一格：可以是在傳承歷史中超越，可以是在反思實踐中建構，可以是在借鑒經驗中創(chuàng)新，可以是在驗證理想中生成，可以是在放大亮點中彰顯，還可以是在革除弊端中發(fā)展；同時，“育人”是學校的根本職能，因此，學校品牌必然是以育人為目的的品牌，學校的品牌品位應從培養(yǎng)目標出發(fā)，從某種特色切入，并且把這種特色發(fā)展為一種辦學優(yōu)勢，而最終成就品牌。定位品牌，要以積淀為基礎，在“特色”做文章。從某種意義上講，品牌是在特色的基礎上建基起來的。如：我們的沈小十幾年主體教育的研究與實踐，持續(xù)的適合學校主體發(fā)展的觀念創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、校園文化創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新、師生評價機制的創(chuàng)新等等，夯實了學校主體教育的辦學特色，在此基礎上，我們在規(guī)劃學校發(fā)展的方略時，把品牌學校建設作為立足點，而品牌的定位則是把堅定地走以自主創(chuàng)新為核心的學校品牌創(chuàng)建之路作為統(tǒng)領方向，把“小學生主體發(fā)展教育”作為立校之本，興校之基，把關注全體學生的全面發(fā)展，努力為學生提供完整的、和諧的、多維的、自由的教育作為我們的辦學宗旨；把“健美身心、扎實基礎、人文素養(yǎng)、開放視野、團隊精神、創(chuàng)新意識、實踐能力、持續(xù)發(fā)展”這一“海精靈”形象作為我們的培養(yǎng)目標，把以學生主體發(fā)展教育為主導思想的主體性課堂教學、主體性班隊集體教育、主體性現(xiàn)代信息技術教育等三大教育特色作為我們創(chuàng)建品牌學校的有力支撐。 二、科學的品牌策劃科學的策劃是競爭大潮中取勝的最大法寶和先決條件。教育品牌策劃不同于教育計劃，它比教育計劃更宏觀，周期更長；教育品牌策劃也不同于教育規(guī)劃，它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更具體；品牌學校的創(chuàng)建是一個長期的過程，一所學校要想打造成為品牌學校，在規(guī)劃中就必須摻入科學的品牌策劃。 那么，在品牌學校的打造過程中，教育策劃要策劃的是什么呢？我認為主要應該包括：(1)目標的設定。就是要根據(jù)學校的基礎、學校的層次、社會對人才素質的要求等因素，來確定品牌學校建設的目標。這些目標應該包括近期、遠期目標，要形成一個系列。(2)特色的確立。品牌學校應該是特色學校，因此確定辦學特色應該成為教育策劃的題中之義。比如：確定“主體發(fā)展教育”這一沈小版的素質教育為我校特色。(3)理念的確定。品牌學校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指導下確立全新的教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育策劃的'一項重要任務。(4)形象的設計。公眾形象是一所品牌學校的顯性要素，如何從文化的視角來為學校的形象作科學而富有個性的謀劃，是教育策劃的一項重要內容。此外，品牌學校的策劃還包括品牌創(chuàng)建的策略、各種因素的整合等內容。特別強調的是，品牌建設是一個長期漸進的過程，我們要把品牌建設的教育策劃有機融合于學校發(fā)展規(guī)劃之中，進行階段的分解，一學期、一學年解決一個問題，完成一項工作，實現(xiàn)一個小目標。逐步把學校的品牌建設推向新的高度，進而發(fā)展成為品牌學校。三、穩(wěn)定的品牌內涵學校的品牌建設包括硬件和軟件兩個方面，硬件建設是必要的，它是學校品牌建設的物質基礎，但是對于一所學校來說，并不是有了漂亮的高樓大廈，有了先進的設備設施，有了與眾不同的名稱、標識就能成為品牌，品牌學校最重要的是要擁有優(yōu)質的軟件，它包括先進的辦學理念、優(yōu)質的學校管理、深厚的文化底蘊、良好的校風校貌、優(yōu)質的教育質量、良好的辦學效益，以及一個優(yōu)秀的校長和一支過硬的教師隊伍。一所品牌學校猶如一位美麗的女子，外在華麗只能稱為漂亮，內在氣質才是真正美麗。漂亮是膚淺的、短暫的，美麗卻是韻味的，持久的。品牌學校亦同此理，優(yōu)秀的學校文化是學校品牌的根本和靈魂，豐厚的內涵是學校持續(xù)發(fā)展的永恒動力，因此，發(fā)展內涵，才是學校品牌建設的核心。再以沈小為例 ：沈小的品牌內涵是沈小學校文化的歷史積淀，更是沈小自我發(fā)展規(guī)劃的主題。沈小的學校文化是全校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造沈小的師生員工。在沈小，學校環(huán)境文化，“未成曲調先有情”；學校管理文化，“嫁于春風不用媒”；學校學習文化，“桃李不言自成蹊”；深厚的教研文化，“不及林間自在啼”，這種主體性的文化內涵，促進了全體師生個性的充分發(fā)展，是沈小最寶貴的精神財富，而學校文化的內化過程，就是全體教師對學校的品牌建設統(tǒng)一思想，凝集力量的過程，進而擴展與強化為對學校品牌的無限忠誠。此時，學校和品牌已經融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學理念、校園精神等要素構建起了學校品牌的根基，使品牌建設附著在精神活動之中，成為全體員工的自覺行為。在學校發(fā)展規(guī)劃中，我們把這種穩(wěn)定的文化內涵作為品牌建設的厚實基礎和有力保證。 四、精心的品牌維護創(chuàng)品牌難，維護和提升品牌更難。我認為品牌一旦誕生，品牌的維護、發(fā)展工程就應開始啟動，并始終與品牌共存。同樣，維護學校品牌 關鍵在于創(chuàng)新。在制定學校規(guī)劃和進行品牌策劃時，我們冷靜地審視沈小發(fā)展的現(xiàn)狀，我們感到任務艱巨。毋庸置疑，沈小是一所各方面基礎都比較好的學校，但僅僅保持傳統(tǒng)意義上的高質量是遠遠不夠的，我們對學校前輩創(chuàng)造的學校文化就要由單純的“傳承”轉向“傳承與創(chuàng)新并重”。沈家門小學在確立了主體發(fā)展教育、班隊集體教育和現(xiàn)代信息技術教育的特色之后，我們明顯地感到一些仿效者追趕的腳步，如何讓學校百尺竿頭更進一步，就成為我們新的研究課題。為此，我們將沈小十幾年的主體發(fā)展教育的經驗加以總結提煉，及時地確立了打造主體發(fā)展品牌學校的發(fā)展目標，《“主體發(fā)展教育”品牌學校建設的實踐與研究》被立為浙江省2008規(guī)劃課題和舟山市第二批重點教育科研項目。在未來的辦學進程中，我們將堅持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我精”的創(chuàng)造精神，繼續(xù)通過實踐與科研，通過融合新課程，傳承發(fā)展學校優(yōu)秀辦學成果，在辦學思想、辦學理念、辦學目標、學校發(fā)展的愿景以及學校文化等方面進行全面的傳承與創(chuàng)新，使沈家門小學真正成為內涵與美譽并舉的品牌學校。 五、一流的品牌人物 校長是品牌學校的支柱。一所品牌學校，我覺得品牌學校的校長，至少應具備三方面的素質：自我發(fā)展能力、戰(zhàn)略決策能力、健全的人格魅力。這就需要我們校長準確定位，不斷學習，注重修養(yǎng)，進而創(chuàng)建特色，唱響品牌。教師隊伍是品牌學校的關鍵。著名教育家梅貽琦先生說：“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。” 名校培養(yǎng)名師，名師造就名校。贏得教師才能贏得教育，教師專業(yè)化建設是學校保持可持續(xù)發(fā)展的根本，建設一支具有優(yōu)良師德、勝任現(xiàn)代教育教學工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應教育改革和發(fā)展需要的師資隊伍是品牌學校的重要基礎。因而，在我們的學校發(fā)展規(guī)劃中，對教師隊伍的品牌建設作如下定位：形成各種結構良好合理的梯隊；提升教師的職業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神，培養(yǎng)“精英”型的學科帶頭人。教育質量、學生素質、合格人才是教育品牌的核心和根本。打造教育品牌要始終把培養(yǎng)人放在第一位，學生是教育品牌的基本要素，教育質量是教育品牌的核心。在我們沈小的發(fā)展規(guī)劃中，對學生培養(yǎng)目標的定位是“海精靈”——“海精靈”就是大海孕育的精英，是對培養(yǎng)目標形象化的提法，它的內涵概括為32個字，從某種意義上說，合格的“海精靈”就是我們學校的品牌。所以，打造教育品牌必須首先在先進的教育理念的指導下，對學生教育培養(yǎng)的目標、方法、內容、機制、措施以及教育教學過程中的各種關系進行優(yōu)化規(guī)范，形成先進穩(wěn)定的教育培養(yǎng)模式，為高一級學校輸送大批合格的能學習會學習愛學習的學生。由此，學【論學校品牌建設的“五項修煉”】相關文章：
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