談班級管理中的人本原則的論文

　　摘要：班級管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，其水平直接影響一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽，以及未來祖國和民族的發(fā)展前景。本文作者在多年的教學(xué)工作實踐中就如何做好班級管理工作進行了深入思考和大膽探索、嘗試，總結(jié)出班級管理必須堅持以人為本的原則。

　　關(guān)鍵詞：人本原則；班級管理；應(yīng)用

　　班級管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，是以班主任為核心的直接對學(xué)生進行管理的工作�？梢哉f，如果學(xué)校是一座高樓大廈，那么班主任就是頂梁的柱、承擔(dān)的墻和奠基的石�？梢姲嘀魅蔚陌嗉壒芾淼乃�平以及工作狀況是學(xué)校興衰榮辱的重要表現(xiàn)之一，直接影響一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽，關(guān)系到學(xué)校的前途和命運，直接影響了未來祖國和民族的發(fā)展前景。班級管理工作在學(xué)校工作中占有十分重要的地位。

　　我作為高中文科的班主任——學(xué)校最基層的管理者，已有近20年的歷史。結(jié)合過去走過的班級管理的路子和當(dāng)今中學(xué)生的身心特點，對如何做好班級管理工作進行了深入思考和大膽探索、嘗試，摸索出了一條比較成功的經(jīng)驗，其中最主要的一點就是：堅持以人為本的原則。

　　一、班級管理中以人為本原則的原因探究

　　班級管理實施以人為本的原則，進行人性化管理，從而實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)目標(biāo)，究其原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，班級管理工作的對象決定了班級管理必須堅持以人為本的原則。人本主義心理學(xué)認(rèn)為：班級管理和教育的對象是人，是人格健全的、完整的人，是具有自主性、獨立性和可塑性的學(xué)生，要使班級管理有條不紊，應(yīng)該使學(xué)生具有強烈的集體觀念，使學(xué)生能夠團結(jié)協(xié)調(diào)、競爭向上，心往一處想，勁往一處使，讓每一位學(xué)生感覺到自己是班級的主人，讓所有學(xué)生形成一個強大的合力，并讓學(xué)生意識到自己的前途命運與班級的興衰榮辱密不可分，因此，我們作為班主任對班級進行管理必須實施以人為本的原則。

　　其次，班級管理的性質(zhì)決定了班級管理工作中必須堅持以人為本的原則。班級管理作為學(xué)校的基層管理工作，是一項艱巨而復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。一個班級就是一個小社會，而這個小社會又處于大社會之中，必然會受到大社會的影響。來自不同家庭的每一位學(xué)生，又都有著自己的關(guān)系網(wǎng)，因此他們的思想狀態(tài)必然呈現(xiàn)多樣化趨向，且心理素質(zhì)及道德品質(zhì)參差不齊，要想把這些學(xué)生團結(jié)協(xié)調(diào)起來，調(diào)動其學(xué)習(xí)、管理和自我管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立起符合時代發(fā)展要求的新型的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，必須落實以人為本的原則。

　　第三，班級管理的目的也決定了班級管理工作必須堅持以人為本的原則。班級管理的目的是通過建立、健全班級管理機制，發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用和班干部的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一位學(xué)生形成濃厚的團體意識，提高學(xué)生管理和自我管理的能力和自覺性，使之成為一個團結(jié)、協(xié)調(diào)、競爭、向上的集體。而要實現(xiàn)這一目的，就必須實施以人為本的原則。

　　另外，目前中國教育正在大張旗鼓地進行改革，時代正呼喚著真正意義上的素質(zhì)教育，而真正意義上的素質(zhì)教育的內(nèi)容之一就是在尊重學(xué)生的生存權(quán)利和發(fā)展權(quán)利的同時，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。教育的對象是人，因此，對學(xué)生的教管理必須充滿人性，堅持以人為本的原則。

　　二、班級管理中以人為本原則的應(yīng)用

　　進行班級管理，真正貫徹落實以人為本的原則，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)生的身心特點，結(jié)合我近二十年的班主任管理工作的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

　　首先，班級管理工作者要牢固樹立人本意識。

　　在班級管理工作中，我作為班主任，同時又是一位有一個女兒的父親，我始終以父親的角色關(guān)愛每一位學(xué)生。要實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，班級管理工作者的胸懷應(yīng)該象大海般寬闊，品格應(yīng)該象高山般崇高，你的付出應(yīng)該是快樂的奉獻、是無私的，對待學(xué)生就象對待自己的女兒那樣，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生感受到班主任的情與愛，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的知心朋友，又能成為學(xué)生成長的導(dǎo)師和助手。

　　其次，在班級管理中要真正實施以人為本的原則，還必須有一顆寬容的心。

　　我作為班級管理工作者，始終以寬容之心善待學(xué)生。寬容是一種美德。作為凡人，誰都會犯錯誤，更何況一些還沒有涉足社會、沒有什么閱歷的年少的青年學(xué)生。金無足赤，人無完人。學(xué)生天生單純，容易受到傷害，但他們又都有強烈的自尊心和真正獨立的人格。當(dāng)他們在不經(jīng)意間犯錯誤的時候，我們不能輕易地進行懲罰，因為懲罰帶來的是自己的尷尬和對學(xué)生的傷害。這種傷害在傷害學(xué)生的同時，其實在無形中也傷害了自己。再者，學(xué)生的調(diào)皮、搗蛋只不過是他們的表現(xiàn)欲更強一些，習(xí)慣差了些罷了，這時，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候任命他當(dāng)個小官，給些適當(dāng)?shù)臋?quán)利來滿足他的表現(xiàn)欲，以促進和激勵他成長，決不能動輒就加以懲罰�？傊�，要充分尊重每個學(xué)生及其人格。

　　第三，對待學(xué)生取得的成績，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具有成就感，這是實施以人為本原則的體現(xiàn)。

　　學(xué)生每天都會在某一方面取得一定的成績，我通過認(rèn)真觀察并分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)：幾乎每個學(xué)生都對教師有期待心理，期待著你對他的肯定。即使那些自控力差的學(xué)生，通過多次的正面引導(dǎo)也決不會無動于衷。因此，要真正堅持以人為本原則，我們必須看到每個學(xué)生的閃光點，采取會上大面積表揚和背后個別鼓勵與激勵相結(jié)合，當(dāng)面表揚與讓人捎話相結(jié)合，還可以借助手勢或者眼神傳遞你對他的滿意，以滿足學(xué)生的期待心理。這樣，學(xué)生會更加努力去做對他人和集體有利的事情。

　　第四，堅持以人為本的原則還應(yīng)該關(guān)愛、呵護每一位學(xué)生，而不能帶著變色眼睛看學(xué)生。

　　我作為班主任，銘記這樣一個教育理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這就要求我們班級管理者必須用一顆火熱的充滿激情的心去關(guān)愛、呵護每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們在這個集體中完成人格的健全、健康和發(fā)展，尤其要關(guān)愛那些沉默寡言者的舉動，關(guān)注自卑感較強的眼神，及時發(fā)現(xiàn)、疏通他們的心理障礙，以合作與交流的方式傾聽他們的心聲，幫助他們主動克服各種情感危機，運用各種手段幫助他們保持良好的情感狀態(tài)，讓他們與其他同學(xué)融入這個班集體之中，讓他們感受到大家庭的溫暖。

　　總之，班級管理工作務(wù)必堅持以人為本的原則，和學(xué)生融為一體，建立起新型的和諧融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使班集體更加和睦，更加充滿生機與活力，這正吻合了素質(zhì)教育的要求和內(nèi)涵。這樣堅持下去，我們的學(xué)生才會人格健全、思維活躍，才會充滿愛心——愛別人愛自己愛我們可愛的祖國，我也因此得到全體師生的尊重、愛戴和認(rèn)可。這就是我班級管理取得成功的關(guān)鍵之所在。我以后還將一如既往地堅持下去并不斷發(fā)揚光大，讓自己成為學(xué)生真正的良師益友。

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