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試論衛(wèi)校檢驗學(xué)科的建設(shè)及管理論文
中等衛(wèi)校是否成立學(xué)科。學(xué)科如何進行管理，多年來一直存在不同看法，我們認為學(xué)科是播好學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，建立學(xué)科有許多優(yōu)越性。
一、學(xué)科在中等衛(wèi)校中的地位
中等衛(wèi)校的學(xué)科相當于高校的系，定位于學(xué)校和各教研組之間的一級教學(xué)和管理組織。它的設(shè)立主要目的是為專業(yè)教學(xué)的需要，因此其任務(wù)主要是協(xié)助學(xué)校〔尤其是校長及教務(wù)科)對學(xué)校各專業(yè)進行建設(shè)和管理的一級機構(gòu)，例如在相關(guān)教研組的設(shè)置、實驗室的建設(shè)、教學(xué)計劃的制訂，教師的培養(yǎng)與考核、學(xué)生的專業(yè)教育和實習(xí)動員等方面發(fā)揮承上啟下的作用;另一方面則是從專業(yè)教學(xué)需要的角度來強化和協(xié)調(diào)解決教研組之間或與各職能科室之間需要解決的問題。
實踐證明學(xué)科有利于上情下達和下情上達。是有利于教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)的一級必不可少的教學(xué)和管理組織。
二、學(xué)科的建立與結(jié)構(gòu)
1992年我校在獲得華夏基金會資助口腔項目建立口腔學(xué)科的基礎(chǔ)上。經(jīng)過努力又再次獲得了華夏基金會對我校檢驗項目9萬美元教學(xué)設(shè)備的資助，并在江蘇省衛(wèi)生廳給予的29。多萬元配套資金支持下。終于在LJ95年建成了近二千平方米的檢驗教學(xué)樓。初步實現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在此基礎(chǔ)上成立了檢驗學(xué)科�，F(xiàn)設(shè)主任，一名(負責業(yè)務(wù)及全面工作，.副主任一名(負貴業(yè)務(wù)及行政工作》。下設(shè)化學(xué)(包括無機、有機及分析化學(xué))、檢驗(包括生化、微寄及臨床檢驗戶和實驗教學(xué)三個教研組。三年來的實踐證明這樣的設(shè)置是正確的。
化學(xué)課是檢驗專業(yè)關(guān)系最為密切的一仃基礎(chǔ)課程，它和檢驗專業(yè)課程在實驗方法和設(shè)備上更有共同之處.因此將其列入檢-ec’}’學(xué)科十分必要二同時.化學(xué)作為第一學(xué)年買設(shè)的普通基礎(chǔ)課之一，這對學(xué)科掌握了解檢驗專業(yè)新生入學(xué)不久后的學(xué)習(xí)情況會有很大的幫助。此外，將生物化學(xué)、微生物學(xué)，寄生蟲學(xué)及臨床檢驗學(xué)等兒門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課統(tǒng)歸在檢驗學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)之下，這將更加有利于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間在教學(xué)工作中的結(jié)合和交流。在設(shè)備、資源的請購、使用和管理上打破了原教研組之間的界限，也更有利于資源的統(tǒng)一利用和分配。
實踐證明，實驗教研組的建立是成功的舉措。它將學(xué)科各課程的實驗人員f5^}fi人。組成一個實體.在業(yè)務(wù)上按專業(yè)不同分屬各教研組領(lǐng)導(dǎo)，但在行政上編制為實驗教研組，設(shè)一名組長管理，按學(xué)校行政人員辦法及實驗人員考核細則進行考勤、考核，實行坐班制及工作量定翻基數(shù)辦法發(fā)放獎金。從而確立了他們應(yīng)有的地位，保證了他們的切身利益.因此大大地調(diào)動了實驗人員的積極性，使他們在實驗室的管理，實驗課的準備，帶教、新生的體棱及統(tǒng)一調(diào)配使用中發(fā)揮了重要的作用。
三、學(xué)科與學(xué)校科室的關(guān)系
學(xué)科是介于學(xué)校與教研組之間的一級教學(xué)和管理組織.因此學(xué)校在實行某些管理職能時，例如下達通知、文件、計劃及決定等可以通過學(xué)科轉(zhuǎn)達或直接下發(fā)到各教研組，有些僅僅涉及到個別人或教研組的具體事務(wù).例如日�？记�、班主任工作等等也可以直接下達指令而不必事事通過學(xué)科，這不僅方便了工作而且體現(xiàn)了學(xué)校各科室的權(quán)威性。但是在涉及學(xué)科工作，例如教學(xué)計劃的制訂、人員的調(diào)配和考核、對外的聯(lián)絡(luò)和接待、器材用品的請領(lǐng)等方面則應(yīng)通過學(xué)科來進行.這樣既可做到貫徹學(xué)校意圖又可聽取群眾意見。使正確的舉措得到完善和執(zhí)行，這也體現(xiàn)了學(xué)科的職權(quán)。實踐證明學(xué)科不是一個可有可無的機構(gòu)，而是配合學(xué)校作出決策.搞好管理、進行專業(yè)建設(shè)不可缺少的一級管理組織.因此各職能科室也應(yīng)當尊重學(xué)科的工作。
四、學(xué)科管理的要紊和認識
搞好學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子。過去分散的教研組僅設(shè)}n名組長或副組長·工作可以走群眾路線，但是談不上集體領(lǐng)導(dǎo)‘各相關(guān)教研組也很難就共同關(guān)心的專業(yè)問題進行探討�，F(xiàn)在學(xué)科有了主任、副主任及教研組長.小事分管，分工負責，大事統(tǒng)一認識作出決定.主任當好班長。人人受群眾監(jiān)督、學(xué)科每個成員有意見有阿題可以找任何一級領(lǐng)導(dǎo)談。但提倡逐級解決問題，及時向?qū)W校請示匯報，既使問題解決有回旋的余地。又避免了校領(lǐng)導(dǎo)及各科室陷入事務(wù)圈子‘力爭創(chuàng)造一種人人暢所欲言，既有民主又有集中，生動活演的氛圍，從基層沮織這一層面上產(chǎn)生一種凝聚力，達到穩(wěn)定教學(xué)秩序。安定教師隊伍的目的。
學(xué)科的建設(shè)不僅強化了專業(yè)的特性，同時也簡化了教務(wù)科等職能科室對全棱各教研組的領(lǐng)導(dǎo)使許多教研組不便管、教務(wù)科無暇直接管的工作，倒如學(xué)科內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)計劃的制訂、實施及改革，新生入學(xué)的專業(yè)教育．學(xué)生臨床實習(xí)計蚋的安排、修訂致動員，專業(yè)課畢業(yè)統(tǒng)考的復(fù)習(xí)和準備等等工作協(xié)調(diào)得更好．總之，相互促進更加有利于專業(yè)的發(fā)展。
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