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組織學實驗教學資源的網(wǎng)絡化管理教育論文
【摘要】
目的：率先制作網(wǎng)絡管理平臺，實現(xiàn)對組織學實驗教學資源的網(wǎng)絡化管理，填補國內(nèi)這一研究領(lǐng)域的空白。方法：采用Apache HTTP Server + MySQL Server+PHP黃金組合工具，進行組織學實驗教學信息網(wǎng)絡管理平臺的構(gòu)建。結(jié)論：測試結(jié)果表明通過該套網(wǎng)絡管理平臺，可以及時更新組織學實驗教學資源，而學生(會員)則可以通過計算機網(wǎng)絡自由下載這些教學資源，有效實現(xiàn)師生之間的教學信息互動。
【關(guān)鍵詞】
組織學; 網(wǎng)絡管理; Apache; MySQL; PHP
組織學是從細胞這個相對微觀水平描述人體組織器官的形態(tài)學結(jié)構(gòu)，是醫(yī)科學生理解組織器官生理功能的基礎，也為醫(yī)科學生深刻理解疾病發(fā)生過程中組織器官病理改變提供參照，所以組織學教學效果的好壞直接關(guān)系到醫(yī)學生后續(xù)醫(yī)學基礎課程及臨床專業(yè)課程學習的成敗[1，2]。隨著多媒體技術(shù)進入教學活動，誕生了組織標本的電子圖庫，組織學實驗教學模式相應的發(fā)生了巨大改變。老師在學生進行顯微鏡觀察組織標本之前播放組織標本的電子圖片，使學生在頭腦中對將要觀察的組織標本有一個直觀印象[3～5]。但是要完成這一實驗教學活動則需要更多的學時數(shù)，這與現(xiàn)代高等教學改革中減少學生授課時數(shù)的宗旨大相徑庭，顯然，組織學現(xiàn)代試驗教學模式仍需通過不斷的改革加以優(yōu)化，對組織學實驗教學資源整合后進行網(wǎng)絡管理，無疑會賦予組織學試驗教學更多的生命力[6]。簡而言之，組織學試驗教學網(wǎng)絡資源管理系統(tǒng)會提前將實驗課所觀察的組織標本電子圖片及其它教學內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)絡上，學生能夠自由下載這些資源，并能通過這一管理系統(tǒng)上傳自已的觀點和疑問。本研究擬以組織學標本電子圖譜為組織學絡化管理的主體，以Apache HTTP Server + MySQL Server+PHP黃金組合為工具[7～9]，制作組織學絡化管理平臺，最終實現(xiàn)組織學實驗教學資源的網(wǎng)絡化管理。
1 組織學實驗絡管理系統(tǒng)的開發(fā)
本研究通過聯(lián)合使用Apache+PHP+MySQL組合[7～9]，構(gòu)建了組織學實驗絡管理平臺，借此實現(xiàn)對組織學教學資源的網(wǎng)絡管理。該平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡管理的基本流程可分為以下6個步驟：①向Web 服務器發(fā)出請求;②Apache 服務器對客戶的請求進行分析;③PHP 處理程序從服務器硬盤或內(nèi)存中取出用戶要訪問的PHP 文件，對其進行掃描，同時連接到MySQL 數(shù)據(jù)查找所要的數(shù)據(jù);④PHP 從數(shù)據(jù)庫中取得數(shù)據(jù)后，將按照文件的要求，把文件內(nèi)容轉(zhuǎn)化為HTML格式;⑤將生成的HTML 文件交給Apache 服務器;⑥Apache 服務器再將HTML 文件發(fā)送給客戶端，然后客戶端瀏覽器將該文件解釋執(zhí)行并顯示在客戶端瀏覽器上。
組織學試驗絡管理平臺的詳細實現(xiàn)過程主要設計到兩方面。一是數(shù)據(jù)庫分析與設計，主要是制定系統(tǒng)管理員(admin_user)數(shù)據(jù)表、注冊會員(user)信息表、章節(jié)類別表(zhang_jie)等數(shù)據(jù)管理表格;二是制作核心功能模塊并編寫源代碼。圖1顯示的是本研究所制做的絡管理平臺的登錄界面，包括系統(tǒng)管理員的登錄界面(圖1A)和會員登陸界面(圖1B)。
2 組織學實驗教學資源的網(wǎng)絡化管理
2.1 系統(tǒng)管理員對組織學實驗教學資源的管理與維護
本研究構(gòu)建的組織學實驗絡化管理平臺采用了Apache+PHP+Mysql技術(shù)模式，運行其之前，需要在Windows操作系統(tǒng)(Windows2000，XP等)中預先進行環(huán)境的配置。在服務器所在主機上依次安裝Apache服務器、PHP解釋引擎、MySql數(shù)據(jù)庫和管理平臺驅(qū)動軟件后，就可以實現(xiàn)系統(tǒng)管理員及會員的登錄，登錄界面如圖1所示。
管理員在后臺管理登陸界面輸入正確的登陸信息后，系統(tǒng)進入管理員的權(quán)限管理界面，如圖2A所示。在該權(quán)限管理界面中系統(tǒng)顯示了管理員的三種管理權(quán)限，包括會員管理、信息管理、留言管理三個方面。圖2A所示的是管理員的會員管理界面，圖中顯示了3個會員的注冊信息，在最后管理一欄中，管理員可以根據(jù)學生的注冊信息，如姓名、注冊時所使用的校園網(wǎng)IP地址等信息來判斷會員的合法性。圖1 組織學實驗絡管理平臺的登錄界面
圖2 組織學實驗教學資源的管理、維護、瀏覽與下載界面
由于組織學實驗教學主要的教學資源是組織學標本的電子圖譜，所以主要需在各章節(jié)下錄入圖片信息，圖片信息的錄入通過如圖2B紅色圈所示的“插入/編輯圖像”按鈕來實現(xiàn)。將各章節(jié)下的組織學實驗教學圖片資源及文字信息錄入完畢后，可通過“信息管理”主菜單下的“信息管理”子菜單進行全部教學資源的系統(tǒng)管理。點擊 “信息管理”子菜單(紅色圓圈標示)進入如圖2C所示的教學資源信息管理界面，該界面允許添加更新圖片、文字，或?qū)⑦^時的圖片、文字進行刪除。
2.2會員對教學資源的瀏覽和下載
學生在Internet網(wǎng)上進行會員注冊之前，需知道該套管理平臺所在主機的IP地址，通過校園網(wǎng)在IE瀏覽器地址欄內(nèi)輸入管理系統(tǒng)所在主機的IP地址(如127.0.0.32)后，按回車鍵會自動鏈接到管理系統(tǒng)所在主機上，此時系統(tǒng)會提示會員進行注冊。
會員登陸組織學實驗絡管理平臺后具有兩方面的權(quán)限，一是瀏覽與下載組織學實驗教學資源，二是向管理員留言，如圖2D所示。在該信息區(qū)內(nèi)，會員除了瀏覽圖片和文字信息之外，尚可以直接通過拷貝的方式下載感興趣的信息資源。
2.3系統(tǒng)管理員與會員的信息互動
《組織學實驗絡管理系統(tǒng)》除提供了組織學實驗教學資源的管理平臺以外，尚給作為管理員的老師和作為會員的學生提供了信息互動平臺，便于二者之間進行有關(guān)組織學實驗課學習疑難問題的交流。
學生會員登陸管理系統(tǒng)后，留言管理權(quán)限包括“我要留言”(圖3A紅色圓圈標示)及“查看留言”(圖3A紅色方框標示)兩方面。管理員的留言管理權(quán)限包括查看會員的留言、對相應留言進行回復。針對圖3B中“l(fā)ili”會員有關(guān)血細胞分類的提問，管理員在回復內(nèi)容空白區(qū)填寫的回復內(nèi)容為“根據(jù)血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能來分類”。會員的留言信息倘得到管理員的回復后，可通過登陸《組織學實驗絡管理系統(tǒng)》進行查看，正如圖3C所示。
3 討論
為克服傳統(tǒng)與現(xiàn)代組織學實驗教學中的諸多弊端，本研究率先以Apache+PHP+MySQL組合而成的網(wǎng)絡資源開發(fā)架構(gòu)為工具[10，11]，構(gòu)建了組織學實驗絡管理平臺，借助該平臺對組織學標本電子圖譜等組織學實驗教學資源進行網(wǎng)絡化管理。通過該套網(wǎng)絡管理平臺，組織學實驗課能夠迅速上傳并及時更新高質(zhì)量的組織學電子圖譜等實驗教學信息，能夠科學管理所注冊學生會員信息，保證了教學資源的安全性。而上組織學實驗課的學生可以方便的注冊成為該套管理系統(tǒng)的會員，輕松獲取重要的組織學實驗教學資源，并能以該套管理系統(tǒng)為平臺，咨詢管理員(老師)有關(guān)組織學的疑難問題。圖3 管理員與會員的信息互動界面
與以往的組織學實驗教學模式相比，本研究所進行的組織學實驗絡化管理具有以下幾方面的優(yōu)勢：①豐富了高等醫(yī)學院校網(wǎng)絡教學資源;②該網(wǎng)絡管理平臺為學生與老師的互動提供了便利的條件;③該網(wǎng)絡管理平臺拉近了學生與老師的距離，增強了學生學習組織學這門課程的興趣;④該套組織學試驗教學網(wǎng)絡管理系統(tǒng)平臺必將會推動與組織學具有相似特點課程的試驗教學，如解剖學、病理學等以形態(tài)學為主的課程。
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