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工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地改善措施的論文
一、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
在全國(guó)高等學(xué)校工程管理專業(yè)所屬委員會(huì)制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)基本要求中,指導(dǎo)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)分為技術(shù)類、專業(yè)類、實(shí)習(xí)類和綜合類四個(gè)環(huán)節(jié)，期中實(shí)習(xí)類環(huán)節(jié)可循序漸進(jìn)地以認(rèn)知實(shí)習(xí)、施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)再到畢業(yè)實(shí)習(xí)的層次進(jìn)行。其中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般為期2周左右，是在專業(yè)基礎(chǔ)課完成之后進(jìn)行的基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生大致了解建筑項(xiàng)目全過(guò)程的各個(gè)階段，為以后的施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般為期4周左右，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)部分專業(yè)課之后進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可通過(guò)施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的專業(yè)技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)間一般不少于4周。
二、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的重要意義
工程管理專業(yè)作為一門(mén)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的復(fù)合型專業(yè)，專業(yè)的實(shí)踐能力是考察專業(yè)人才素質(zhì)的重要方面。根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)規(guī)劃中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其設(shè)置的合理性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性直接反應(yīng)了專業(yè)建設(shè)的水平。而實(shí)習(xí)基地作為實(shí)踐教學(xué)的載體，其對(duì)于專業(yè)建設(shè)的重要意義不言而喻。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)工程管理專業(yè)的建設(shè)發(fā)展、對(duì)專業(yè)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用。首先，在廣義上，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平直接影響了專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。要使工程管理專業(yè)建設(shè)不斷地向前發(fā)展，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。要在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓專業(yè)學(xué)生有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。其次，在狹義上，要保證工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，就要保證實(shí)習(xí)場(chǎng)所有一定的規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。只有發(fā)展教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，才不會(huì)使專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力的基本訓(xùn)練過(guò)多的受外界條件影響。在專業(yè)教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)生的專業(yè)水平有著至關(guān)重要的作用，是理論教學(xué)所無(wú)法取代的。而教學(xué)實(shí)習(xí)基地則是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)場(chǎng)地，教學(xué)實(shí)習(xí)基地的完善程度將直接影響實(shí)習(xí)的效果，間接影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的必備條件之一，必須保證并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
三、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地所存在的問(wèn)題
目前，工程管理教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)面臨著許多有待去克服的問(wèn)題，四年制的教學(xué)計(jì)劃使得學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間并不充裕，不能及時(shí)將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。而對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考量，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀基本無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的實(shí)踐需求，使大部分學(xué)生缺乏工程實(shí)踐操作的經(jīng)歷和最基本的動(dòng)手能力，而造成這一結(jié)果的原因，主要有以下幾個(gè)方面。首先，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地大多是由學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成的，其設(shè)備更新的頻率無(wú)法保證，大多只能完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)中最基礎(chǔ)部分的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。其次，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要依靠建筑施工項(xiàng)目，而建筑項(xiàng)目具有一定的流動(dòng)性，實(shí)習(xí)基地?zé)o法保持穩(wěn)定的狀態(tài)，學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，必須克服工程項(xiàng)目遷移的困難。第三，建筑項(xiàng)目也具有建設(shè)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間只有2-4周左右，如何在有效的時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)建筑項(xiàng)目全壽命周期內(nèi)的技能學(xué)習(xí)，完成對(duì)建筑項(xiàng)目的各個(gè)階段詳細(xì)的了解也是建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地所要克服的困難。第四，獲取建設(shè)項(xiàng)目信息渠道單一，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致學(xué)校的資金預(yù)算和設(shè)施不能及時(shí)補(bǔ)給，而去實(shí)習(xí)的項(xiàng)目也無(wú)法融入大量的學(xué)生同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和教導(dǎo)，滿足所有學(xué)生的需求。這些問(wèn)題時(shí)時(shí)阻礙著教學(xué)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展，使教學(xué)實(shí)習(xí)，尤其是校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，成為工程管理專業(yè)想要持續(xù)發(fā)展、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量所要克服的主要問(wèn)題之一，如何克服這些困難，建設(shè)穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，是我們探索和研究的目標(biāo)。
四、教學(xué)實(shí)習(xí)基地的改善措施
由于工程管理專業(yè)的畢業(yè)生存在著實(shí)踐技術(shù)、動(dòng)手能力略有不足的實(shí)習(xí)缺口以及現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地存在的種種不適合的現(xiàn)象。要改變這些情況，應(yīng)對(duì)專業(yè)中的課程進(jìn)行合理的調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的管理和實(shí)踐性教學(xué)的力度，提升教學(xué)實(shí)習(xí)基地的水平，保證實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)后可以基本適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求。
�。ㄒ唬┬Ｆ舐�(lián)合，加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
結(jié)合建筑項(xiàng)目的建設(shè)特點(diǎn)，工程管理專業(yè)的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該和建設(shè)單位尋求聯(lián)合，以施工項(xiàng)目為主體進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。校企聯(lián)合的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校和施工建設(shè)單位之間的聯(lián)系并與建筑施工單位之間互惠互利。這樣既給學(xué)生提供了提升操作能力的實(shí)踐平臺(tái)，又為企業(yè)提供了高新技術(shù)的接觸平臺(tái)，學(xué)校也可以在校企聯(lián)合的過(guò)程中，第一時(shí)間了解施工單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求導(dǎo)向，及時(shí)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)做出調(diào)整和改善。穩(wěn)定的校企聯(lián)合教學(xué)使學(xué)生可以獲得高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，提升實(shí)踐能力，建設(shè)單位可以充分利用學(xué)校的優(yōu)秀資源，學(xué)校也可以及時(shí)了解企業(yè)的用人需求，是提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。
�。ǘ┘訌�(qiáng)實(shí)習(xí)基地的師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教導(dǎo)的老師是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，大部分的專業(yè)老師主要從事理論教學(xué)工作，對(duì)實(shí)際的工程接觸較少，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，所以，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。要解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)老師的實(shí)踐能力，豐富專業(yè)教師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次是可以聘請(qǐng)施工單位的負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理或者每個(gè)實(shí)習(xí)基地的專家和工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，利用他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，深入施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的關(guān)于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)，如現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、施工技術(shù)和工藝、施工安全和施工驗(yàn)收等實(shí)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程。在校企聯(lián)合教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地師資建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的管理和使用，滿足教學(xué)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施建設(shè)和后期維護(hù)，保證教學(xué)實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，也是掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能的必備環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的工程管理專業(yè)人才，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，建設(shè)符合專業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)情況，推進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，既可以有效地實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，又可以讓學(xué)生在大量理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上仍然能有符合需求的技術(shù)能力來(lái)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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