小學(xué)本色課堂教學(xué)管理策略分析的論文
1物理電學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化措施
1.1全面培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力
在我國實行新課改之后，很多學(xué)校的物理教師也在嘗試著對物理實驗進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的在課堂上把物理實驗步驟一步一步地教授給學(xué)生的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑽锢韺嶒炛v解給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式的實驗操作過程，同時教師還可以選取多個具有代表性的探究性物理實驗向?qū)W生演示，并進(jìn)行講解。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生對物理實驗的探究能力確實比以前進(jìn)步了很多。但是，這種創(chuàng)新式的物理實驗教學(xué)方法卻不能促進(jìn)學(xué)生物理實驗探究能力的發(fā)展，因為我國當(dāng)前的物理實驗教學(xué)的目的還是在于基礎(chǔ)知識和探究過程，并沒有特別在意實驗技巧。在我國的應(yīng)試教育下，中考對于初中生來說是實現(xiàn)升學(xué)的指揮棒，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么，再加上教師的考核、獎金等等都與學(xué)生的成績有關(guān)，所以，教師的教學(xué)重點仍然放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而不是放在他們覺得是在浪費時間的物理實驗課程教學(xué)上。我國的新課改已經(jīng)明確地將物理科學(xué)探究收錄進(jìn)來，這樣做的目的就是要加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，在物理電學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是物理知識和實驗技能，更重要的是他們需要經(jīng)歷這種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)技術(shù)，樹立科學(xué)的世界觀。在物理電學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師不能盲目地去培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗技能，還要注重對學(xué)生的物理實驗探究能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生在做物理電學(xué)實驗時就只會動手操作，不會動腦思考，對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何益處的。例如，在電學(xué)實驗求元器件產(chǎn)生的熱量時，計算的公式有Q=I2Ｒt、Q=U2/Ｒ×t、Q=UIt以及Q=Pt，學(xué)生可根據(jù)不同的已知量，計算其中的未知量。這四種公式適用于不同的.實驗條件，所以學(xué)生在探究能力上，可分別求取未知量，最后求取同一個未知量得出的數(shù)值不會不同，主要是因為各個公式使用的場合不同，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，在今后的計算中可根據(jù)不同的適用條件，選用合適的求解公式。
1.2完善物理電學(xué)實驗教學(xué)體系
物理電學(xué)實驗是一門比較抽象、難度比較大的學(xué)科，學(xué)生理解起來也是有一定的難度的，所以，學(xué)習(xí)電學(xué)方面的物理知識必須要從簡單的電學(xué)實驗現(xiàn)象入手，必須要透過實驗現(xiàn)象去分析物理知識的本質(zhì)所在。我國物理電學(xué)實驗教學(xué)工作面臨的首要難題就是需要一套完善的物理電學(xué)實驗教學(xué)體系，這套體系可以幫助學(xué)生學(xué)會更多的電學(xué)方面的知識。在物理電學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計過程中，教師必須做好前期的準(zhǔn)備工作和后期對學(xué)生的引導(dǎo)工作，是學(xué)生可以主動地去探究、去學(xué)習(xí)知識，同時整個物理實驗的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手完成的探究性實驗過程，加深學(xué)生對電學(xué)理論與實驗現(xiàn)象的印象，并且親身感受到物理電學(xué)實驗的魅力所在，建立起對物理學(xué)科的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時，學(xué)生在辨別方向上會出現(xiàn)困擾，教師在課堂上進(jìn)行有序的講解。但沒有體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，沒有對學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行調(diào)查，所以便會造成在電磁感應(yīng)方向以及受力上不能進(jìn)行有效的掌控。教師應(yīng)該用磁感線圈做實驗引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受磁感的存在，在方向辨別上教師讓學(xué)生親自動手，辨別方向的真實性，這樣才能從根本上讓學(xué)生切身了解電磁感應(yīng)的存在。
1.3不斷提升學(xué)生物理實驗素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗素質(zhì)不僅僅是要教會學(xué)生如何使用實驗器材，還要教會學(xué)生整個實驗的原理、實驗內(nèi)容以及實驗方法等多方面的綜合能力。同時，物理實驗技能還包括對物理問題的提出，對解決物理問題的猜想和假設(shè)，驗證物理思想假設(shè)的實驗設(shè)計及其操作步驟，還有對實驗信息的收集與分析，最后通過物理電學(xué)實驗進(jìn)行總結(jié)歸納、交流合作等等。特別是在新課改之后的物理電學(xué)實驗教學(xué)過程中，物理教師更應(yīng)該加大力度開展“探究性實驗”的學(xué)習(xí)活動。此外，在做物理電學(xué)實驗的過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手實踐習(xí)慣。教會學(xué)生如何檢查自己所連接的實驗儀器是否正確，檢查完成之后才能進(jìn)行各項物理操作過程，然后記錄完數(shù)據(jù)之后，與同學(xué)進(jìn)行討論，最后得到正確的實驗結(jié)論。在初中物理教學(xué)過程中，物理電學(xué)實驗在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也體現(xiàn)了物理電學(xué)實驗在物理教學(xué)過程中的重要性。
2總結(jié)
在實驗的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了分析問題、觀察現(xiàn)象、勤于思考、動手操作，也提高了自己的動手能力，同時物理電學(xué)實驗也教會了學(xué)生如何去尋找事物之間存在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。所以，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校更應(yīng)該注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
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