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民辦高校管理協(xié)調(diào)發(fā)展探討論文
1民辦高校三支隊伍的重要性
民辦高校的可持續(xù)發(fā)展離不開三支隊伍：一是管理隊伍。主要分為三類：一是學校直線組織的負責人，如校長、二級院院長、教研室主任等，通常由學術專家兼任，依靠學術權力和行政權力共同發(fā)揮管理作用；二是各行政職能部門工作人員，包括多方面的業(yè)務管理人員，其應當是懂專業(yè)、懂管理的專業(yè)人員；三是黨群工作人員，主要包括黨委、工會、團委等群眾團體系統(tǒng)的工作人員。二是教師隊伍。他們具有高學歷、高素養(yǎng)，有專業(yè)技術職稱，并且在自己的專業(yè)領域有一定特長，站在教育教學工作第一線。三是后勤隊伍。包括為教學、管理、學生工作等提供輔助支持和保障服務的各類人員，其工作面牽涉到宿舍管理、飲食服務、水電供暖、醫(yī)療衛(wèi)生、綠化美化等方面。
1.1一流的大學需要一流的管理作支撐
管理工作是學校各項工作得以正常運轉、教育工作目標得以實現(xiàn)的保證，是學校發(fā)展的重要推動力。管理人員掌握、決定并支配著學校各類資源，在學校發(fā)展中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、參謀、激勵等重要作用，其能力和素質對學校管理目標的制定、教育教學方案的實施及最終效果起著決定性作用。民辦高等教育發(fā)展到今天，學校內(nèi)部結構日趨復雜，管理工作面臨前所未有的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，對管理人員規(guī)范化、專業(yè)化的要求越來越高。所以，建設一支高素質的專業(yè)管理隊伍對民辦高校來說勢在必行。
1.2一流的教師培養(yǎng)一流的學生
教師是人才培養(yǎng)工作的直接承擔者，沒有一流的教師，就不會有一流的學生。民辦高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，必須建立一支高素質的教師隊伍。教師直接影響了教學改革，教學改革對提高人才培養(yǎng)質量尤為重要，無論是課程體系改革、教學內(nèi)容整合，還是教學方法的改革，關鍵都要由教師真正去執(zhí)行。學校內(nèi)涵發(fā)展需要集高尚人格、高尚道德、高深文化素質于一身的教師，培養(yǎng)學生不僅成才，而且成人。民辦高校要真正實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量，教師隊伍建設是一項需要長期堅持的重要任務。
1.3任何一所高校的良性發(fā)展都離不開后勤工作的強
大支撐與保障后勤保障與服務既是民辦高校生存和發(fā)展的客觀物質基礎，又是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、服務社會、文化傳承、創(chuàng)新辦學職能的必要條件，關系著學校是否能實現(xiàn)學風一流、辦學效益一流、環(huán)境一流。后勤工作的某一環(huán)節(jié)出了問題，都可能影響學校工作的正常運轉，甚至制約學校的發(fā)展建設。后勤隊伍的服務對象是每位師生員工，擔負著為管理、教學和師生生活提供服務保障的職責。隨著民辦高校事業(yè)的發(fā)展，對后勤服務保障水平的要求越來越高，建設一支適應新形勢發(fā)展要求、作風過硬的高素質后勤隊伍也成為擺在民辦高校面前的一項緊迫任務。
2三支隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展問題
管理隊伍、教師隊伍、后勤隊伍在學校發(fā)展中各自發(fā)揮著獨特的重要作用，三支隊伍相互影響，相互促進，互相補充，缺一不可。這三支隊伍是學校人力資源大系統(tǒng)中的三個子系統(tǒng)，共同組成一個有機整體，都是圍繞提高學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量這個中心來開展工作的。三者能否協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展、同步發(fā)展，直接決定著民辦高校教育教學質量的高低和可持續(xù)發(fā)展的品位。任何一方出現(xiàn)短板，都會對學校的建設、可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重大不利影響。三支隊伍的人員因為職能定位各不相同，在行為特點等方面不可避免地存在差異性，但目標是同一的，共同擔負著學校培育高質量專業(yè)技術人才的歷史重任。管理隊伍擔負著管理育人的職能，教師隊伍擔負著教書育人的職能，后勤隊伍擔負著服務育人的職能，形成三腳鼎立之勢，齊心協(xié)力推動學校的發(fā)展。必須看到三支隊伍的工作性質有所不同、人員層次和待遇不同，形成的工作積極性和工作熱情會有差異。要提高工作質量、工作效率，必須建立激勵和牽引機制。如何有效激勵和牽引，需要視其行為特點不同，密切結合校內(nèi)外的環(huán)境、組織文化、制度改革等因素進行有針對性的調(diào)控，方能使三支隊伍建設得更好，效能發(fā)揮更佳。
3加強三支隊伍建設的措施
3.1管理隊伍：多途徑提高專業(yè)化水平
民辦高校也是人才薈萃的地方，無論是學生還是教職工都有較高的文化水平，要求管理者須具備較高的專業(yè)管理水平和道德素養(yǎng)。學校要切實認識到管理隊伍建設的意義，有效提高管理的質量和水平，打造一支穩(wěn)定的、專業(yè)的管理隊伍。構建良好的激勵環(huán)境，促進管理隊伍的專業(yè)化發(fā)展，不僅要有穩(wěn)定合理的薪酬制度，還要與之相適應的考核評價體系。注重績效考核，考核內(nèi)容與管理者的崗位職責和專業(yè)素質密切相關，可涉及決策水平、工作技能、溝通協(xié)調(diào)能力、問題分析能力等多個方面。將管理人員的系統(tǒng)化培訓列入學校計劃，管理隊伍專業(yè)化的培訓與開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，它不僅僅是一種職業(yè)教育，而應看作是其專業(yè)發(fā)展的一部分�？蓢L試建立管理人員“導師制”，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀管理人員的言傳身教作用。設計培訓內(nèi)容時要有針對性地考慮不同類型和層次管理人員的專業(yè)需要，促進管理者的全面發(fā)展。
3.2教師隊伍：全面提升學術水平
教師隊伍建設，首先要構建科學的教師隊伍建設規(guī)劃。以提高教師業(yè)務能力和素質為中心，以高層次人才建設和教師分類定位發(fā)展為著力點，探索有效促進教師發(fā)展的機制。優(yōu)化教師的職稱結構、學歷結構、年齡結構、學緣結構；做好高層次拔尖人才隊伍、學科梯隊和創(chuàng)新團隊的建設工作，幫助中青年骨干教師不斷成長；運用制度創(chuàng)新穩(wěn)定教師隊伍，建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。其次要提升教師專業(yè)發(fā)展水平。根據(jù)教師層次、專業(yè)結構的不同，制定培養(yǎng)方案，讓教師在整個職業(yè)生涯中，通過依托學術專業(yè)組織，不斷豐富和更新教育觀念、專業(yè)知識、專業(yè)能力等，進行持續(xù)性、多樣化、多途徑的學習，不斷提升其專業(yè)化水平。再次要正確處理人才引進、培養(yǎng)和使用的關系。堅持“引進人才”和“培養(yǎng)人才”兩條腿走路，在給予引進人才優(yōu)惠待遇的同時，對本校培養(yǎng)的人才也給予相應待遇，防止出現(xiàn)招來了人才卻使自己培養(yǎng)的人才流失的尷尬局面，處理好吸引人、留住人、使用人三者之間的關系，實現(xiàn)“外才”與“內(nèi)才”的優(yōu)化整合。
3.3后勤隊伍：提高整體素質和服務意識
后勤隊伍建設必須重視后勤人才隊伍建設，樹立“人人都是人才”的觀念，做好后勤發(fā)展的頂層設計，將后勤管理人才隊伍建設提到應有的戰(zhàn)略性高度，為后勤工作的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃好發(fā)展藍圖，為高校后勤工作的高效開展提供強有力的保障。同時要完善后勤人才的選聘機制，從后勤管理、專業(yè)技術、工勤等方面制定不同的人才引進標準，實現(xiàn)人才階梯式引進、分工種引進，不斷優(yōu)化人才隊伍。還要注重培養(yǎng)專業(yè)人才，包括復合型管理人才、專業(yè)化技術人才和專家型監(jiān)管人才，實現(xiàn)人才類型的和諧。四是加強對培訓工作的重視，定期展開業(yè)務培訓，不斷提高后勤人員的綜合素質和服務水平，促進后勤隊伍建設的效率和質量，具有前瞻性地進行人才儲備和培養(yǎng)。
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