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淺談關(guān)于如何加強(qiáng)高�？荚嚬芾硖岣呖荚囆哦扰c效度論文
關(guān)鍵詞：考試管理考試模式試題
摘要：考試管理是高校教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平和服務(wù)質(zhì)量的重要窗口。加強(qiáng)考試管理，激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，還是樹立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的關(guān)鍵。只有不斷加強(qiáng)考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。
考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識掌握程度的一個(gè)重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)改革的重要方法，對全面檢查教與學(xué)兩方面的情況并為教學(xué)管理決策提供科學(xué)依據(jù)起著重要的作用。加強(qiáng)考試管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化，使考試結(jié)果公平、公正、客觀地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的工作質(zhì)量，對培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。
隨著社會的向前推進(jìn)和我國高等教育大眾化的發(fā)展，新型的多元教學(xué)質(zhì)量觀、全球化語境下的教育競爭和挑戰(zhàn)，必然要求高校的教學(xué)全過程與之相適應(yīng)�？荚嚬芾硎潜Ｕ虾蜋z驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，高校應(yīng)積極主動改革與創(chuàng)新考試管理的方式，不斷提高考試管理水平，以使考試能夠適應(yīng)新形勢的變化，并最大限度地發(fā)揮考試在教學(xué)活動中的作用。具體而言，強(qiáng)化和改革創(chuàng)新高校考試管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
一、建立試題庫
題庫是考試題目的儲存庫，是指經(jīng)過一系列的分析鑒定后，符合一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的試題的集合�？梢愿鶕�(jù)需要從題庫中提取試題，經(jīng)過加工編制成符合特定目的要求的試卷。題庫的建立使編制測驗(yàn)技術(shù)發(fā)生了根本性的變革。題庫建立是實(shí)現(xiàn)考試規(guī)范化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教考分離的重要手段。從目前已建立的不同級別、不同類型的題庫實(shí)踐效果來看，其優(yōu)越性已越來越明顯。
首先，有利于提高考試質(zhì)量。把考試命題的臨時(shí)性工作變?yōu)榻?jīng)常性工作，為編制高質(zhì)量的試卷，提供了有效的保障。建立題庫后，入庫的題目，是各學(xué)科任課教師集體編制或到兄弟院校抽調(diào)結(jié)合而成，是集體智慧的結(jié)晶，而且經(jīng)過反復(fù)修訂審核，質(zhì)量較高。
其次，有利于增強(qiáng)成績的可靠性。題庫中的試題數(shù)量大，且每道題都是經(jīng)過質(zhì)量分析后注有難度指數(shù)和區(qū)分度指數(shù)的，有很大的挑選余地。另外，題庫中的試題題型多樣，試題的編排分低、中、高三個(gè)檔次成梯度上升，分布合理。
第三，有利于加強(qiáng)考試的科學(xué)化。題庫試題緊扣教學(xué)大綱和考試大綱的要求，智能成分大，知識覆蓋面廣，避免了教師自己出題的主觀隨意性。教師可以根據(jù)不同要求從題庫中選擇所需各種類型的試題，使考試更加科學(xué)有效。
第四，有利于教學(xué)評價(jià)的開展和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。利用題庫中的試題組卷，可以有效地控制試題難度，使同年各科考試結(jié)果具有可比性，使歷年考試具有連續(xù)性。如果依靠臨時(shí)突擊命題，難度不易控制。另外，還可以根據(jù)教學(xué)評價(jià)的需要，隨時(shí)提供符合要求的高質(zhì)量的試卷，客觀準(zhǔn)確地檢查教學(xué)狀況和水平，這就為科學(xué)合理地評價(jià)教學(xué)創(chuàng)造了條件，為有效改進(jìn)教學(xué)提供了保障。
二、實(shí)行教考合一與教考分離相結(jié)合的考試模式
國內(nèi)高校目前普遍實(shí)行的是教考合一的考試模式。在這種模式下，教學(xué)、考試命題、閱卷都由任課教師一人完成。由于這種模式適用面廣，便于操作，因此該模式被各高校長時(shí)間廣泛采用。但是，在操作過程中不可避免地會出現(xiàn)部分教師在命題及評分過程中的主觀性和隨意性，使得考試的客觀性和公正性降低。
建立試題庫，實(shí)行教考分離的考試模式，即在教學(xué)過程中任課教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，不參與任教課程的命題，由教學(xué)管理部門組織該門課程負(fù)責(zé)人從試題庫中抽題組卷。閱卷則由擔(dān)任同一門課程的所有任課教師流水作業(yè)共同完成。這種教考分離的模式減少了命題的主觀性，并最大限度地降低了閱卷的隨意性，使得考試客觀公平，提高了考試的信度。同時(shí)，利用題庫試題進(jìn)行考試，實(shí)行教考分離，發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，會促使教師增加對教學(xué)的投入，學(xué)生也會知道考試成績不是掌握在任課教師手中，而是決定于自己對知識的掌握程度，因此，由此產(chǎn)生的壓力會變成動力而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在這種雙向內(nèi)心驅(qū)動力增強(qiáng)的意識下，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量會得到根本的提高。但是，教考分離的模式也未必適用于所有學(xué)科，比如一些新興學(xué)科，建立試題庫條件不成熟，實(shí)行教考分離存在一定難度，可以采取逐漸積累完善的措施。
三、調(diào)整平時(shí)成績與期末成績所占比例
目前，高校普遍采用平時(shí)成績占總成績的30%，而期末成績則占70%，平時(shí)成績比重偏小，而期末成績比重偏大，這種考試成績管理模式存在一定弊端。學(xué)生上課出勤率低，不注重課堂知識的學(xué)習(xí)與積累。由于一門課程的總成績主要取決于期末考試成績的好壞，所以不少學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏動力，上課出勤率低。有的學(xué)生即便到了課堂也是睡覺、玩手機(jī)，忽視平時(shí)課堂知識學(xué)習(xí)和積累的過程，只重視期末考試前那幾天的突擊復(fù)習(xí)，這不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。
�。ㄒ唬┻m度加大平時(shí)成績比重，縮小期末考試成績比重
國外不少高校對學(xué)生平時(shí)成績的要求，一般都維持在40%-60%，有的甚至占到70%-80%，而期末考試只占20%-30%，這樣就促使學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)完全放在平時(shí)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的具體過程之中。國內(nèi)也有不少知名高校采取平時(shí)成績與期末成績各占50%的管理辦法，這在一定程度上也能避免學(xué)生把全部重點(diǎn)放在期末考試復(fù)習(xí)上的做法。擴(kuò)大平時(shí)成績比重，縮小期末考試成績比重，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)回歸到對課堂知識的學(xué)習(xí)和積累上來。
�。ǘ┲贫ㄆ綍r(shí)成績管理辦法，明確評分指標(biāo)體系
學(xué)生的平時(shí)成績都是由任課教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給予的，由于沒有硬性評分指標(biāo)體系，不可避免的會出現(xiàn)主觀隨意性。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)制定平時(shí)成績管理辦法，出臺管理政策，并且加強(qiáng)對任課教師評定學(xué)生平時(shí)成績的檢查監(jiān)督力度。平時(shí)成績的指標(biāo)體系一般包括學(xué)生上課出勤率、作業(yè)完成情況、期中考試成績、課堂測驗(yàn)成績、課堂討論、小論文、課堂筆記等。不同學(xué)科可以根據(jù)自己課程的特點(diǎn)，靈活多樣地設(shè)立平時(shí)成績的指標(biāo)體系，較為全面和科學(xué)地考核學(xué)生的平時(shí)成績。
四、重視試卷分析
試卷分析是考試閱卷完成后對學(xué)生試卷進(jìn)行綜合分析的環(huán)節(jié)，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、難度和區(qū)分度四個(gè)方面�？荚嚱Y(jié)束后，除了可以得到學(xué)生的考試成績外，考過的試卷還為教師和教學(xué)管理部門提供了有針對性的反饋信息。
試卷分析能夠改進(jìn)教學(xué)工作。試卷分析與評價(jià)，是對試卷中儲存信息的進(jìn)一步發(fā)掘和利用，這信息不僅對檢查和改進(jìn)考試工作有重要的價(jià)值，對于發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作“教”與“學(xué)”中存在的問題與不足、反映教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作也有重要價(jià)值。通過試卷分析，教師既可以找出自身教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的普遍性或個(gè)別問題，在以后的教學(xué)中加以糾正和改進(jìn)，以便更有效地因材施教，完成教學(xué)目標(biāo)。
在考試管理改革不斷深化、考試規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)代替繁重的手工操作勢在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，充分運(yùn)用現(xiàn)代化、科學(xué)化的管理手段，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率考試管理的趨勢。高校要積極開發(fā)考試管理軟件，使考試管理進(jìn)一步規(guī)范化。這對提高考試管理的質(zhì)量起著非常重要的作用。同時(shí)，要適應(yīng)高校教學(xué)改革飛速發(fā)展的步伐，開展考試管理研究，不斷研究考試的形式和考試方法，使考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段�？傊�，為了進(jìn)一步深化和推進(jìn)考試管理與改革，要改革傳統(tǒng)考試模式，深化考試管理制度，使考試為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮更加積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
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