人文關(guān)懷下現(xiàn)代高校教育管理探討論文

　　摘要：在現(xiàn)代高校教育管理工作中貫穿人文關(guān)懷，有利于促進教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育的目標。教學管理工作的基本要素有三個，分別是管理工作人員、管理對象和管理手段，在高校教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷符合“以人為本”教學理念和素質(zhì)教育的要求。本文將淺談如何在高校教育管理中融合人文關(guān)懷，并提出個人見解。

　　關(guān)鍵詞：高校教育管理；人文關(guān)懷；教師；學生

　　教育管理是在社會主義社會和素質(zhì)教育的歷史條件下，通過行政管理機構(gòu)和行政管理制度，采用教學管理方法帶領(lǐng)全校教師，充分發(fā)揮校內(nèi)的人力、物力、財力、時間、空間和信息等所有資源來實現(xiàn)教育目標的活動工作，教學管理的三大要素是管理工作人員、管理對象和管理手段，這三大要素在教學管理工作中發(fā)揮著各自的作用[1]。本文將簡單介紹人文關(guān)懷的內(nèi)涵，并從積極發(fā)揮學生的主體作用，為學生樹立榜樣，營造和諧的校園文化，引導(dǎo)學生進行自我管理，采用科學教學法等五個方面來探索在高校教育管理中融合人文關(guān)懷的措施。

　　一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵

　　人文關(guān)懷最早起源于西方文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的“人文主義”，費爾巴哈人本主義和馬克思主義人本思想對人文關(guān)懷有進一步的發(fā)展，主張堅持“以人為本”理念[2]。在高校教育管理工作中，所謂的人文關(guān)懷和“以人為本”理念主要是指以學生的發(fā)展為根本，關(guān)心學生的生活需要和精神需求，幫助學生來自學習、社交、就業(yè)和家庭等各方面的困難，提高學生的綜合素質(zhì)。管理工作人員應(yīng)引導(dǎo)學生樹立學習目標，注重培養(yǎng)學生的積極進取精神，塑造健康的心理。

　　二、在高校教育管理中融合人文關(guān)懷的措施

　�。ㄒ唬┓e極發(fā)揮學生的主體作用

　　在高校教育管理中貫穿人文關(guān)懷必須堅持“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。大學生來自學習、社交、就業(yè)和家庭等方面的壓力很大，教師要主動關(guān)注學生的心理需求。在開展高校教育管理工作時注意傾聽學生的意見，引導(dǎo)學生參加各種有益的活動，像“陽光心理建設(shè)”、“感恩演講比賽”、“青年志愿者”等。

　�。ǘ�）為學生樹立榜樣

　　教師在執(zhí)行管理工作時要以身作則，為學生樹立好榜樣，堅持為人師表、以身作則的工作原理，主動關(guān)心學生，用高尚的師德來感化學生。

　�。ㄈ�）營造和諧的校園文化

　　在高校教育管理中融合人文關(guān)懷，塑造人文主義精神，必須為學生營造的和諧校園文化，用優(yōu)秀文化來影響學生，教師可以通過校園標語和各種文化活動來教育學生、引導(dǎo)學生。在編制校園標語時，教師應(yīng)注意聽取學生的意見，鼓勵學生參與填寫校園文化標語的活動，運用積極向上的校園標語來激勵學生，教導(dǎo)學生樹立頑強拼搏的精神，可以在圖書館填寫這樣的標語：“生活不是一個夢，是由我們自己托起的一片晴空；人生是一次莊嚴而神圣的旅行，路上會遇到許多考題，相信你一如既往，熱愛生活，追求理想，就能用自己的智慧和毅力交出一份優(yōu)秀的答卷”，在教室里可以寫創(chuàng)造集體精神的標語，像“熱愛文明班集體，集體給予你力量與進去的方向”。另外，教師應(yīng)通過幫助學生組織學生會和社團的方式來建立學生文化團體，引導(dǎo)學生創(chuàng)造特色校園文化。

　　（四）引導(dǎo)學生進行自我管理

　　教師要注意加強學生的自我教育能力和自控能力，教導(dǎo)學生努力學習，積極參加各種教學活動，加強紀律教育，引導(dǎo)學生學習必要的法律知識，遵紀守法，學會自我管理和自我約束。

　�。ㄎ澹┎捎每茖W教學法

　　在高校教育管理中貫穿人文關(guān)懷需要推動科學教學，結(jié)合人文精神，充分發(fā)揮教學管理工作的作用[3]。教學管理工作有三大基本要素，分別是管理工作人員、管理對象和管理手段。全面做好教學管理工作，則需要堅持“以人為本”的先進理念，貫穿人文關(guān)懷，處理好管理工作人員、管理對象和管理手段之間的關(guān)系[4]。管理工作人員應(yīng)注意結(jié)合人文精神，挖掘教學管理工作的服務(wù)性、文化性、創(chuàng)新性和教育性，其中，服務(wù)性主要是指管理工作人員在執(zhí)行工作時要堅持以學生的健康成長和全面發(fā)展為服務(wù)根本；發(fā)揮管理工作的文化性是要求在工作中融入人文理念和先進文化，引導(dǎo)學生學習人文知識，提高學生的道德修養(yǎng)；管理工作的創(chuàng)新性是指管理工作人員要結(jié)合創(chuàng)新理念和人文精神，將教育管理工作打造成充滿人文主義和創(chuàng)新性的組織活動；教育性是教學管理工作的主旨，管理工作人員應(yīng)在教學過程中注重加強師生之間的互動，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和人文精神。此外，要正確認識管理對象的內(nèi)涵，運用有效的管理手段和人文理念做好高校教育管理工作。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，高校教育管理是在社會主義社會和素質(zhì)教育的歷史條件下，通過行政管理機構(gòu)和行政管理制度，采用教學管理方法帶領(lǐng)全校教師，充分發(fā)揮校內(nèi)的人力、物力、財力、時間、空間和信息等所有資源來實現(xiàn)教育目標的活動工作。在高校教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷符合“以人為本”教學理念的要求，教師應(yīng)積極發(fā)揮學生的主體作用，為學生樹立榜樣，營造和諧的校園文化，引導(dǎo)學生進行自我管理，采用科學教學法來全面提高高校教育管理工作效率。

　　參考文獻：

　　[1]黎亞春.語音.校本教學管理與行政教學管理的互動整合[J].教學理論與實踐,2010(12:1)

　　[2]張富文.馬克思主義人本思想與費爾巴哈人本主義比較研究[J].廣西社會科學，2014（10:1）

　　[3]游力.論“商品——貨幣——資本”與“反諷——恐懼——絕望”的邏輯一致性——基于人本主義異化觀的視角[J].學術(shù)論壇，2015（7:2）

　　[4]朱麗麗.基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高校教務(wù)管理的應(yīng)用與研究[J].價值工程，2014（31:3）

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