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新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理論文
摘要：在新課程背景下，小學(xué)生的素質(zhì)教育要求也越來越高，這給小學(xué)教育管理工作制定了新的目標(biāo)。相比而言，傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式已經(jīng)不再適用，隨著當(dāng)今時代發(fā)展，要適當(dāng)對小學(xué)教育教學(xué)管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能有效地發(fā)揮新課程的教育意義，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。就當(dāng)今小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：新課程背景；教學(xué)管理；小學(xué)教育
在新課程背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理模式也應(yīng)當(dāng)跟上教育改革的步伐，但是由于當(dāng)今大部分學(xué)校還采取著傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)管理模式，沒有深化教育教學(xué)管理改革的思想，制約了小學(xué)教育教學(xué)管理模式的發(fā)展，使其無法得到創(chuàng)新和改革。教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，根據(jù)現(xiàn)今存在的問題制定解決辦法，完善教學(xué)管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量，在新課程背景下跟上教育教學(xué)管理的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革小學(xué)教育方法，提高小學(xué)教育教學(xué)管理工作的效率。
一、當(dāng)今小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問題
(一)教育教學(xué)管理模式的理念還較為落后
在新課程改革之后，很多教師還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，對于很多教師而言，在新課程的要求下，盡管一再強(qiáng)調(diào)要注重以人為本，要全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是改變的只有教學(xué)內(nèi)容。教師沒有將教育理念從傳統(tǒng)教育模式中轉(zhuǎn)變過來，對于學(xué)生的要求和能力判斷還是以考試成績?yōu)橹�，忽略了學(xué)生最基本的素質(zhì)教育。甚至還有相當(dāng)多的學(xué)校還以學(xué)生的成績來判斷教師的水平，長期以來便無法順應(yīng)新課程的要求，因此，更新教學(xué)理念是最先需要解決的問題。
(二)管理師資力量有待提高
在新課程的要求下，教育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程的要求，結(jié)合實際情況，及時地對自身的管理模式進(jìn)行調(diào)整和更新。但是放眼大部分學(xué)校，很多管理教師的能力并沒有達(dá)到要求，甚至很多管理者是由普通小學(xué)教師兼職，此類管理者本身就缺乏教育教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，更無法緊跟新課程改革的腳步，并對教育教學(xué)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，因此，提升管理教師的能力勢在必行。
(三)教育教學(xué)管理目標(biāo)不明確
在新課程背景下，很多教育管理者面對新課改帶來的諸多要求，都還保持著一種對新教育模式的摸索狀態(tài)，在采取新的教育方式時目標(biāo)不夠明確，缺少目的性，從而導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理工作效率低下。同時受傳統(tǒng)教育教學(xué)管理方式的影響，有很多教育教學(xué)管理者沒有明確教育目標(biāo)，盲目的將傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式進(jìn)行改革，可能會帶來相反的效果。因此，明確新課程背景下教育教學(xué)管理目標(biāo)尤為重要。
二、針對小學(xué)教育教學(xué)管理可以采取的對策
(一)樹立正確的教育觀念，堅持“以人為本”的管理模式
很多教育教學(xué)管理者受傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式影響，忽略了“以人為本”的基本理念，以實際成績要求教師的工作，一切從成績出發(fā)。但是在新課程的要求下，要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，對于管理教師而言，就要充分發(fā)揮“以人為本”的概念。鼓勵教師發(fā)揮自己的能力，讓其結(jié)合實際情況，對教育過程中出現(xiàn)的問題自己解決，而不是傳統(tǒng)管理模式中的逐級上報，事不關(guān)己。要讓教師充分感受到來自管理者的關(guān)愛，讓其將教育工作作為自己的事業(yè)去發(fā)展，培養(yǎng)教師的主人翁意識，這樣教師才會投入更多的精力，花更多的時間去提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。
(二)提高教師教育管理能力，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的標(biāo)準(zhǔn)理念的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理方法已經(jīng)不再適用，教育者應(yīng)當(dāng)更新自己的教育觀念，提升自身素質(zhì)。學(xué)校可以組織管理者參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育教學(xué)管理方法，并結(jié)合各學(xué)校的實際情況進(jìn)行應(yīng)用，并杜絕部分學(xué)校由課任教師兼職教育教學(xué)管理者的現(xiàn)象。同時，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而能適應(yīng)新的教學(xué)方式，理解新的教學(xué)管理模式。對此學(xué)�？梢越M織集體備課等活動，讓教育教學(xué)管理者和教師一起交流探討，增進(jìn)新課程下教育教學(xué)管理模式的理解，加強(qiáng)落實新教育教學(xué)管理理念。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)額外重視，增強(qiáng)教育教學(xué)管理者的管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)，確保小學(xué)教育教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
(三)更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標(biāo)
在教學(xué)教育管理工作中，一定要制定明確的目標(biāo)，更新教育者的教育教學(xué)管理理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)教育管理方式，根據(jù)制定的目標(biāo)采取有效的措施。對于教育教學(xué)管理理念，管理者必須要堅持以人為本的原則，從教師的角度去考慮問題，并從教師的立場出發(fā)，制定合適的管理計劃，讓教師能夠在新的管理模式中找尋到合適的教育方法。教師根據(jù)管理者制定的階段性目標(biāo)結(jié)合實際情況逐步完成，而教育目標(biāo)可以由管理者和教師共同制定，并推薦教師在教學(xué)工作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教育管理者和教育工作者能夠朝著目標(biāo)共同前進(jìn)。只有教育者明確了教育目標(biāo)，才能更方便教育管理者對其進(jìn)行分析和管理。對于教育教學(xué)管理者而言，每當(dāng)做出計劃前，一定要考慮到教師的立場，從人性化的角度出發(fā)考慮問題，結(jié)合實際情況制定階段性目標(biāo)，并適當(dāng)?shù)牟扇」膭钍侄蝸砑罱處熗渡碛诮逃ぷ髦�，逐步開展教育教學(xué)管理工作。
(四)建立完善的考核體系
在傳統(tǒng)的教師評測考核體制中，往往都通過學(xué)生的成績來反映教師的工作水平，在新課改的要求下，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以這種評測方法將不再適用。教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)制定出一套新的、完善的考核評測體系，要求教師在教育教學(xué)管理者的管理和指導(dǎo)下，能夠順應(yīng)教育的發(fā)展，不斷提高自身的能力，更有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。對于評測考核標(biāo)準(zhǔn)可以采用多方面評分的方式，由管理者和學(xué)生共同對教師進(jìn)行評價，對教師的工作進(jìn)行評分分級，通過管理者和學(xué)生的評價，教師能夠有效地尋找出自己工作中的不足，可以意識到問題所在，及時的將問題解決，進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)。這種考核體系還可以激勵教師，使教師拿出更高的熱情投身于教育工作中，幫助管理者根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題重新制定階段性目標(biāo)，保證小學(xué)教育教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。
三、結(jié)語
自新課程改革以來，小學(xué)教育問題越來越受到家長和社會各界的關(guān)注，小學(xué)教育教學(xué)管理工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，及時地做出調(diào)整和創(chuàng)新，形成一個創(chuàng)新的、良好的全新體系。并貫徹落實新課程的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)教育管理計劃，通過建立以人為本的管理制、培養(yǎng)教師專業(yè)水平、明確教育教學(xué)目標(biāo)、完善考核體系等方法對小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新，保證教師的教學(xué)工作順利進(jìn)行，使學(xué)生在新課程改革下，得到全面的發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)能力。
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