對新時期農(nóng)村學(xué)校管理的思考與實踐論文

　　摘要：隨著新課程改革的逐步實施，九年一貫制義務(wù)教育課程穩(wěn)步扎實推進。但由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，成為制約教育全面發(fā)展的因素之一，導(dǎo)致新時期下，學(xué)校管理方面存在諸多的不足，學(xué)校管理水平有待進一步提高。

　　關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)質(zhì)量；農(nóng)村學(xué)校管理

　　隨著新課程的不斷深入和新教育大綱的出臺，學(xué)校管理改革是進一步優(yōu)化學(xué)校資源、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)校管理能力的必然趨勢。農(nóng)村教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)教育，而農(nóng)村學(xué)校教育在資源配置、文娛活動、師資力量等方面相比城市學(xué)校教育還是比較薄弱的。校長作為學(xué)校管理團隊的帶頭人，堅持依法治校、科學(xué)興校、民主辦校，走一條農(nóng)村學(xué)校管理理念聯(lián)系農(nóng)村教育發(fā)展實際的道路意義重大。

　　一、農(nóng)村學(xué)校管理水平的基本現(xiàn)狀

　　1.配套新課程改革的制度不夠完善

　　依據(jù)新課程改革的基本要求，建立一套科學(xué)完善的學(xué)校管理規(guī)章制度，是學(xué)校管理最基本的“有法可依”。農(nóng)村學(xué)校管理在長期的探索實踐當(dāng)中能夠代表新的教育教學(xué)、教學(xué)管理理念，但是由于我國各地區(qū)發(fā)展水平的不平衡，農(nóng)村學(xué)校管理系統(tǒng)機制不夠完善，是制約農(nóng)村學(xué)校管理水平提高的重要因素之一。

　　2.思想觀念相對落后

　　農(nóng)村教育的發(fā)展與城市教育的發(fā)展相比，存在思想觀念的滯后性，通俗地講，這是由于農(nóng)村的發(fā)展、地域條件的相對落后所決定的，城市學(xué)校管理思想觀念超前，有新的學(xué)校管理思路，教育的發(fā)展速度時刻要求學(xué)校管理者用新的思想觀念制訂學(xué)校發(fā)展政策并有效地實施。

　　3.農(nóng)村學(xué)校管理創(chuàng)新意識不強

　　我國正在大力倡導(dǎo)“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，在今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高決定著學(xué)校的興衰，切實做好新形勢下農(nóng)村學(xué)校的管理工作，是新課程教育改革的必然要求。由于農(nóng)村環(huán)境的條件有限、資源有限，以致許多農(nóng)村學(xué)校管理沒有跳出因循守舊的傳統(tǒng)管理模式，不能給農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展帶來全新的面貌。

　　二、關(guān)于新時期農(nóng)村學(xué)校管理的有效基本途徑

　　農(nóng)村教育的發(fā)展程度和水平是我國教育改革成績的體現(xiàn)之一，在新時期總體教育改革大綱的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一實施下，針對有些特殊、個別的地區(qū)又有著不同的改革方式，同時各地區(qū)學(xué)校有著自身的特點。但歸根結(jié)底，教育的改革發(fā)展還要適應(yīng)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，關(guān)于新時期農(nóng)村學(xué)校管理的有效基本途徑具體體現(xiàn)在以下五個方面：

　　1.深化教學(xué)改革，創(chuàng)新管理模式

　　不斷改革制定新的農(nóng)村學(xué)校管理模式，促進農(nóng)村學(xué)校管理的新突破，緊跟新時期、新課改的教育發(fā)展步伐，深化農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理，同時教育主管部門做好指導(dǎo)工作，找準出發(fā)點，抓住切入點，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，用新思路、新方法、新思維提高管理意識。

　　2.堅持觀念創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校管理者應(yīng)該多鼓勵、多提倡教師觀念的轉(zhuǎn)變，在新課改的要求范圍內(nèi)，用新路子、新點子進行不斷摸索、不斷實踐，搭建人文展示平臺，建立“尊重、和諧”的新時期下的新型師生人際關(guān)系。

　　3.開展民主辦校，提升管理水平

　　農(nóng)村學(xué)校的管理是一個復(fù)雜的工作過程，校長在整個學(xué)校管理團隊當(dāng)中角色重要、任務(wù)重大，應(yīng)該進一步建立健全學(xué)校管理的民主制度，使廣大師生都可以參與進來，集思廣益，保障每一位師生提出合理化建議和意見，豐富民主形式，制訂一套符合學(xué)校實際、并適用于學(xué)校發(fā)展的管理規(guī)章制度，從而進一步提升管理水平。

　　4.堅持理論聯(lián)系實際，創(chuàng)辦農(nóng)村學(xué)校管理新風(fēng)貌

　　無論是農(nóng)村學(xué)校管理者還是教學(xué)一線的教師，都應(yīng)該牢固樹立正確的教育教學(xué)管理理念，堅持以“人為本”理念不動搖，遵循教育的客觀發(fā)展規(guī)律和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平，不斷轉(zhuǎn)變思想，用新知識、新理念指導(dǎo)實踐，爭取開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校教育管理的新風(fēng)貌。

　　5.搞好農(nóng)村基本教育，實現(xiàn)好教學(xué)與管理的相統(tǒng)一

　　教師的根本作用在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；校長的根本作用在于管理好整個學(xué)校，很大程度上校長的辦學(xué)思想和管理理念影響著學(xué)校的辦學(xué)方向，因此，只有實現(xiàn)好教師教學(xué)與校長管理這兩條主線的相統(tǒng)一，才能保障農(nóng)村教育的發(fā)展更上一個臺階。

　　百年大計，教育為本；育人為先，以人為本。教育的發(fā)展是國家富強、民族復(fù)興的重要力量，并且是一個長期不間斷的過程，教育的現(xiàn)實意義重大。而農(nóng)村學(xué)校管理更是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的長期過程，需要多方面的支持和指導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)校管理體制改革必須與新課程改革保持高度一致，全方位指導(dǎo)實踐。

　　參考文獻：

　�。�1］鄺儒軍。談新時期農(nóng)村學(xué)校管理的思考與實踐［J］�？平涛膮R：中旬，2013（05）。

　�。�2］何代國。新時期學(xué)校管理的思考與實踐［J］。科學(xué)咨詢：教育科研，2011（15）。

　�。�3］張宗甫。新時期學(xué)校管理的現(xiàn)實思考［J］。群文天地，2012（04）。

　�。�4］王潤平。新時期學(xué)校管理的思考［J］。教書育人，2010（08）。

　�。�5］曲長輝。新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考［J］。赤子：中旬，2014（02）。

【對新時期農(nóng)村學(xué)校管理的思考與實踐論文】相關(guān)文章：

新時期學(xué)校教學(xué)管理工作的認識與思考04-30

新時期加強醫(yī)院成本核算的思考論文04-29

農(nóng)村學(xué)�；�于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修實踐與思考04-29

創(chuàng)新性學(xué)校班隊工作管理的實踐與思考04-30

審計質(zhì)量管理中實踐后續(xù)審計思考論文04-29

河道工程管理思考論文04-30

新時期學(xué)校管理模式芻議04-30

新時期醫(yī)院檔案管理工作的思考05-01

高職旅游管理專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂實踐的思考的旅游管理論文04-30

學(xué)校全員育人的實踐與思考04-30