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獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系工商管理論文
1引言
目前，教育部批準(zhǔn)的已開設(shè)工商管理專業(yè)的獨立院校有近200所。這些院校為了能在國家新近出臺的院校管理政策中存活并立穩(wěn)腳跟，必須根據(jù)工商管理專業(yè)的學(xué)科特性及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重視實踐教學(xué)的重要性。同時，現(xiàn)代化的企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的實踐能力也提出了更高的要求。本文就如何創(chuàng)建獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的新路子進行了深入探究。
2獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨的困難
2.1實踐教學(xué)系統(tǒng)性較差
工商管理類專業(yè)的實踐教學(xué)體系大致包括以下幾個模塊：(1)課程實踐教學(xué);(2)實驗教學(xué);(3)專業(yè)實習(xí);(4)畢業(yè)實習(xí);(5)社會實踐;(6)畢業(yè)論文(設(shè)計)等。以上幾個模塊緊密聯(lián)系，相互補充，是工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。但很多獨立院校很難以將它們真正結(jié)合起來，充分發(fā)揮系統(tǒng)作用。多數(shù)獨立學(xué)院將實踐教學(xué)集中放在最后一學(xué)期進行，而很多學(xué)生在大四忙于社會考試、就業(yè)等，往往匆忙應(yīng)付畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等，使實踐教學(xué)基本流于形式。
2.2實踐教學(xué)經(jīng)費欠缺
由于獨立院校的教育經(jīng)費基本以自籌為主，這必定會對實踐教學(xué)的經(jīng)費投入有所影響，進而影響了實踐教學(xué)最終的教學(xué)效果。就以筆者所在行知學(xué)院為例，盡管學(xué)院投入了一定的精力、資金和技術(shù)建立了企業(yè)危機管理實驗室和ERP實驗室，但仍然存在一些不可忽視的問題，首先，實踐教學(xué)環(huán)境簡單，教學(xué)設(shè)施簡單，電腦老舊，甚至無法完全顯示整體動態(tài)畫面。其次，由于學(xué)院對教師的實踐教學(xué)培訓(xùn)投入較少，使得教師的實踐教學(xué)水平普遍不高，多數(shù)教師沒有實踐經(jīng)驗和基礎(chǔ)，只能針對軟件進行教學(xué)。
2.3實踐教學(xué)單位難找
多數(shù)獨立學(xué)院并沒有與企業(yè)建立長期合作的戰(zhàn)略關(guān)系，使工商管理專業(yè)學(xué)生缺少真正的實習(xí)單位和機會。大多數(shù)獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)只能將實踐教學(xué)停留在案例教學(xué)，無法使學(xué)生在實際的環(huán)境中去體驗、思考和分析問題。雖然有些學(xué)校開展了對企業(yè)的參觀活動，但依然無法使學(xué)生將問題與企業(yè)聯(lián)系起來，也無法針對具體問題進行深入研究，就更不用考慮如何利用理論知識去解決現(xiàn)實情況中的管理問題了。
2.4實踐教學(xué)師資力量缺乏
獨立學(xué)院工商管理專業(yè)近些年招收的教師，從高校畢業(yè)就走進了學(xué)校任教，盡管具備一定的理論專業(yè)水平，但卻缺乏企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，就作者所在行知學(xué)院為例，學(xué)院的工商管理專業(yè)專職教師全部具備碩士及以上學(xué)歷水平，但卻很少具有切實的實踐經(jīng)驗，多數(shù)教師是摸著石頭過河，邊學(xué)邊教。因此，既能夠為學(xué)生講解理論基礎(chǔ)，又能夠進行科學(xué)有效的實踐教學(xué)的“雙師型”教師極為欠缺。
2.5實踐教學(xué)評估體系不健全
從目前大學(xué)多獨立學(xué)院的情況來看，多數(shù)的實踐教學(xué)評價體系不健全。一些雜亂模糊、不成系統(tǒng)的評估方法根本無法有效的對學(xué)生能力和水平做出客觀評價。另外，很多實踐教學(xué)評估體系沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，使得很多教師根據(jù)自己的理解確定標(biāo)準(zhǔn)，這就使得實踐教學(xué)評估體系不科學(xué)、不合理。
3獨立院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的思路
3.1實踐教學(xué)課程的創(chuàng)新3.1.1加強實踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃
獨立學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案時，要注意各門課程的關(guān)系，對理論和實踐教學(xué)進行科學(xué)安排，合理搭配，通過前后銜接、有序的開展教學(xué)，保證實踐教學(xué)不孤立;還要合理規(guī)劃各個基礎(chǔ)課程，使專業(yè)的理論課程能夠指導(dǎo)實踐活動，并能使實踐教學(xué)能夠論證理論所學(xué)，同時，在制定教學(xué)大綱中，要明確實踐教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，引起學(xué)生在實踐教學(xué)中的注意。
3.1.2平衡實踐環(huán)節(jié)的課時或?qū)W分比例
獨立院校工商管理專業(yè)可以適當(dāng)提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時或?qū)W分，使學(xué)生在重視理論學(xué)習(xí)的同時，改變固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。并在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生鞏固理論、解決問題。
3.2實踐教學(xué)形式的創(chuàng)新
3.2.1建立計算機軟件仿真模擬實驗室
通過利用計算機軟件仿真模擬實驗軟件開展實驗課程，不僅方便教師集中講解，還可幫助學(xué)生了解工商管理各種軟件的應(yīng)用，掌握各實踐課程的操作流程，真實體驗企業(yè)運作或管理的流程，并且避免學(xué)生在真實企業(yè)實踐中可能要面對的各種風(fēng)險。
3.2.2加強校企戰(zhàn)略合作
首先，獨立院校工商管理專業(yè)可與各類企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，使企業(yè)作為獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的實際校外教學(xué)課堂。其次，還可聘請企業(yè)工作人員作為實習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生有機會進入企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理的實際領(lǐng)域，獲得真正的學(xué)習(xí)和工作體驗。
3.3培養(yǎng)“雙師型”人才
3.3.1加強對現(xiàn)有專職教師的培養(yǎng)
學(xué)院要鼓勵教師積極參加相關(guān)的職業(yè)技能考試并獲取職業(yè)資格證書;還可組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、管理模式、生產(chǎn)與運作流程等情況;同時，鼓勵教師盡量使自己的研究課題能與實際企業(yè)相結(jié)合，另外，要鼓勵教師參與企業(yè)的管理咨詢，積累專業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)和實踐經(jīng)驗，此外，專職教師也可以主動加入相關(guān)的行業(yè)協(xié)會，向行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)習(xí)，提升教師的管理理念和經(jīng)驗。
3.3.2實踐教學(xué)師資培養(yǎng)創(chuàng)新
獨立院校工商管理專業(yè)應(yīng)積極引進一些具有專業(yè)理論知識，豐富實踐經(jīng)驗、操作技能熟練的優(yōu)秀企業(yè)工作人員到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，其次，還應(yīng)與企業(yè)積極探索并共同培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)院和企業(yè)可互派人員到對方掛職、學(xué)習(xí)、鍛煉，打造一支專、兼職結(jié)合、理念與實踐互補的教學(xué)隊伍，不僅能夠解決了專職教師實踐經(jīng)驗的欠缺，還可以提高專職教師的專業(yè)實踐教學(xué)能力。
3.4建立規(guī)范的實踐教學(xué)考核體系3.4.1建立嚴格的實踐教學(xué)檢查制度
獨立學(xué)院需要逐步建立、強化工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的各項規(guī)章制度和實施辦法，細化實踐教學(xué)內(nèi)容和形式。包括：實踐課程的教學(xué)計劃中是否安排了實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容與理論基礎(chǔ)是否相符合、實踐教學(xué)學(xué)時(學(xué)分)是否符合標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)的執(zhí)行效果如何等等。只有學(xué)校重視實踐教學(xué)，才能將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化。
3.4.2引入教學(xué)督導(dǎo)制度
通過建立教學(xué)督導(dǎo)小組，檢查工商管理專業(yè)各項的實踐教學(xué)活動，并通過學(xué)生聯(lián)絡(luò)員定期對實踐課程教學(xué)時間、過程、內(nèi)容等進行反饋，督促實踐教學(xué)活動的有效開展。另外，要將實踐教學(xué)情況納入對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的考評系統(tǒng)中，保證從多角度、全方位促進實踐教學(xué)評價體系的執(zhí)行。
3.4.3建立實踐教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度
獨立學(xué)院還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的實踐教學(xué)質(zhì)量的獎懲制度，但需要注意的問題是：不同的課程、不同形式的實踐教學(xué)，其效果是不是一樣的，考評及獎懲制度也應(yīng)有所不同，因此，獨立院校工商管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其實踐教學(xué)課程、形式、歷史的教學(xué)考核經(jīng)驗，建立相應(yīng)的科學(xué)的考核指標(biāo)，確定不同指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)及考核規(guī)定等。
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