班級教育管理實錄論文

　　職中的教育管理，一直以來都耗費班主任非常多的時間和精力，如果說高中的關(guān)鍵是升學率，那么職中的重點就是學生的教育管理。在高中，學生的目標、行動非常明確，就是高考。但是在職中，學生的目標分散、多樣、多變，致使學生目標模糊不定，再加上職中學生大部分意志力不夠堅定，耐心、毅力不足，在三年的職中學習生活中很容易變得缺乏目標，無所事事，所以，職中班主任的教育管理工作比起普通高中具有更多的壓力與工作量。

　　在班主任工作中，本人嘗試了不同的班級教育管理方式，現(xiàn)對效果比較好的方式進行總結(jié)。

　　一、開展趣味性班級活動

　　班級活動的目標有很多種，班主任也可以通過班級活動達到教育效果，但現(xiàn)今的班級活動卻局限在課堂短短的幾個小時。其實，班主任可以采取延續(xù)時間較長的有意義的班級活動。

　　例如，開學的第一個學期，進行同學間的認識活動，一種是在學生剛進校時，進行一項“守護朋友”的活動，讓學生抽簽，抽取需要互相認識的同學，在平時的交流聊天中了解這位同學的興趣愛好、特點強項等，幫助他解決學習生活中的疑惑困難，適應(yīng)學校生活，然后與同學合影，并寫一封信，寫出同學的閃亮點和對他的建議，在活動交流班會上展示。另一種是在學生剛進校園時，在班級上抽取15個同學，讓其他同學去了解他們的喜好特點，在班會上交流展示。

　　這種活動能夠記錄同學的特點資料，讓班級同學相互認識，讓老師認識學生，了解他們的喜好特點、性格習慣。同時這項活動有助于學生之間加深認識，增進友誼，相互幫助，學會感恩，更有利于班級團結(jié)，增強班級歸屬感、集體感。

　　又譬如，“互換同桌”活動，活動內(nèi)容主要是每一個半月?lián)Q一次同桌，第一次至第四次隨機安排，每一次換同桌前都寫出同桌的優(yōu)點強項和想要他改掉的習慣，尤其是寫出想讓他改掉的習慣的原因及對他的好處，然后同桌間交換來看，各自保留。第五次開始，讓學生自己配對同桌，每兩個月?lián)Q一次，每次同桌都不相同。同樣，每一次都寫出同桌的優(yōu)點和想要他改掉的習慣及原因、對其的益處，持續(xù)三年。

　　這一活動主要是讓學生了解不同性格的人，學會與不同特點的人相處，在溝通交流中學會尊重，學會體諒，學會理解，學會相互幫助，從而與同學建立真誠的友誼。這項活動也有助于大家在別人對自己的評價中認識自己，了解別人眼中的自己，認識到自己的優(yōu)點與缺點，盡力減少壞習慣對自己、對別人的影響，成為一個開朗、善良、積極、受人尊重的人。再者，職中期間，學生與人的相處模式、習慣都會對他們今后與人相處產(chǎn)生重要的影響。

　　如果學生在職中期間與人相處存在嚴重問題，這種負面影響會使得他們將來與人相處共事有所畏懼，缺乏信心，甚至在與人交流時產(chǎn)生巨大的心理壓力，抗拒與人接觸。當然，這項活動也能夠在班級中營造一種溫馨、善意、融洽的氛圍，有助于大家在和諧和睦的班級氛圍中學習生活，與班級同學建立真摯的友誼，在以后的生活工作中相互幫助，相互安慰，共同進步，同時留下美好的職中記憶。

　　二、班級周記

　　周記是學生每一周寫一篇記錄，主題由老師確定。在班級周記中，班主任可以了解學生這一個星期的所思所想、心理狀況、生活情況，或某一方面的特點情況。而且周記還可以讓學生學會思考，明辨是非。這取決于周記的主題。例如，周記“損友、益友”，讓學生通過思考，把自己對損友益友的想法寫在周記中。學生已滿16歲，有一定的是非觀念，但模糊，需要老師點明。由于學生處于青春期，有逆反心理，不適合講述式的教化，所以需要用特別的方式，讓學生明確什么是損友，什么是益友，應(yīng)該怎樣對待他們。通過周記的方式，老師可以了解學生對損友益友的整體認識，根據(jù)情況在平時的教育教學中對學生進行潛移默化的正確的交友教育引導，同時能夠及時糾正個別學生對交友的偏激或異常想法。

　　學生也可以通過老師的評語，了解老師對此的想法，獲得老師的認同，如同老師有細致“傾聽”自己的想法，感受到老師對自己的尊重和認同。又如，材料性周記，給一段身邊的真實故事，讓學生在周記中寫想法。譬如，學生頂崗實習的真實故事，讓學生分別從自己和老板的角度看待事情，理解其中的區(qū)別，學會從最佳的方面解決困難和問題，并且意識到做事不能沖動，更不應(yīng)該事事以自己為中心。

　　三、讀書筆記

　　讀書筆記是學生在看完一本書或一篇文章后寫出自己的感受。例如，讓學生選擇一本自己喜歡的人的自傳，寫寫喜歡他的原因，他的成功之處，他的生活、學習、工作中有沒有你欣賞的、值得你學習的地方。又例如，讓學生選擇一篇自己想去的地方的旅記，寫出想去這個地方的原因，如果能夠到那里去旅游或者生活，會怎么安排。老師看完學生的讀書筆記后進行點評，在語言方面或者內(nèi)容方面適當贊賞鼓勵。在班級中兩個月進行一次交流會，抽簽，讓學生自己上講臺讀出自己認同的讀書筆記，可以是自己的，也可以是別人的。

　　讀書筆記能夠提高學生文化素質(zhì)，提升人的思想高度，開闊視野，老師也可以從中引導，幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀、人生觀。在文章中可選擇偉人的自傳系列，讓學生有正面積極的人生榜樣，也可以選擇散文，如，余秋雨的《文化苦旅》、劉墉作品集等，激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)，提高學生語言藝術(shù)修養(yǎng)。

　　四、班級專項訓練

　　班級專項訓練主要是在對學生學習、思想、生活的充分認識的基礎(chǔ)上，有重點地對班級學生能力進行培養(yǎng)提升。

　　在進行班級專項訓練時，首先要為班級量身訂制班級目標，包括大目標與小目標。例如，對當期會計班的學生大部分選擇就業(yè)的，分別開展“職場禮儀”“職場心理學”“營銷心理學”的主題討論研究月，幫助學生適應(yīng)職場環(huán)境，為以后更快更好地適應(yīng)職場工作作準備。再接著開展儀容儀表、化妝技巧的分享展示會和班級競賽，逐步教會學生如何穿戴工作著裝，提高職場工作自信心。

　　還需要對頂崗實習單位的工作手冊、工作內(nèi)容進行教育培訓。又如，當期會計班的學生大部分有繼續(xù)升學(大專)的愿望，可以設(shè)計一系列升學專項訓練，根據(jù)“3+證書”升學條件，開展語文、數(shù)學、英語模擬練習，語文的詩詞歌賦、練字，數(shù)學的基礎(chǔ)知識，英語的聽力、閱讀。根據(jù)考試要求，參考三年級升大班的試卷練習，進行專項訓練，利用自修課、班會課、晚修進行點評。

　　班級專項訓練不僅能夠樹立班級特色，增強集體感，提高學生能力水平，而且能夠讓學生通過班級目標，強化學習目標，在集體共同為目標努力的過程中互相學習，互相促進，擴大進步的空間，提升歸屬感。

　　班主任工作的中心是對學生的關(guān)愛，不僅是對他們現(xiàn)狀的關(guān)心，更是對他們以后人生發(fā)展的關(guān)懷。班級的教育管理方式也是為了學生今后更好地發(fā)展。任何教育管理方式都會對學生今后的學習、工作、生活產(chǎn)生影響，這是班主任需要銘記的。所以，班主任在實施教育管理的方式時，需要時刻關(guān)注學生的感覺、態(tài)度、變化，更重要的是在實施任何教育管理方式前，先得到班級學生對班主任的認可。

　　親其師，信其道。學生認同了，教育管理方式才能更有效地進行，如此，方可再進行教育管理方式的與時俱進，與先進教育理念的融合，根據(jù)學生的時期變化，更新班級教育管理方式，讓學生在有效的班級教育管理方式中獲得身心的健康發(fā)展。

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