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關(guān)于物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)探討的論文
高職教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內(nèi)實訓(xùn)室不僅是學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場所，也是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識、團隊意識、成本意識和環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場所。我院物流管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)作了一些有益的探索。
一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能的定位
高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能人才，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準是職業(yè)行為和能力標準。而以知識能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性為特征的高職人才培養(yǎng)，必須通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真實的工業(yè)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。
1.實訓(xùn)基地建設(shè)首先要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標
根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位，畢業(yè)生主要面
面向遼寧省物流業(yè)，主要為第三方物流服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運輸、倉儲、國際貨運代理等業(yè)務(wù)流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作技能，能夠運用物流信息管理軟件進行一線物流業(yè)務(wù)管理的高技能人才。畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任的工作有倉儲配送部業(yè)務(wù)主管；物流運輸部調(diào)度、車隊隊長；國際物流部報檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。
根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的任職要求，參照職業(yè)資格標準和項目課程教學(xué)改革與要求，突出“崗位能力為本、工學(xué)交替、先進制造技術(shù)”的理念，進行校企共建，校企共同建設(shè)具有真實崗位，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線自動化新技術(shù)，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣、省級技能競賽基地”于一體的綜合性、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)。
2.實訓(xùn)基地建設(shè)要有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
實訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過程中要充分考慮職業(yè)氛圍的營造，場地的設(shè)計、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，要使學(xué)生進入實習(xí)場所就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實訓(xùn)，注重學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
實訓(xùn)基地建設(shè)還要滿足課程改革的需要，通過加強實訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善專業(yè)的實訓(xùn)條件，能積極有效地推進項目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。實訓(xùn)基地建設(shè)要滿足實施“嵌入式”教學(xué)模式的需要，使各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與各專業(yè)實訓(xùn)項目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書內(nèi)容嵌入實訓(xùn)課程中，實現(xiàn)“雙證”融通。
3.實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)
制定、完善實訓(xùn)基地管理制度。引進先進企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè)實訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、實訓(xùn)室管理制度、兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實訓(xùn)室學(xué)生實訓(xùn)守則、安全操作規(guī)程等。編寫技能訓(xùn)練指導(dǎo)書，開發(fā)技能培訓(xùn)項目，完善考核標準。與佳怡物流、圓通快遞等企業(yè)合作，開發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項目；編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書；完善崗位基本能力和綜合能力考核標準。
二、物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計原則
(1)先進性。物流實訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)先進的物流管理思想，采用目前先進的物流管理軟件和信息技術(shù)，應(yīng)用具有一定的超前性。
(2)實用性。物流是一個極為寬泛的概念，物流業(yè)態(tài)較多。根據(jù)國家物流標準可分為運輸型物流企業(yè)、倉儲型物流企業(yè)、綜合型物流企業(yè)等三種。在設(shè)計現(xiàn)代物流實訓(xùn)基地時應(yīng)選擇典型物流企業(yè)為原型再現(xiàn)其業(yè)務(wù)與管理流程。同時使學(xué)生通過實訓(xùn)了解不同物流企業(yè)的流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。
(3)可操作性。根據(jù)物流企業(yè)的實際運作流程，現(xiàn)代物流實訓(xùn)基地可按認知、操作和管理等三個層面來設(shè)計物流業(yè)務(wù)的范圍和崗位職責(zé)。認知層面的實訓(xùn)重點是營造各種物流職業(yè)場景和物流文化，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。物流操作層面的重點是物流業(yè)務(wù)操作和物流設(shè)備操作；物流管理層面的重點是利用it系統(tǒng)進行物流規(guī)劃和物流方案設(shè)計，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。
(4)開放性。企業(yè)的物流模式隨著物流政策和物流環(huán)境的變化而不斷調(diào)整，因此物流實訓(xùn)基地應(yīng)能動態(tài)地順應(yīng)物流企業(yè)的這一變化，具有可持續(xù)的發(fā)展能力。
(5)可擴展性。任何周密的設(shè)計都有其局限性。隨著物流的發(fā)展，會出現(xiàn)許多新的物流模式和物流崗位，從而對物流實訓(xùn)基地提出新的需求。物流實訓(xùn)基地在設(shè)計時應(yīng)充分考慮這一特點。
三、物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的意義
1.加大投入，加快基礎(chǔ)硬件建設(shè)，提升服務(wù)水平。
我們聘請了該專業(yè)的教授、企業(yè)專家及一線教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，一起確定人才培養(yǎng)目標，指導(dǎo)課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)。
近幾年來，我們一直在加大物流管理專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立了一體化的校內(nèi)實訓(xùn)室和校外的實訓(xùn)企業(yè)基地。為加強實訓(xùn)基地建設(shè)，我們加強了校企合作，并把校內(nèi)實訓(xùn)基地向校外延伸。未來幾年，我們還將行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作中心。主要負責(zé)實訓(xùn)基地進行常規(guī)管理與運作校企合作的規(guī)劃發(fā)展、對校企合作共建項目。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分利用實訓(xùn)基地資源優(yōu)勢，極穩(wěn)妥地發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。以基本條件建設(shè)和開拓市場(拓寬專業(yè)設(shè)置、開發(fā)非學(xué)歷教育項目、組織生源、合作辦學(xué)等)為抓手，以市場需求為導(dǎo)向，以提高素質(zhì)為根本，有計劃、有步驟地建成以中小企業(yè)服務(wù)中心為載體，合理分布教學(xué)培訓(xùn)站點，組成繼續(xù)教育的開放式合作網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享、管理服務(wù)順暢、效率和效益明顯的局面。
2.加強師資建設(shè)，提升教學(xué)能力
結(jié)合學(xué)院師資隊伍規(guī)劃的要求和高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性與開放性的特點，建設(shè)、優(yōu)化與“訂單式”人才培養(yǎng)模式相匹配的專業(yè)教學(xué)團隊，重點實施以專業(yè)帶頭人為對象的“名師工程”、以青年骨干教師為對象的“青藍工程”，以兼職教師為對象的“雙師工程”等“三項工程”，健全完善師資隊伍管理的評價、考核和激勵機制，著力提升教師隊伍的教學(xué)能力、專業(yè)能力、研創(chuàng)能力、合作能力，打造一支具有“理實兼?zhèn)�、國際視野”的“雙師”型教師隊伍。在合作企業(yè)設(shè)立教師工作站，實現(xiàn)所有專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)；通過設(shè)立的校企合作中心，吸納企業(yè)派出的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在教學(xué)崗位或管理崗位兼職；建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，鼓勵教師在企業(yè)兼職，開展與企業(yè)緊密合作的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，使教師能及時跟蹤行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握最新技術(shù)，在項目實施中提升專業(yè)水平。
物流管理專業(yè)現(xiàn)有師資6人，具有高級工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學(xué)位，有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師4人，專任實訓(xùn)教師3人。近幾年來，學(xué)院先后派出5位教師參加了國家或省級骨干教師的培訓(xùn)，還聘請了校外的企業(yè)高級工程師到校任教。
四、我院物流管理專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索
遼寧金融職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞遼寧省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育規(guī)律，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才，走出一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以專業(yè)師資為主體，以掛靠實體公司的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。專業(yè)為解決學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實踐經(jīng)驗不足、學(xué)生頂崗實習(xí)等生產(chǎn)性實訓(xùn)的問題，考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)問題的途徑為：
第一，通過為企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等互利互惠機制建設(shè)，進一步密切校企合作關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)同步企業(yè)的真實業(yè)務(wù)，建立動態(tài)化真實性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫，在校內(nèi)計算機軟件平臺上實現(xiàn)真實物流業(yè)務(wù)原始單據(jù)流轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠在真實的物流管理軟件平臺上進行仿真生產(chǎn)性的技能訓(xùn)練和崗位模擬實訓(xùn)；
第二，將物流運輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流的運輸設(shè)備上通過網(wǎng)絡(luò)和計算機管理軟件，實時監(jiān)控、采集物流運輸信息，通過實時跟蹤和信息分析，實現(xiàn)物流運輸組織、運輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實訓(xùn)。此外，在倉儲配送業(yè)務(wù)實訓(xùn)室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉儲配送業(yè)務(wù)實際需要，共建“倉儲配送實訓(xùn)室”，采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開展生產(chǎn)性實訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉儲配送實訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實訓(xùn)作業(yè)，達到崗位綜合實訓(xùn)目的。
高職教育應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標定位在面向技能、面向新技術(shù)、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。加強生產(chǎn)性實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，促進實訓(xùn)教學(xué)是實現(xiàn)這一目標不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
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