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關(guān)于管理專業(yè)與數(shù)學專業(yè)運籌學課程教學比較與分析的論文
[論文摘要]運籌學是管理專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的重要課程，但是不同的專業(yè)特點、教學目的、學生知識基礎(chǔ)等情況，決定了運籌學這門課程的教學內(nèi)容和教學重點的不同．本文就此進行了對比和分析，提出管理專業(yè)的運籌學應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性，應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的運籌學課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重，另外應(yīng)加強該課程的實踐教學環(huán)節(jié)．
[關(guān)鍵詞]運籌學；管理科學；數(shù)學模型；實踐教學
1引言
產(chǎn)生戰(zhàn)爭時期的運籌學如今在經(jīng)濟、生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛．經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，運籌學的分支幾乎擴展到生產(chǎn)實踐、管理科學的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代管理科學的基礎(chǔ)理論和重要方法及工具．它是抽象的數(shù)學理論和實踐相結(jié)合的“橋梁”，它既為從事應(yīng)用領(lǐng)域研究的人們提供了完整的數(shù)學方法，又為從事數(shù)學理論研究的人們展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用前景．
運籌學是數(shù)學的一個重要分支，其核心是研究優(yōu)化的理論和方法，是數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)必修課；同時運籌學又以定量分析的方法研究管理、生產(chǎn)實踐等領(lǐng)域的問題，將系統(tǒng)思想、工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用數(shù)學的方法，通過建立數(shù)學模型、求解數(shù)學模型解決實際應(yīng)用問題，為決策者提供定量化的分析結(jié)果，輔助決策．運籌學是現(xiàn)代管理科學的理論基礎(chǔ)之一，因此也是經(jīng)濟、管理等專業(yè)的主干課程．在運籌學教學中，應(yīng)該根據(jù)管理類專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的不同專業(yè)特點、學生知識基礎(chǔ)等情況區(qū)別對待，切實達到應(yīng)有的教學目的和效果．
2培養(yǎng)目標及教學目的比較
1．專業(yè)培養(yǎng)目標的比較．
一般地，管理專業(yè)要培養(yǎng)掌握堅實的專業(yè)基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才．學生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟研究等部門工作．
應(yīng)用數(shù)學專業(yè)要培養(yǎng)學生具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和一定的理論研究能力；在強調(diào)基礎(chǔ)知識的前提下，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、運用數(shù)學方法解決實際問題的能力；熟練的計算機應(yīng)用能力．充分體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，多選擇”的培養(yǎng)理念，適應(yīng)社會需求多樣化和學生興趣與發(fā)展方向個性化的要求．學生畢業(yè)后應(yīng)能在科研、經(jīng)濟等部門從事研究或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作．
2．運籌學教學目的的比較．
雖然很多專業(yè)都需要學習運籌學，但各專業(yè)的培養(yǎng)目標不同決定運籌學教學的目的必然不同．
運籌學作為現(xiàn)代管理科學的基礎(chǔ)理論之一，是現(xiàn)代管理科學不可缺少的方法、手段和工具．管理專業(yè)的學生通過運籌學知識的學習和訓練，目的是開發(fā)和啟迪學生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其運用系統(tǒng)的思想、定量分析的方法解決生產(chǎn)、管理等實際應(yīng)用方面的問題，學生運用數(shù)學的工具和邏輯判斷方法，來研究系統(tǒng)中人、財、物的組織管理、籌劃調(diào)度等問題，使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益．通過運籌學的學習可以提高管理者的素質(zhì)，提高管理的質(zhì)量．
這些學生畢業(yè)后多數(shù)是從事生產(chǎn)實踐等方面的管理工作，而非優(yōu)化理論的研究工作，因而從其任職的需要來說，運籌學學習的重點應(yīng)放在應(yīng)用性方面．
運籌學是數(shù)學的一個重要分支，經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完備的學科知識體系．對應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，通過運籌學課程的教學，目的是讓學生掌握這門學科有關(guān)的基本理論，打好扎實的理論基礎(chǔ)；另一方面，運籌學畢竟是一門應(yīng)用性學科，學生還應(yīng)學會用數(shù)學模型的方法解決實際應(yīng)用中的優(yōu)化問題，這也是運籌學的精髓所在．
3運籌學教學內(nèi)容與重點的分析
1．管理專業(yè)運籌學課程應(yīng)側(cè)重應(yīng)用．
根據(jù)以上分析，加之一般管理類學生數(shù)學基礎(chǔ)較弱，對于基礎(chǔ)理論部分感到晦澀難懂，興趣不大．因此，這類專業(yè)的運籌學教學應(yīng)以應(yīng)用為主，重點介紹各種類型的運籌模型和求解模型的計算軟件，要求學生掌握數(shù)學模型的建立、優(yōu)化思想、求解(計算機求解)及對解的經(jīng)濟分析和評價．數(shù)學模型方法是定量化、科學化決策的重要工具．
運籌學的各個分支都是在研究不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用中逐步發(fā)展起來的，因此運籌學的方法幾乎涵蓋各個領(lǐng)域的管理決策問題，例如制定生產(chǎn)計劃、規(guī)劃交通網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計產(chǎn)品參數(shù)、控制工藝過程、預(yù)報經(jīng)濟增長、確定投資方案等都可以用適當?shù)臄?shù)學模型表示并加以解決．因此應(yīng)讓學生充分了解模型的類型、不同模型的特點與應(yīng)用，以便今后將運籌學方法運用到實際中去解決問題，可以使得管理更加科學、有效．這部分內(nèi)容是學生今后進一步學習專業(yè)課以及從事經(jīng)濟管理工作要用到的基礎(chǔ)知識，所以要求學生要深刻理解、準確把握，并側(cè)重理論聯(lián)系實際的應(yīng)用．
管理專業(yè)運籌學課時一般都不多，因此可以選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運輸問題、整數(shù)規(guī)劃及動態(tài)規(guī)劃等基本內(nèi)容進行講授．還有一些難度較大的內(nèi)容(如排隊論、存儲論等)，根據(jù)課時情況可作簡單介紹，通過典型案例，讓學生了解其實際應(yīng)用．當在實際中確實碰到這類問題時可通過具有不同知識結(jié)構(gòu)的人員通過團隊合作的方式加以解決．
2．數(shù)學專業(yè)運籌學課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重．
雖然運籌學是一門應(yīng)用性較強的學科，但它有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而且這是一門比較年輕的學科，其理論還在不斷地發(fā)展完善之中．理論來自實踐，還要回到實踐中去，實際應(yīng)用要在相應(yīng)的理論指導下進行，因此運籌學的理論也很重要．
數(shù)學專業(yè)的學生與管理專業(yè)的學生相比，他們的數(shù)學基礎(chǔ)較好，邏輯思維的能力較強，因此理科的學生應(yīng)該掌握這門課程的有關(guān)理論知識，可以為今后從事理論研究打下基礎(chǔ)．
另一方面，理科的學生通常存在重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，而將理論應(yīng)用于實踐，轉(zhuǎn)化成實際的生產(chǎn)力或經(jīng)濟效益才是理論研究的目的，否則只能是紙上談兵．事實上，通過實踐中的應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，在解決新問題的過程中又可以豐富理論、發(fā)展理論．因此學生除了學習有關(guān)的理論外，還應(yīng)該注重聯(lián)系實際的應(yīng)用，避免眼高手低．在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)用型人才是非常受歡迎的．應(yīng)用數(shù)學專業(yè)在課時較充足的情況下，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較好，除了前面提到的管理專業(yè)所講授的基本內(nèi)容外，還可以講授難度稍大的排隊論、存儲論等內(nèi)容．
3．計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)．
計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機的使用也已滲透到社會生產(chǎn)、生活的各個方面，實踐中的很多問題都要借助于計算機來解決，計算機在求解數(shù)學模型方面也有著強大的功能，是不可或缺的角色．因此在求解運籌學模型方面，除了掌握不同模型的求解思想和方法，還要結(jié)合實驗教學，介紹求解運籌學模型的數(shù)學軟件，如lindo，lingo，mathematica等．給學生提供上機實踐，使學生學會使用有關(guān)的數(shù)學軟件求解數(shù)學模型．
實踐教學在以往的運籌學教學中常常是薄弱環(huán)節(jié)，但在當前的就業(yè)形勢、計算機技術(shù)的發(fā)展水平等形式下，通過實踐教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力是非常重要的一方面．實踐教學中，通過分小組讓學生解決一些實際應(yīng)用當中的問題，不但可以提高學生學習運籌學的興趣，讓他們感覺到能夠?qū)W以致用；另外還可以培養(yǎng)合作研究的團隊精神，這也是他們將來在工作中不可缺少的一種素質(zhì)要求．當然，管理專業(yè)的學生多偏文科，因此軟件編程能力相對弱一些，而應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的理科學生在這方面要強一些，因此可以根據(jù)學生的實際情況，選擇難度適當?shù)膽?yīng)用性問題讓學生解決．而無論文科還是理科的學生，要想真正學會一門編程語言，都不僅僅是通過課堂所學就足夠的，但實踐教學可以起到拋磚引玉的作用．
4小結(jié)
通過以上的分析與比較，不同的辦學層次、專業(yè)背景的人才培養(yǎng)目標不同，學生素質(zhì)及其知識結(jié)構(gòu)也存在差異，因而要求運籌學課程在教學內(nèi)容的選擇、難度深淺的把握、教學側(cè)重點等一系列問題上必須做到“量身定做、因材施教”，切實達到應(yīng)有的教學目的．
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