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新入園幼兒常規(guī)管理教育論文
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。
小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、抓好幼兒的生活常規(guī)教育
生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項(xiàng)活動(dòng)開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。
1.教師要做好幼兒的表率
根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：”言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會(huì)對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。
2.生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級(jí)實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會(huì)樂意接受并遵守。
3.教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵(lì)幼兒
每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時(shí)侯，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾用完后整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。
但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的毛巾整理整齊，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確使用毛巾并且用完后要擺放整齊，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
當(dāng)然，榜樣的行為不僅能要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
二、抓好幼兒的教學(xué)及游戲常規(guī)教育
(1)寓常規(guī)教育于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)及游戲的過程中，例如：說話輕聲、姿勢自然、不搶先、室內(nèi)不奔跑;說話有禮貌、找人幫忙說“請你、注意傾聽、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊、行動(dòng)不任意打擾別人、無意打擾主動(dòng)道歉等等。教師做好榜樣，隨時(shí)提醒幼兒。既有利于活動(dòng)順利開展，也有利于常規(guī)落實(shí)到行動(dòng)。切勿把常規(guī)教育變成脫離實(shí)際的說教或機(jī)械的訓(xùn)練。
(2)對幼兒在教學(xué)活及游戲活動(dòng)中的行為要求做到一致和一貫，隨時(shí)貫徹師生行為規(guī)范表，當(dāng)違反規(guī)范要求的行動(dòng)出現(xiàn)要及時(shí)提醒糾正。實(shí)際上，我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良習(xí)慣后改正。因?yàn)楹侠淼男袨橐笥變菏菢芬饨邮艿�，一旦形成�?xí)慣便成為幼兒的自主行動(dòng)，不需教師時(shí)時(shí)提示。
(3)常規(guī)教育的效果與教師的語言表述關(guān)系密切。建議常規(guī)過程中對規(guī)則的解釋應(yīng)立足于集體生活秩序的需要，切勿從“聽話、做好孩子”等目標(biāo)出發(fā)以免誤導(dǎo)。規(guī)則一旦建立，在實(shí)施時(shí)教師的語句要明確簡練，語氣要堅(jiān)定，不需要多說理。若有個(gè)別孩子不愿服從，則用集體行為來約束個(gè)體行動(dòng)。
常規(guī)教育中發(fā)指令并不是生硬命令或無理斥責(zé)，而是要以禮相待。便如：“請小朋友把椅子放好;一個(gè)跟一個(gè)走出教室;XX小朋友請快坐下，大家都在等你;請安靜，不要打擾別人�！痹趲熒�(dòng)中孩子喜歡說話算數(shù)、說到做到、對教師的反復(fù)嘮叨孩子們也是厭煩的。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí)。
例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識(shí)，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會(huì)，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
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