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淺析中職學校學生日常管理方法探索的論文
論文關鍵詞:中職學校;學生日常管理;服務管理;欣賞管理;自主管理;全員管理
論文摘要:根據(jù)中職學校學生特點:弱勢群體;自卑感強;綜合動手熊力較差等，探索出中下管理方法:服務管理法;欣賞管理法;自主管理法;全員管理法。
中職學校學生日常管理是學校最重視也最頭疼的問題，對中職學校學生日常管理方法進行探索，有利于加強職業(yè)學校的學生管理，提高職業(yè)學校的育人質量。
要探索中等職業(yè)學校的學生日常管理方法，必須了解中等職業(yè)學校的學生特點。
一、中等職業(yè)學校的學生特點
因高等學校、中等職業(yè)學校的擴招和普通高中的發(fā)展，中等職業(yè)學�！皟�(yōu)質”生源不斷萎縮，所招學生素質參差不齊，他們有幾個共同的特點:(1)他們是一個弱勢群體，其弱勢表現(xiàn)在以下幾個方面:①他們大多來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收人水平多處于中低階段，有些學生父母離異或感情不和;②在基礎教育階段處于學生中的弱勢;大多數(shù)學生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。(2)生理性成熟超前而社會性成熟滯后，學生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”，獨立生活能力和適應性不強，自我管理和自我控制能力差;集體觀念和責任感淡薄，人際關系緊張;叛逆心理和自卑心理強，他們在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質等方面明顯低于普高學生。
二、中等職業(yè)學校學生日常管理方法
了解中職學生的特點以后，在對學生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質。具體做法有:
1.服務管理法。服務管理法就是樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情;多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。
中職學生大多來自農(nóng)村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一個學生。我剛接手會電班班主任時，學生對我很排斥，我就經(jīng)常與學生談心，讓學生明白，換班主任是學校工作的需要，對他們來說只是多了一個關心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務。為他們創(chuàng)造各種學習條件，以提高他們的素質。如把自己的《現(xiàn)代家庭報》、《文萃報》、《法制周報》等報紙，《華聲》、《時代郵刊》、《繚望》、《半月談》等雜志，《智慧背囊》、《笑話與幽默》、《十萬個為什么》等書給他們看;不嫌麻煩為他們解決生活中存在的各類問題，如因為梅雨天氣，學生洗的衣服很難干，就把學生洗了的濕衣服帶回家用洗衣機脫水;學生的鞋子濕了，沒鞋換，就把自己的鞋子給學生穿等。引導學生學會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業(yè)學習的疑慮等;當學生遇到挫折和困難時，帶領班干部和其他同學一起去關心幫助他，用實際行動感化學生、培養(yǎng)學生的情商。
2.欣賞管理法。欣賞管理法就是在學生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。
加德納的多元智力理論認為:智力就其本質來說，是“在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力”;就其結構來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力。它們是相對獨立、相互平等的。這就要求在學生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，去尋找、發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，語言智力強的鼓勵他多寫宣傳稿;身體運動智力方面表現(xiàn)突出的，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽;音樂智力不錯的就鼓勵他競選文娛委員等等。為了充分發(fā)揮學生的各種智能，我把每個學生的操行分定為1000分，每做一件份外的事，如向學校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應的加分，并在班上高度表揚;班上在學校每星期的綜合測評(包括衛(wèi)生、紀律、宿管、宣傳、體育等)中取得前五名，每個學生相應的加操行分5,4,3,2,1分;學生違反校規(guī)校紀，如不出操、遲到或曠課，不按時搞衛(wèi)生等，第一次記下來，不扣分，但如果有第二次，即加倍扣分。利用周會時間，把上一周學生日常管理情況在班上宣讀，只宣讀好的方面，不好的方面用學生好的方面去反襯，如有個別學生不到課的話，只念到課學生名單。這樣，既保護了學生的自尊，不會使學生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生慢慢地變得守紀律，促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
3.自主管理法。自主管理法就是利用學生干部，讓學生自己管理自己，以提高學生的自我管理能力。這就要求班主任要細心觀察，用心選拔和培養(yǎng)好班干部。
優(yōu)秀的學生干部是班主任進行學生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學們的意見，在民主選舉的基礎上，確定那些品質優(yōu)秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學服務的意識，樹立他們在同學中的威信，使其他同學能夠自覺自發(fā)地團結在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學、控制局面、控制事態(tài)發(fā)展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現(xiàn)學生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關系。
4.全員管理法。全員管理法就是與專業(yè)課、招生教師溝通，利用全校教師的力量進行管理，以提高學生的綜合動手能力。
中職學生的學習地點除文化基礎課在教室外，其他學習地點依專業(yè)的不同而有不同的實訓場地，班主任要經(jīng)常去學生的實訓場地看看，一看是否所有學生都參加了實訓，二是與專業(yè)課老師溝通，了解學生在專業(yè)學習上的情況，并及時與專業(yè)課老師交流情況，全面掌握學生的專業(yè)學習動態(tài)。職業(yè)學校學生大多數(shù)是學校教師招進來的，與學校教師多少有點親戚或朋友關系，因此，要想對學生進行全面的了解，還必須與招生教師溝通，了解學生的家庭情況、生活環(huán)境，以便更有針對性的管理好學生，有時碰到學生脾氣倔的時候，讓招生老師做做工作，也許比班主任更管用。與專業(yè)課老師、招生老師溝通，多方面、多視角的了解、教育、督促學生，以提高他們的綜合素質。
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