財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探究
一、本科畢業(yè)論文存在的必要性
隨著高等教育的普及,對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)疑聲也越來越高,主要存在兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為,在當(dāng)今“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”,畢業(yè)論文已經(jīng)更多的成為了鼠標(biāo)點(diǎn)擊中的游戲,并且極少有學(xué)生因?yàn)檎撐馁|(zhì)量而拿不到學(xué)位,畢業(yè)論文既達(dá)不到其設(shè)計(jì)之初的教學(xué)目的,也難以對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的約束作用,因此已經(jīng)失去了其存在的必要性;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,畢業(yè)論文是一個(gè)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一個(gè)重要手段。目前存在的種種問題主要是由于論文質(zhì)量管理不力和考核體制不完善造成的,因此應(yīng)著眼于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量和完善畢業(yè)論文考核體系,而不是簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文。
筆者認(rèn)為,畢業(yè)論文是本科教學(xué)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié),目的是為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新視角、新論題的敏銳度,提高學(xué)生搜集資料、整理資料的能力,是鍛煉學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文非但不應(yīng)取消,而且應(yīng)成為本科生取得學(xué)位的一個(gè)重要依據(jù)。應(yīng)結(jié)合不同院校的特點(diǎn),認(rèn)清畢業(yè)論文的特點(diǎn),制定有針對(duì)性的畢業(yè)論文質(zhì)量要求和考核體系,以便使畢業(yè)論文發(fā)揮其應(yīng)起的作用。
二、本科畢業(yè)論文的定位
截至2009年,我國(guó)高等教育毛入學(xué)率為24.2%,已達(dá)到多數(shù)國(guó)家所認(rèn)可的`高等教育大眾化階段。高等教育已經(jīng)處在由精英式向大眾式,由研究型向應(yīng)用型過渡的階段。因此,本科畢業(yè)論文的定位也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)我國(guó)高等教育模式。我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院大多以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出,大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要貼近實(shí)際,嚴(yán)格管理,確保質(zhì)量。要不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,通過政策引導(dǎo),吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育,充分利用國(guó)內(nèi)外資源,不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作,加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由此可見,本科畢業(yè)論文的主要目的是鍛煉學(xué)生將所學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。因此,本科畢業(yè)論文的寫作過程中,應(yīng)當(dāng)全程貫徹畢業(yè)論文的實(shí)踐性、應(yīng)用性,這樣才能使得本科畢業(yè)論文的存在有其必要性,也能讓學(xué)生真正在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)中有所收獲。
三、畢業(yè)論文寫作存在的問題
。ㄒ唬┻x題不合理。選題是畢業(yè)論文寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),一個(gè)好的選題是論文成功的基本保證。目前很多學(xué)生不懂正確的選題方法,突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題:
1、大題小作的現(xiàn)象非常普遍。如“家族企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題研究”、“加入WTO后我國(guó)財(cái)務(wù)管理問題研究”等大而空的選題比比皆是。過大的選題使得學(xué)生無法深入地所選內(nèi)容進(jìn)行研究,所謂的寫作,最終成了鼠標(biāo)和鍵盤的游戲。
2、選題重復(fù)。由于資料搜集的難易程度不同,多數(shù)學(xué)生喜歡選擇熱門的研究問題,因?yàn)檫@種選題容易搜集資料,可以很輕易的拼湊出一篇文章。這種選題方式造成了學(xué)生論文重復(fù)率高,有的甚至?xí)霈F(xiàn)內(nèi)容雷同。
3、重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重。由于理論性文章搜集資料的空間較大,無需親自調(diào)研,容易達(dá)到字?jǐn)?shù)要求,且優(yōu)劣較難評(píng)判,容易通過最終答辯,所以大部分的學(xué)生更愿意選擇理論性的選題。這就造成了學(xué)生缺乏一手的實(shí)踐資料,人云亦云,沒有任何自己的研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處。
。ǘ┤狈镜恼撐膶懽髂芰。部分學(xué)生寫作能力較弱,進(jìn)而造成了其缺乏基本的論文寫作能力。在論述的過程中缺少必要的專業(yè)性語(yǔ)言表述,用語(yǔ)不夠科學(xué)規(guī)范,且前后文邏輯也不夠清晰。對(duì)于論文的寫作背景、意義、目的和摘要等項(xiàng)目區(qū)分不清,經(jīng);鞛橐徽劇
。ㄈ﹨⒖嘉墨I(xiàn)不足。目前的畢業(yè)論文寫作過程中,參考文獻(xiàn)方面的問題也比較突出。一是參考的文獻(xiàn)數(shù)量不夠,很多學(xué)生畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)只有三五篇,只閱讀了這幾篇文獻(xiàn),是如何洋洋灑灑寫出了近萬字的論文呢,其質(zhì)量也就可想而知了。二是參考文獻(xiàn)質(zhì)量不高,很多學(xué)生不了解如何檢索高質(zhì)量的文獻(xiàn),其使用的文獻(xiàn)來源多是互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、教科書和國(guó)內(nèi)一般期刊,很少閱讀如研究生畢業(yè)論文或CSSCI收錄期刊等質(zhì)量相對(duì)較高的文獻(xiàn)。由于其閱讀的文獻(xiàn)水平一般,學(xué)生也就很難接觸到該領(lǐng)域的最新研究情況,也就很難寫出高水平的畢業(yè)論文。
。ㄋ模┙處煼矫妗=處煼矫嬷饕w現(xiàn)在專職教師數(shù)量不足、指導(dǎo)論文責(zé)任心不強(qiáng)等方面。由于專職教師數(shù)量不足,很多學(xué)校存在著一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生或者需要從校外聘請(qǐng)兼職指導(dǎo)教師的情況。專職教師要承擔(dān)教學(xué)工作,如果指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多,必然會(huì)由于精力不足而放松對(duì)論文質(zhì)量的要求。而校外聘請(qǐng)的兼職教師更是難以對(duì)其進(jìn)行約束,存在著較高的道德風(fēng)險(xiǎn)。
畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題是多方面的,除了上述幾點(diǎn),就業(yè)壓力大、教學(xué)過程中訓(xùn)練不足等因素也都直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量,造成了目前畢業(yè)論文的“雞肋”現(xiàn)狀。
四、質(zhì)量控制的主要措施
既然畢業(yè)論文在本科教育階段有其不可取代的重要作用,那么我們只能從改善論文質(zhì)量方面著眼,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的控制,以提高論文質(zhì)量,使之真正達(dá)到教學(xué)目的。
。ㄒ唬┻x題環(huán)節(jié)控制。改變傳統(tǒng)的單一由教師指定選題的方式,做到學(xué)生自主選題與教師指定選題相結(jié)合,盡量達(dá)到學(xué)生的研究興趣與教師的專業(yè)領(lǐng)域相匹配,以保證后續(xù)論文質(zhì)量。同時(shí),對(duì)教師指定的選題嚴(yán)格把關(guān),從源頭上增加選題的實(shí)踐性、縮小選題范圍、保持選題的前沿性。
。ǘ┲笇(dǎo)環(huán)節(jié)控制。指導(dǎo)環(huán)節(jié)的控制主要應(yīng)從教師隊(duì)伍建設(shè)著眼,配備足夠數(shù)量業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專職教師。一是對(duì)缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師,可以采取以老帶新,成立導(dǎo)師組的方式,以便青年教師能夠迅速成長(zhǎng);二是對(duì)指導(dǎo)教師數(shù)量確實(shí)不足的院校,可以外聘同領(lǐng)域的教師或研究人員,但一定要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)過程監(jiān)督,避免由于責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致的論文質(zhì)量下降。
。ㄈ┏煽(jī)考評(píng)環(huán)節(jié)控制。成績(jī)是畢業(yè)論文的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié),但遺憾的是,當(dāng)前大多數(shù)的成績(jī)考評(píng)系統(tǒng)都流于形式,考評(píng)環(huán)節(jié)的缺失使得學(xué)生從心理上就對(duì)畢業(yè)論文缺乏重視、敷衍了事并且在學(xué)生中代代相傳,造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的逐年下滑。因此,各院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)答辯考評(píng)環(huán)節(jié)的控制,制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
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來源:合作經(jīng)濟(jì)與科技 2011年19期
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