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初中化學(xué)多種媒體教學(xué)與素質(zhì)教育
中央三令五申要我們基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研總課題。具體到初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何實現(xiàn)這一重大的變革?這便是本文試圖說明的問題。
邁出教學(xué)科研的第一步——進行“多種媒體教學(xué)”實驗
“多種媒體教學(xué)”是我校進行了近十年實驗研究的教學(xué)科研課題。這個課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點是兩個注重:注重觀察實驗,注重即時反饋調(diào)節(jié)。
具體做法如下:
1.繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如進行元素符號教學(xué),為了幫助學(xué)生記憶,把元素符號制成雙面書寫的卡片,正面寫拉丁文字母符號,背面寫漢字名稱,用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區(qū)分金屬元素(固態(tài)金屬)、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便,幫助記憶效果好,是其它教學(xué)媒體所不可取代的。
2.充分發(fā)揮各種實驗器材的作用;瘜W(xué)本來就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,沒有實驗就失去化學(xué)課的學(xué)科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W(xué)生分組實驗和探索性實驗,使學(xué)生有較多的動手操作機會,發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。
3.恰當(dāng)運用投影媒體,幫助學(xué)生由感性認識向理性認識過渡。化學(xué)實驗中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝。我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片,在實驗之后映出,讓學(xué)生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù),幫助學(xué)生進行理性分析,實現(xiàn)認識上的飛躍,效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。
4.化學(xué)實驗裝置零件組合疊映投影片可以隨時復(fù)習(xí)化學(xué)實驗裝置的合理組裝,不僅可以在投影儀上放映,學(xué)生在白紙上也可隨處進行復(fù)習(xí),兼有學(xué)具功能。
5.有關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)錄像,因我校每間教室都裝有聲像輔助教學(xué)系統(tǒng)的大彩電,事先登記,定時由主控室發(fā)送播映,配合教學(xué)十分方便。
6.由我們化學(xué)教師自行設(shè)計,電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學(xué)。如化學(xué)實驗由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象,現(xiàn)場實驗不安全,而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握,電腦動畫的演示效果極好。
7.運用“五色反應(yīng)卡”(《多媒體教學(xué)的研究與實驗》王時一、王志平主編,天津科技出版社1993年出版。此書中有詳細介紹,本文不詳述)進行即時反饋調(diào)節(jié),使化學(xué)課堂切實實現(xiàn)了教與學(xué)信息的雙向交流,做到每一個學(xué)生都全程參與,教學(xué)效果不僅優(yōu)于一般傳統(tǒng)教學(xué),而且效果比一般電化教學(xué)還顯著。
通過上述“多種媒體教學(xué)”實驗,使我校的化學(xué)教學(xué)向教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁出了扎實的一步,由于它初步克服了單純“應(yīng)試教育”的弊端(如忽視實驗,竟在紙上做實驗),為實施全面素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ).
實
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