加強化學啟蒙教育重視能力培養(yǎng)

加強化學啟蒙教育重視能力培養(yǎng)化學與國民經濟和社會生產各個部門具有廣泛而密切的聯系，加強中學生的化學啟蒙教育和基礎教育是提高國民素質，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才奠基工程的一頂重要內容，必須高度重視。初中化學教學，是化學啟蒙教育，除培養(yǎng)學生有濃厚的興趣和傳授人門的化學基礎知識外，更重要的是要培養(yǎng)學生學習化學的方法和掌握化學知識的各種能力。

一、培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀能力。

初中學生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然。初三學生只可以說能讀書，還遠遠達不到會讀書。因為化學學科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。

這些都需要老師悉心指導。如初三化學第一課緒言，共有3500多字，若讓學生自己泛泛地讀，不會抓重點，花時間多且收效甚微。因為教材中一般包括有常識性的、基礎知識和基本技能三方面的內容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領會意思就行。對于基礎知識則要求細讀、精讀、反復推敲、思索而達到理解和掌握�；瘜W的重點是研究物質的組成、結構、性質和變化等。如初三課本緒言中屬基礎知識的內容是兩種變化（物理變化、化學變化）和兩種性質（物理性質、化學性質），共有110個字，約占3％，這堂課教師可以從演示實驗開始，讓學生觀察實驗，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質，然后引導學生閱讀課文，重點的地方讓學生畫線標記下來理解和記憶。這樣做，學生可集中精力觀察實驗和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學生記下來效果會更好些。

二、培養(yǎng)觀察與實驗能力。

化學知識來源于實驗，培養(yǎng)學生觀察與實驗能力是學生學好化學的很重要的方面。實驗是使知識生動活潑的再現，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調動學生學習化學的興趣和積極性。

青少年們好奇心強，對觀看實驗很感興趣 ,若教師預先不引導學生應注意什么，讓學生憑個人愛好自由選擇地觀察某一現象，結果得出結論五花八門，有的抓不住要害，達不到目的。所以老師一定要先強調應如何觀察，觀察哪幾點。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質，點燃時要注意看發(fā)出耀眼的強光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反應前的鎂帶比較，讓學生自己得出產生了新物質，（氧化鎂）等等。這些細節(jié)都要交待清楚，才能集中學生的注意力，達到演示實驗的效果。同時，也使學生掌握化學實驗的觀察方法及實驗操作方法，如點燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實驗，在不同的學習階段要有不同的要求。隨著學習的深入，觀察項目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進青少年感官的發(fā)展和見微知著的思維能力。

除培養(yǎng)觀察能力外，更重要的是訓練學生的實驗技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實驗小組人數（能達到1－2人一套儀器最好）讓學生獨立自己動手去做實驗。這是提高中學化學課堂教學質量和

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