化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷，家訪，與學(xué)生談心等。

調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：

（１）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。

（２）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。

（３）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。

二、對(duì)癥下藥是方向

對(duì)于高能差生，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中。 教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

（１）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（２）鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少。可通過(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

（１）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心；

（２）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

（３）讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。

智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：

（１）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。

（２）促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。

（３）笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好者給予

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