化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生探究能力的整合

丹徒縣大港中學(xué) 姚建軍

　　現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想已愈來愈多的重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)，與探究能力密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力通過多種途徑，注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到對學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展。本文就我們在教學(xué)中的一些做法與同仁們商討。

　　一、激發(fā)興趣，誘發(fā)探究動機(jī)

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認(rèn)識、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)。

　　1．利用實(shí)驗(yàn)及增設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，學(xué)習(xí)鈉時(shí)，除了做教材上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)外，還可增設(shè)在滴有酚酞試液的水中投入鈉的實(shí)驗(yàn)，并且使用投影，既直觀，又好看�？吹接腥さ膶�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生的探究動機(jī)油然而生，疑問自然形成并想辦法解決，實(shí)驗(yàn)的目的也就達(dá)到了。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié),得出歸律。

　　在課堂教學(xué)中，采用啟發(fā)式的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師可針對某些內(nèi)容，直接的設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，用已有的知識解決新的問題。再如,在做完濃稀HNO3與Cu反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，如果教師僅提出反應(yīng)中的還原產(chǎn)物，分別為NO、NO2學(xué)生往往印象不深，同時(shí)思維易形成定勢，是否可以進(jìn)一步討論一下硝酸濃度與還原產(chǎn)物之間的關(guān)系，設(shè)問學(xué)生是否可以得到N2O、NH4+等等,從而使學(xué)生得出其規(guī)律，這樣避免了思維的定勢。如在講到氨的制備時(shí)，因?yàn)榇饲耙阎苽溥^多種氣體，也見過多種制備裝置，所以我在這兒提出了這樣幾個問題：1、制備氨氣的裝置和制備哪種氣體的裝置相同？2、根據(jù)氨氣的物理性質(zhì)應(yīng)用什么方法收集氨氣？3、如何驗(yàn)證氨氣已經(jīng)收集滿了？學(xué)生根據(jù)已有的知識通過思考就會得出結(jié)論，老師最后只需總結(jié)就好了。

　　3．二結(jié)合日常生活實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　化學(xué)是一門應(yīng)用應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會，造福人類，具有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)意義和社會效益，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)—技術(shù)—社會的相互聯(lián)系。

　　化學(xué)教學(xué)應(yīng)該綜合：

　　(1)環(huán)境保護(hù)知識：如水質(zhì)分析、食品檢驗(yàn)、溫室效應(yīng)、層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護(hù)，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)代意識。

　　(2)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、氯堿工業(yè)、電鍍、化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問題。揭示化學(xué)原理、生產(chǎn)過程、工業(yè)規(guī)范、研究如何提高生產(chǎn)效益，減少環(huán)境污染、降低能耗、介紹新工藝、新技術(shù)、展示未來世界化學(xué)科學(xué)的前景。如：評價(jià)一種工藝，可從下列觀點(diǎn)中考核學(xué)生的綜合能力。①工藝先進(jìn)嗎？②生產(chǎn)條件，設(shè)備要求低，能耗低嗎？③有無毒害污染，易防治嗎？④考慮了變廢為寶，資源的綜合利用嗎？⑤原料來源廣嗎？可再生嗎？⑥工藝最短嗎？⑦有副反應(yīng)，轉(zhuǎn)化率高，速度快嗎？前四項(xiàng)主要是技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題，后三者主要是化學(xué)原理因素。設(shè)置此類習(xí)題既反映學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。挖掘象“人工合成具有生命活性的牛姨島素”、“侯氏制堿法”等素材弘揚(yáng)愛國主義精神。結(jié)合象“山東假白酒案”等杜會現(xiàn)象，來烙養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德意識，增強(qiáng)民族自尊心和社會責(zé)任感�？傊�，化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用化學(xué)材料的特點(diǎn)：在實(shí)現(xiàn)本學(xué)科“雙基”目標(biāo)的同時(shí)，加強(qiáng)同其它學(xué)科之間的聯(lián)系（其它學(xué)科的教法也應(yīng)如此），這樣可以更有效地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)所追求的共同目標(biāo)——綜合素質(zhì)，從課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)由追求‘分?jǐn)?shù)’目標(biāo)轉(zhuǎn)向追求素質(zhì)目標(biāo)。

　　4．采用生動有趣的語言和學(xué)生推心置腹地交談采激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　這種方法尤其對于化學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)適用。

　　5．采用符合教材內(nèi)容的多種教學(xué)方法。

　　教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣的主要源泉。不斷變換教法，使興趣

[1] [2] [3] [4]