如何進行高三化學(xué)總復(fù)習

作者：孫榮華

近幾年來高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)總復(fù)習階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習使自己將原來分課時分單元學(xué)習的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正�？傊�通過復(fù)習使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學(xué)等諸多能力。

　　眾所周知，知識是構(gòu)成能力的一種重要因素，知識的積累、深化、擴展、創(chuàng)新對能力有很大的依賴性。因此，在復(fù)習中必須注意到把握好能力與知識的相互依賴，互相轉(zhuǎn)化，共同增長。

　　不同內(nèi)容三到位的要求不同。基礎(chǔ)知識到位，就是把近期普通高�！罢猩�考試說明”作為總復(fù)習的原則和指導(dǎo)思想。認真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯(lián)系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化—還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個性間的關(guān)系，用發(fā)展的觀點緊納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理，使自己學(xué)會找主要矛盾，對具體問題具體分析。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴密，能舉一反三，以一貫十，靈活的遷移知識，綜合運用知識，學(xué)會選準解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活規(guī)范地操作重要的實驗。為此，在復(fù)習過程中切不可超越教材要求把知識任意伸展，也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習的重點，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成事倍功半。具體復(fù)習方法如下：

一、閱讀教材，以本為綱

　　課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習泊關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如，書上例題，有關(guān)習題，課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

　　俄國教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習目標。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應(yīng)熱一章時，可列表如下

　　又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立下列概念系統(tǒng)：

　　有了上述網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決。

二、抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習

　　復(fù)習中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧

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