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高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的融入論文

時間:2023-05-05 02:51:23 化學(xué)論文 我要投稿
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高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的融入論文

  摘要伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展,各種環(huán)境污染行為已經(jīng)嚴(yán)重破壞了地球的生態(tài)環(huán)境,影響到了人們在地球上的健康生活。生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)已經(jīng)成為了全人類共同的呼聲。環(huán)境保護意識已經(jīng)成為了現(xiàn)代人類文明素質(zhì)的構(gòu)成部分。對于環(huán)境教育來說,高中化學(xué)教學(xué)是一個十分合適的平臺。在高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育,有利于學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀,熟知化學(xué)環(huán)境知識,從而提升學(xué)生的綜合環(huán)境素養(yǎng),F(xiàn)文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略進行研究,以期能為高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育提供借鑒與參考。

高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的融入論文

  關(guān)鍵詞:高中化學(xué);環(huán)境教育;教學(xué)策略

  環(huán)境教育是提升學(xué)生的社會責(zé)任感,改善學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的重要方式,是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。高中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期,高中化學(xué)是一門與生態(tài)環(huán)境有著密切關(guān)系的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育能夠滿足當(dāng)前我國環(huán)境教育的需求以及生態(tài)發(fā)展的需求。因此,針對高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育進行研究有著十分重大的實際意義。

  1.高中化學(xué)教學(xué)融入環(huán)境教育的目標(biāo)

  在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育是基本素質(zhì)教育的重要組成部分,在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中化學(xué)污染程度越來越嚴(yán)重,這是由于人們嚴(yán)重缺乏環(huán)境保護意識,缺乏環(huán)境保護教育而帶來的后果。而在高中化學(xué)中融入環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解到環(huán)境與人之間的關(guān)系,明確高中化學(xué)對于環(huán)境保護的重要意義。第二,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的責(zé)任感。在高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)旨在讓學(xué)生形成生態(tài)環(huán)境保護的責(zé)任感,生態(tài)環(huán)境保護人人有責(zé)。第三,在高中化學(xué)中融入環(huán)境教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握環(huán)境保護理論知識的基礎(chǔ)上形成強烈環(huán)境保護意識,進而在日常生活中形成正確的環(huán)境保護習(xí)慣。

  2.高中化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境教育的教學(xué)策略

  2.1在化學(xué)教材中融入環(huán)境教育

  在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育就是將環(huán)境保護知識融入化學(xué)課堂中,結(jié)合環(huán)境保護的相關(guān)知識來進行教學(xué),讓環(huán)境教育與高中化學(xué)課堂結(jié)合起來。教師可以結(jié)合高中化學(xué)教材中不同的的知識點來進行環(huán)境保護教育。例如,在進行硫與硫的化合物知識點教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胨嵊晡:Α厥倚?yīng)、硫酸的用途及其污染、酸雨的酸堿度測定、大氣污染與防治等環(huán)節(jié)保護內(nèi)容;在進行氮元素知識點的教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)?shù)娜谌隢2O導(dǎo)致溫室效應(yīng)的過程,NO2、NO光化學(xué)煙霧,汽車尾氣的處理,磷元素與人體健康、無磷洗衣粉導(dǎo)致富營養(yǎng)化污染等內(nèi)容;在進行烴類物質(zhì)教學(xué)過程中,教師可以講述有機物的發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻以及導(dǎo)致的環(huán)境污染問題。甲烷所引起的溫室效應(yīng),多環(huán)芳烴的致癌作用,氟氯烴導(dǎo)致臭氧層破壞等[1]。在高中化學(xué)課堂中,教師在進行不同知識點的教學(xué)過程中可以有機的結(jié)合社會生活中所涉及的化學(xué)污染與化學(xué)環(huán)保知識,這樣一來不單單可以讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所需要掌握的知識點,同時還能夠更加清晰的掌握化學(xué)物質(zhì)對人類影響的雙面性,增強了環(huán)境保護意識。

  2.2在化學(xué)實驗中融入環(huán)境教育

  在高中化學(xué)教學(xué)中實驗是不可忽視的重要部門,化學(xué)實驗擁有其他教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容無可比擬的優(yōu)勢。在開展化學(xué)實驗的過程中往往使用各種化學(xué)試劑,并且形成各種成分復(fù)雜的廢液或廢渣。因此,化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的重要平臺。首先,教師要對化學(xué)實驗進行規(guī)范化管理。在化學(xué)實驗過程中教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣,切忌在實驗完成后隨意丟棄實驗廢棄物。在開展化學(xué)實驗前做好裝置封閉性檢查,在制備毒氣的化學(xué)實驗中需要增加尾氣處理裝置。例如,在一氧化碳還原銅的化學(xué)實驗中,可以將尾氣中的一氧化碳進行點燃處理,不單單避免了氣體毒害,同時還形成了熱源。又例如,在進行氯氣制備的化學(xué)實驗中,只需要使用堿液將尾氣進行吸收處理就能夠避免化學(xué)實驗過程中毒氣的泄露。其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗環(huán)境保護意識。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成節(jié)約使用化學(xué)物品的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物品進行回收再利用[2]。很多學(xué)生在使用化學(xué)物品進行化學(xué)實驗的過程中都不考慮到物品的用量,往往存在著浪費的現(xiàn)象。因此,教師可以針對這一情況來進行環(huán)境教育,讓學(xué)生能夠樹立其定量的意識。例如,要制備1升的氯氣,大概需要4g二氧化錳,則需要使用天平來準(zhǔn)確獲取用量,不能再出現(xiàn)浪費的情況。

  2.3在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育

  高中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要平臺。因此,高中化學(xué)教師要在化學(xué)課堂中融入環(huán)境教育。例如,在硅酸鹽工業(yè)的知識點教學(xué)過程中,教師可以教授引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)的建筑材料所造成的環(huán)境污染。同時,現(xiàn)代社會中環(huán)境污染十分嚴(yán)重,水體污染、氣體污染、固體污染十分常見,因此教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實際生活來融入環(huán)境教育[3]。例如,在進行有機化學(xué)知識點的教授中,教師可以告知學(xué)生當(dāng)前空調(diào)、冰箱所使用的拂綠烴類、護膚品、塑料制品都是生態(tài)環(huán)境污染的來源;甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體,十分容易被人體呼吸道、消化道與皮膚所吸收,會對人體健康產(chǎn)生危害,甚至?xí)䦟?dǎo)致組織蛋白壞死;水體污染作為一種常見的環(huán)境污染現(xiàn)象,導(dǎo)致水體產(chǎn)生污染的原因包括無機污染、有機污染等。大氣污染:在大氣污染中氮氧化合物、硫氧化合物是主要的污染來源,硫酸廠、硝酸廠所排出的廢氣是重要的污染來源。學(xué)生們?nèi)粘=佑|的環(huán)境保護與生活現(xiàn)象都包含著化學(xué)知識,高中化學(xué)教師要善于運用發(fā)現(xiàn)的眼睛來在高中化學(xué)課堂上融入環(huán)境教育,以增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

  3.結(jié)束語

  總的來說,高中化學(xué)是開展環(huán)境教育的重要載體之一,高中化學(xué)教師要在日常的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)來開展環(huán)境保護教育,根據(jù)化學(xué)教材、化學(xué)實驗與化學(xué)課堂來高效的開展環(huán)境教育,注重教學(xué)方法與教學(xué)模式的運用,將環(huán)境教育深入的融入在高中化學(xué)教學(xué)中。

  參考文獻:

  [1]吳婕.基于SPSS的高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育研究[J].畜牧與飼料科學(xué),2013,(03):23-25.

  [2]張悅.淺析高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013,(05):51.

  [3]蔣娟.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實踐探索[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015,(09):49.

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