初中化學探究性實驗教學分析論文

　　開展探究性實驗教學，不僅有助于學生掌握知識，而且能使學生在自主探究的過程中靈活運用所學知識，這對于學生學習能力的提升很有幫助．在初中化學實驗教學過程中，教師要加強探究性實驗的安排與設(shè)置，盡可能地凸顯學生的主體性，鼓勵學生大膽提出自己的想法與見解，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�，從而提高實驗教學效率．

　　一、激發(fā)學生的探究興趣

　　在實際教學過程中，教師首先需要做的就是激發(fā)學生的探究興趣，讓學生積極投入到實驗探究的過程中．激發(fā)學生的探究欲望的方式有很多．教師要結(jié)合實驗內(nèi)容選取一些合適的教學切入點．教師可以透過一些趣味化的演示實驗來激發(fā)學生的好奇心，尤其是那些和學生的已有認知形成沖突的實驗內(nèi)容，這些素材往往會激發(fā)學生的好奇心與探究欲望．教師也可以設(shè)計一些讓學生自主探究的實驗內(nèi)容，最好是選擇那些易于學生操作的實驗任務(wù)，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力．在實驗教學中培養(yǎng)學生的思維能力與探究能力非常重要，這不僅是學生實驗素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是化學實驗教學中一個重要的教學目標．例如，在做“探究燃燒條件”實驗時，學生觀察到銅片上的白磷開始燃燒產(chǎn)生白煙時，而水中的白磷和銅片上的紅磷卻沒有燃燒．學生對此實驗現(xiàn)象雖然產(chǎn)生興趣，但由于其探索性不強，沒有充分的說服力，根據(jù)此現(xiàn)象不易得出結(jié)論．此時教師可啟發(fā)學生思維，并提出相應(yīng)的思考問題:當杯中溫度已達到80℃時(超過了白磷的著火點)水中還有氧氣嗎?再引導(dǎo)學生聯(lián)系已學知識對于這個問題展開討論．學生會意識到，氧氣不溶于水，可見水中的白磷不能與足夠的氧氣接觸，是不能燃燒的．在這個過程中，不僅激發(fā)了學生的探究熱情，而且學生在教師的逐步引導(dǎo)下能夠獲知問題的實質(zhì)，從而深化學生對于知識的理解與掌握．

　　二、提升學生的探究能力

　　在探究性實驗教學中，教師要有意識地提升學生的探究水平與探究能力．在教學中，教師可以讓學生有更多自主探究的學習過程，引入學生的自主實驗，使學生在小組合作中共同展開對于很多問題的分析與探究．在學生做實驗前，教師可以給學生提出一些要求或者引導(dǎo)，讓學生明確探究實驗的方向．這樣，才能讓學生規(guī)范有序地進行實驗過程，培養(yǎng)學生的探究能力．例如，在做“實驗室制取氧氣”實驗時，教師應(yīng)向?qū)W生明確“氣體實驗室制法”的四點要求:(1)掌握制取氣體的實驗原理;(2)了解實驗儀器、裝置;(3)學會正確操作方法;(4)掌握氣體的檢驗方法．這樣，學生在觀察演示實驗時學習目的明確，任務(wù)清楚，知道“學什么，為什么學”．這些要求也適用于其他實驗，能夠幫助學生掌握探究技巧，提高學生自主探究實驗的能力．

　　三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

　　隨著學生實驗?zāi)芰Φ牟粩嗵嵘�，教師可以設(shè)置一些開放性且有一定難度的實驗內(nèi)容來進一步培養(yǎng)學生的探究能力，提高學生的創(chuàng)新思維能力．開放性實驗對于學生的知識掌握程度有著較高要求，并且需要學生有很好的問題理解與分析能力．在教師中，教師可以讓學生以小組合作學習的形式來共同完成開放性的實驗任務(wù)，讓學生在小組內(nèi)對于這些實驗內(nèi)容以及思考問題展開探究．這樣能夠提升實驗的綜合成效，也能夠讓學生的思維受到啟發(fā)，學生的創(chuàng)新思維會隨之產(chǎn)生．這樣的實驗教學方式，不僅體現(xiàn)了探究式實驗教學的基本要求，而且能夠培養(yǎng)學生的綜合實驗素養(yǎng)．例如，在一次開放性的實驗教學中，我提出如下問題:怎樣用三種最好的方法制取CaCl2溶液?并把全班學生分成四人一組，先讓學生小組討論，提出制取CaCl2溶液的可能方法，要求學生對每種方法都要設(shè)計實驗方案，然后學生四人一組分頭進行實驗，對每種實驗方案都要進行實驗驗證．學生在實驗探索中自然要舍棄實驗步驟復(fù)雜的、原料成本高的、產(chǎn)率小的方案，最后找出最好的三種方法:CaO、CaCO3、Ca(OH)2分別與稀鹽酸反應(yīng)制取CaCl2溶液，這三種方法實驗步驟少，原料成本低，產(chǎn)率大．在這個探究過程中，學生實現(xiàn)了對于已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識的有效應(yīng)用，并且能夠?qū)τ诓煌�的實驗方案進行分析與評估，最后確定合適的方法．這樣的實驗，能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生探究能力的培養(yǎng)，也能夠加深學生對于這部分知識的理解與掌握．總之，在初中化學探究性實驗教學中，教師首先需要做的就是激發(fā)學生的探究興趣，讓學生積極投入到實驗探究過程中．教師要有意識地提升學生的探究水平與探究能力．隨著學生實驗?zāi)芰Φ牟粩嗵嵘�，教師可以設(shè)置一些開放性且有一定難度的實驗內(nèi)容來進一步培養(yǎng)學生的探究能力．在這樣的實驗教學過程中，才能實現(xiàn)對于學生探究能力的培養(yǎng)，并且能夠加深學生對于這部分知識的理解與掌握．

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