新課程理念下化學(xué)課的導(dǎo)課方法初探論文
摘 要:化學(xué)課的導(dǎo)課非常重要,它能吸引學(xué)生的注意力,使他們盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境中,大大提高了學(xué)習(xí)效率。在新課程理念的指導(dǎo)下,本文擬結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮追N行之有效的導(dǎo)課方法。
關(guān)鍵詞:新課程理念 化學(xué)課 導(dǎo)課方法
英國教育家洛克在《教育漫話》中指出:“教育的巨大技巧,在于集中學(xué)生的注意,并且保持他的注意!鄙险n伊始,同學(xué)們的注意還停留在課間歡樂的氛圍中,如何讓他們的注意力盡快完全轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中呢?心理學(xué)研究表明:新奇有趣的刺激物易引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的興趣和探究欲望。因此在新課程理念的指導(dǎo)下,我們要運(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尋找行之有效的導(dǎo)課法,努力創(chuàng)設(shè)生動而適宜的學(xué)習(xí)情境,盡快使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)情境之中,提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自己切身的教學(xué)實踐談?wù)劵瘜W(xué)課的導(dǎo)入方法,不足之處望廣大同仁不吝指教。
一、引入新聞事件導(dǎo)入新課
新聞事件是聯(lián)系書本知識與現(xiàn)實生活的橋梁,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,同學(xué)們可通過新聞媒體、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等迅速了解到,這些事件特別是與自己切身利益相關(guān)的最易引起他們的注意。新課程重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我們可適時引用一些與此節(jié)化學(xué)知識相關(guān)的公眾關(guān)注的新聞事件,使他們在情感共鳴時,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。如學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時,可聯(lián)系到“神七”和“嫦娥一號”的發(fā)射情況,它們升空的動力是什么?燃料的燃燒這類反應(yīng)有什么特點?在同學(xué)們興趣盎然之時,水到渠成,很自然地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí),得出了氧化還原反應(yīng)的概念。
二、引入生活中的化學(xué)知識導(dǎo)入新課
蘇霍姆林斯基說:“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用,使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)威感!被瘜W(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的,化學(xué)知識起源于生活又高于生活,自己身邊的化學(xué)知識最易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此教師要把所學(xué)的知識與日常生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生對所學(xué)知識感到好奇、有興趣,還讓學(xué)生感到所學(xué)知識是社會實踐的需要。興趣能激發(fā)他們的'求知欲,有了求知欲便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力和非凡的創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)“乙醇”時,學(xué)生對酒并不陌生,中國的酒文化源遠(yuǎn)流長,歷來的文人墨客寫了很多膾炙人口的詩句。
因此我引用“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村”、“葡萄美酒夜光杯”等詩詞引入新課,利用這些詩句的韻律美、和諧美、語言美、意境美,在情景交融時引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了他們的求知思維,很自然地把他們的注意力引到新課中,提高了整堂課的教學(xué)效果。
三、引入科學(xué)史實導(dǎo)入新課
我國著名的化學(xué)家和教育家傅鷹教授曾說:“科學(xué)給我們以知識,而歷史卻能給我們智慧!笨茖W(xué)的每一步發(fā)現(xiàn)都凝結(jié)著幾代科學(xué)家的智慧和結(jié)晶,化學(xué)發(fā)展史中蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識。因此在上課之始,教師可講述一段與所學(xué)新課有密切聯(lián)系的化學(xué)史或介紹相關(guān)的化學(xué)家的故事,讓學(xué)生體驗到化學(xué)理論由不完善到完善的發(fā)展過程和化學(xué)家們勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這樣不僅可使他們注意力集中,迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且還可培養(yǎng)他們的刻苦鉆研精神和愛國主義的民族自豪感。如學(xué)習(xí)“苯·芳香烴”這節(jié)課時,可向同學(xué)們介紹凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)的過程,他們被凱庫勒的執(zhí)著精神所鼓舞,特別是通過夢的啟發(fā)而最終得出了苯的結(jié)構(gòu),他們對此產(chǎn)生了極大的興趣,急于了解苯的結(jié)構(gòu)怎么書寫、苯有哪些性質(zhì),激發(fā)了他們的求知欲,順乎情境自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、引入探究實驗導(dǎo)入新課
波義耳說:“沒有實驗,任何新的東西都不能深知。”可見化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式,學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中,可培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極主動性和自主探究能力,進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng),這正體現(xiàn)了新課程理念。因此可通過探究實驗導(dǎo)入新課,學(xué)生易被新奇美妙的實驗現(xiàn)象所吸引,奇能激疑,疑能激趣,趣能激發(fā)探究欲望,能產(chǎn)生積極的情感,從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性,使新知識的直觀形象進(jìn)入大腦。如學(xué)習(xí)“鹽類的水解”時,我先設(shè)問:“酸的水溶液顯酸性,堿的水溶液顯堿性,那么鹽的水溶液顯什么性呢?通過什么方法可驗證?”經(jīng)過思考學(xué)生得出了兩種驗證方案,即可通過PH試紙測定和用酸堿指示劑進(jìn)行驗證。于是,我讓學(xué)生用第一種方案選取了NaCl、CH3COONa、NH4Cl三種鹽進(jìn)行探究實驗了得出了結(jié)論:有的鹽溶液顯酸性,有的顯堿性,有的顯中性!盀槭裁磿霈F(xiàn)這種結(jié)果呢?”帶著疑問進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)之中。
當(dāng)然,教無定法,課的導(dǎo)入方法靈活多變,沒有固定的模式章法可循。這就需要我們在平時的教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新、不斷反思、總結(jié)改進(jìn),從而不斷提升自己、完善自己的教學(xué)過程,盡快使新課程理念深入到導(dǎo)課中來。
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