有機(jī)化學(xué)中怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣論文

　　每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有差異的，老師要在研究教材與學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)。比如單烯烴知識(shí)放在對(duì)映異構(gòu)的知識(shí)之前講解，這樣能夠使知識(shí)連接的更加緊密。

　　引用先進(jìn)的教學(xué)手段

　　在教學(xué)中引用先進(jìn)的教學(xué)手段往往能夠起到事半功倍的效果。在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不進(jìn)能夠使老師的教學(xué)更加方面，而且也能夠方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)手段在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的使用最突出的表現(xiàn)就是將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行仿真，通過(guò)仿真來(lái)增加課堂的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)效果。比如在進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，老師可以講這些空洞乏味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示其結(jié)構(gòu)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)效果就會(huì)大有不同。與此同時(shí)，老師還可以自己制作多媒體的課件，將一些卡通片假如到課件之中，這樣既能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，而且還能夠保住老師將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。

　　使用多種教學(xué)方法

　　高校老師是不能夠把課本視為教學(xué)的唯一資源的，要重視對(duì)書(shū)本外的知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師只有將自己的知識(shí)擴(kuò)充到豐富多彩的校外世界，才能夠充分利用更有價(jià)值的化學(xué)資料，避免資源的浪費(fèi)。在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，老師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握有效的獲取知識(shí)的途徑。在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，老師要將多種教學(xué)方法相結(jié)合，比如討論式、研究式、交流式、啟發(fā)式等，同時(shí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既要滿足學(xué)生的整體發(fā)展，又要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的新課教學(xué)時(shí)，從生活在中的現(xiàn)象引入，比如通過(guò)問(wèn)題“為什么爆炸會(huì)在瞬時(shí)間發(fā)生？”引出化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能夠使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)高校教育的發(fā)展，為化工業(yè)、制藥業(yè)等培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

　　增強(qiáng)課堂教學(xué)的幽默感和故事性

　　在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師在講授知識(shí)時(shí)要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯哪�的語(yǔ)言，這樣學(xué)生的聽(tīng)課中不僅不會(huì)感覺(jué)到疲憊，而且會(huì)覺(jué)得上課特別有意思，愿意聽(tīng)課。比如老師在講解醇的時(shí)候，老師可以說(shuō)“乙醇和水是白酒的主要成分，乙醇很給力的，不僅能夠讓人麻醉，而且還能夠避免中毒和交通事故哦”這樣詼諧的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生在無(wú)形中產(chǎn)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了知識(shí)。故事法是眾多學(xué)科的教學(xué)手段，有機(jī)化學(xué)也不另外。我們都知道對(duì)映異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)的重要知識(shí)，這部分知識(shí)的理論性非常強(qiáng)，而且乏味、枯燥，有的學(xué)生甚至認(rèn)為這部分知識(shí)沒(méi)有實(shí)際用途。這時(shí)老師就需要適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如老師說(shuō)“藥品使我們生活的必須品，藥物多是人工合成的，具有一定的手性，一定要將左旋體和右旋體區(qū)分開(kāi)，一旦整錯(cuò)，藥品可是要置人于死地的”這樣具有故事性的教課方式，瞬時(shí)間就會(huì)引起學(xué)生的興趣，使他們意識(shí)到這部分知識(shí)的重要性。

　　結(jié)語(yǔ)

　　有機(jī)化學(xué)是大學(xué)教學(xué)眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由于有機(jī)化學(xué)知識(shí)自身的復(fù)雜性，許多學(xué)生都認(rèn)為有機(jī)化學(xué)記憶難度大、各種化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜，這在一定程度上直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，我們要確立學(xué)生的主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新能力，切實(shí)為化工業(yè)、制藥業(yè)等培養(yǎng)出高水平的人才。

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