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如何在初中化學(xué)課堂實(shí)施優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)論文
【摘要】：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)校教育主要在課堂，課堂教學(xué)就是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校教育主要在課堂，課堂教學(xué)就是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。教學(xué)設(shè)計(jì)要求每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的發(fā)展來(lái)進(jìn)行。以下就我在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化設(shè)計(jì)粗淺地談?wù)劇?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。
要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為定向的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。例如質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；
2.能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單反應(yīng)的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。上述教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律有關(guān)內(nèi)容之后預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果水平。其中目標(biāo)1、2屬于“知識(shí)與技能”的領(lǐng)域而目標(biāo)3屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀的領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)不僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，滲透各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、研究方法的掌握，良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng)，是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。
制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意課程標(biāo)準(zhǔn)是其基本原則，但同時(shí)應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，逐步提高，否則會(huì)適得其反。在教學(xué)過(guò)程中，可發(fā)給學(xué)生完成一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的測(cè)試題，當(dāng)堂完成，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，并據(jù)此適時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容。
首先要分析屬于哪一種知識(shí)類型，是基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、還是化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，要求采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教師應(yīng)統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用“整體—部分—整體”的分析方法，才能做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我通過(guò)查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此，在上課引言時(shí)，我采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的眾望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí)，充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破書(shū)中原有的格局，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識(shí)，教學(xué)效果良好。 總之，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分表哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能在時(shí)間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、要求以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。
一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部份。各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，主要可通過(guò)提問(wèn)討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中，提問(wèn)討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多，習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念、公式及定理等知識(shí)的基礎(chǔ)上，而新課將在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類型中，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法，在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒——分子、原子時(shí)，可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的“分子、原子”的知識(shí)，從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會(huì)他們的深層意義。
四、教學(xué)手段的優(yōu)化。
眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語(yǔ)言是最基本也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、生動(dòng)，板書(shū)語(yǔ)言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的地位也日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可通過(guò)微機(jī)揉合圖、文、聲、像為一體，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的情境。例如：在初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，我們利用錄像觀察用“干冰”升華時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入盛有多個(gè)燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象、具體、生動(dòng)，印象深刻，效果明顯。
五、教學(xué)方法的優(yōu)化。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問(wèn)討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄“填鴨式”，應(yīng)使教師的“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獨(dú)立的思維，領(lǐng)悟化學(xué)原理，并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）來(lái)制得，這樣操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，效果顯著。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)好這幾個(gè)方面的優(yōu)化，則必定能保障課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生真正對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂(lè)趣。
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