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高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和解決方法論文
摘要：開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)在于一定范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與時間可由學(xué)生自由地選擇。本文分析了高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：高校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)
一高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題
1．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇難度較大
一般情況下，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)一定的趣味性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性以及綜合性。在不同的階段，這幾方面各有側(cè)重，不僅應(yīng)循序漸進(jìn)、便于實(shí)施，也應(yīng)為學(xué)生提供較大的個性發(fā)展空間，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。然而，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，難以使學(xué)生在開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)主動能動性，也無法在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)室資源存在局限性
實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)做到讓學(xué)生“隨時”都能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，也就是說做到“全天候”的開放。然而，隨著大量的新工藝、新技術(shù)、新材料應(yīng)用和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備已出現(xiàn)了老化的現(xiàn)象，同時實(shí)驗(yàn)室資源也越來越貧乏，在高校不斷擴(kuò)招的同時，全天開放實(shí)驗(yàn)室已成為一個很大的難題，從而對提高教學(xué)質(zhì)量造成了很大的影響，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)程。
3．開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核機(jī)制不完善
實(shí)驗(yàn)考核能夠有效地檢查學(xué)生對相關(guān)技能的掌握情況，而客觀合理地評定學(xué)生的綜合能力，會對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性產(chǎn)生不良影響，同時也影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
4．盲目地選擇開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
現(xiàn)階段，在實(shí)驗(yàn)選課平臺中，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹，降低了項(xiàng)目的透明度。只有將實(shí)驗(yàn)選課平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺融為一體，才能很好地提升教學(xué)質(zhì)量與管理水平。
二高校開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解決方法
1．開放實(shí)驗(yàn)時間
開放實(shí)驗(yàn)時間指的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)統(tǒng)一來安排實(shí)驗(yàn)課表，而應(yīng)定期將實(shí)驗(yàn)的時間、內(nèi)容、設(shè)備與儀器等一些基本情況公布給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生就不再受班級與專業(yè)的限制，以各自的興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度及要求同實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系在一起，并自己決定什么時間完成自己的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容。另外，開放實(shí)驗(yàn)時間還應(yīng)向?qū)W生提供足夠的自選時間以及實(shí)驗(yàn)時間。
2．區(qū)分開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
在內(nèi)容方面，應(yīng)將開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為科研型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)型開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，教學(xué)型開放實(shí)驗(yàn)應(yīng)把現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新組合在一起，增加內(nèi)容密度，從而消除單一內(nèi)容與單一實(shí)驗(yàn)的弊端，更新傳統(tǒng)模式中一種做法、一本教材的現(xiàn)象，并鼓勵學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，自己擬定實(shí)驗(yàn)的方案，自行組織以及完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。其中，必做實(shí)驗(yàn)指的是全部教學(xué)內(nèi)容中的主要部分，要求學(xué)生要按規(guī)定完成。學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，能夠掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本知識和基本技能，形成一定的理論聯(lián)系實(shí)際以及分析、解決實(shí)際問題的能力。而選做實(shí)驗(yàn)則具有一定的靈活性，可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來有針對性地做實(shí)驗(yàn)，從而充分地調(diào)動他們的積極性，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力。
而科研開放型實(shí)驗(yàn)則是指為優(yōu)秀的學(xué)生配備導(dǎo)師，并指導(dǎo)他們參與科研工作。通常情況下，老師應(yīng)在其開展的科研領(lǐng)域內(nèi)，選出部分小課題讓學(xué)生自由報名，并參加各個開放性課題。此類實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3．充分利用現(xiàn)代開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，可有效地降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的消耗，使虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，從而最大程度地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，還應(yīng)建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)頁，以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)選課平臺，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹，提高項(xiàng)目透明度，同時開發(fā)實(shí)驗(yàn)管理軟件，并開通網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約以及網(wǎng)上成績查詢等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。
4．加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)考核手段的改革
當(dāng)前，我國大部分高校已基本實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的量化考核，并編制成軟件。這樣學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后可以及時地將數(shù)據(jù)錄入到計算機(jī)中，有效地避免了數(shù)據(jù)被篡改的可能，從而保證成績的公平和真實(shí)。另外，計算機(jī)在計算之后給出成績，也可以極大地減少教師的工作量，使教師將更多的精力投入到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量中去。
三結(jié)束語
綜上所述，高校實(shí)行開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，而且能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，現(xiàn)階段在開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在一定的不足，高校應(yīng)針對自身的不足，采取有效的彌補(bǔ)措施，強(qiáng)化開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以取得良好的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)
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