新課改下提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討論文
心理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象持續(xù)產(chǎn)生興趣時(shí)才會(huì)感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，才肯動(dòng)腦筋去思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也就容易記�。环粗�，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象缺乏興趣時(shí)，則會(huì)感到學(xué)習(xí)空乏無(wú)味，成為負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭惡情緒，不愿動(dòng)腦筋思考，也就不可能學(xué)好。要讓化學(xué)這門科學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生形成一種力求認(rèn)知或趨近的傾向，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生去接近它、認(rèn)識(shí)它、獲得它，并對(duì)它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)。筆者在課改的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣做了幾點(diǎn)嘗試。
1．通過引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與生活密不可分，在這方面可以運(yùn)用大量生動(dòng)的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生討論和引導(dǎo)學(xué)生思索。例如，燒火的壺用久了，壺的里層往往有一層白色的“鍋垢”，水壺使用的時(shí)間越久，積存就會(huì)越多。“鍋垢”究竟是哪里來(lái)的呢?又如，維生素又叫維他命或生活素，它是我們身體中所必需的養(yǎng)分，如果身體中缺少了它，就會(huì)發(fā)生一定的生理上的病癥。那么，維生素是什么東西呢?教師還可以將化學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)發(fā)展的教育。20世紀(jì)90年代中期，“中國(guó)公眾與科學(xué)技術(shù)”抽樣調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)公民對(duì)地理常識(shí)和化學(xué)知識(shí)缺乏了解，對(duì)于“自然資源過度消耗”、“濫用農(nóng)藥、化肥的后果”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)和持續(xù)發(fā)展的弊端和問題知之甚少、認(rèn)識(shí)淡漠，造成亂開發(fā)資源和污染環(huán)境的社會(huì)問題。可見引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中感受化學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)也具有重要的意義。
2．通過組織開展校內(nèi)多種形式的化學(xué)科課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際與年齡特征，按年齡段劃分學(xué)習(xí)興趣小組；或是指導(dǎo)學(xué)生組建探究性學(xué)習(xí)小組；或是從學(xué)生中挑選出學(xué)科帶頭人，組織全班同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行探討。還可以組織學(xué)生參加制作實(shí)驗(yàn)用品、舉辦化學(xué)講座、出版化學(xué)墻報(bào)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解、體驗(yàn)和感受。例如定期出版班級(jí)化學(xué)專欄，刊登有關(guān)化學(xué)拓展知識(shí)和化學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的最新成就等內(nèi)容。開展多種形式的學(xué)科課外活動(dòng)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，長(zhǎng)久保持和穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
3．借助社會(huì)實(shí)踐或野外考察活動(dòng)適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排一些學(xué)生活動(dòng)，如外出參觀、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、春游、秋游等等，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，教師如能把握和抓住機(jī)會(huì)，利用學(xué)生處于興奮狀態(tài)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，有一次筆者帶學(xué)生出游的時(shí)候，在山上抓起一把泥土問學(xué)生：“你們能夠從這把土中判斷出這座山里面蘊(yùn)藏有鐵礦石嗎?”有的學(xué)生說能，有的學(xué)生說不能。筆者引導(dǎo)說：“大家都知道，化學(xué)是研究物質(zhì)的，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門科學(xué)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)肯定能通過這把土確定這座山里面有沒有鐵礦石，所以從理論角度上說能的同學(xué)沒有錯(cuò)。然而，研究是需要方法和條件的，我校只是一所初中學(xué)校，目前實(shí)驗(yàn)條件還不能達(dá)到通過這把土確定這座山里面有沒有鐵礦石的研究能力，所以從實(shí)踐方面上說不能的同學(xué)也沒有錯(cuò)。至于這座山里究竟有沒有鐵礦石的問題，只要我們保持興趣，努力學(xué)習(xí)，提高能力，創(chuàng)造條件，在你們當(dāng)中將來(lái)肯定會(huì)有人能做出明確的回答。”
4．精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
每上一堂新課，教師能不能迅速吸引學(xué)生的注意力，引言的作用可以說至關(guān)重要，不能忽視。在備課時(shí)，應(yīng)該重視引言的設(shè)計(jì)，要注重引言的藝術(shù)和效果。在課堂教學(xué)中，要善于利用情境、通過引言導(dǎo)入、巧妙結(jié)合教材組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能始終保持課堂上最佳的求知欲和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，上新課《愛護(hù)水資源》，可以這樣引入：“眾所周知，水是我們很熟悉的物質(zhì)，邕江里的水相信大家都見過了，但不知你們是否見過浩瀚無(wú)邊的大海，是否體驗(yàn)過在海邊尋找貝殼的樂趣?當(dāng)我們手捧起一把海水時(shí)，是否聯(lián)想一下它跟邕江水有什么區(qū)別?地球上有那么多的海水，為什么還要愛護(hù)水資源?”學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來(lái)了，學(xué)習(xí)的興趣也就被誘發(fā)出來(lái)。
5．設(shè)置問題和懸念，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
不僅新課導(dǎo)言需要精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)過程也必須精心準(zhǔn)備，運(yùn)用教學(xué)技巧設(shè)置問題和懸念是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上提出帶有懸念的問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去分析、思考、判斷，隨著學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注、思考和投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激活起來(lái)了。例如，教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可先提出一個(gè)懸念性的問題：印度尼西亞一個(gè)島上有一條峽谷，當(dāng)有人牽著羊或狗進(jìn)入這個(gè)山谷時(shí)，羊或狗就會(huì)暈死過去，人往往因?yàn)槎紫氯ゾ茸o(hù)羊或狗而暈倒死去，所以人們稱之為“死谷”。然后，讓學(xué)生思考、分析，解開這個(gè)謎。課堂教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置懸念，可以有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于活躍和保持良好的課堂氛圍。
6．根據(jù)化學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合人文知識(shí)啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師如果把化學(xué)知識(shí)跟人文知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)式教學(xué)，不僅大有令人耳目一新、情趣昂然之感，還能產(chǎn)生引人入勝、記憶深刻之功效。例如，教學(xué)“碳”這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系石灰石的性質(zhì)跟明代于謙七言絕句“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的意境相吻合，若把兩者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生暢談詩(shī)情、論人品、學(xué)知識(shí)，既有助于學(xué)生理解和掌握石灰石的性質(zhì)，同時(shí)也極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，如用成語(yǔ)猜物、課堂小競(jìng)賽、記憶小歌謠等等。
總而言之，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中可以列舉出大量事實(shí)說明，興趣對(duì)于學(xué)生取得學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅(qū)力。因此，重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)無(wú)疑是思想教育和課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也是教師之所以嘗試探討新課改下如何提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的原因和意義。
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