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淺談高中化學實驗教學的策略研究論文
【論文關(guān)鍵詞】高中化學 實驗教學 策略
【論文摘要】新課程教學的核心理念就是：“讓學生在探索知識的過程中得到發(fā)展，在知識、學法、人文等方面獲得進步�！辈⑶姨貏e強調(diào)通過以化學實驗為主的豐富多彩的科學探究活動，使學生切身體會科學探究的過程及其所帶來的樂趣，以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的科學探究意識，從而促進學生自主轉(zhuǎn)變學習方式。為此，本文對提高高中化學實驗教學策略進行了研究。
一、科學處理教材內(nèi)容，讓教材更具實用性
新課程改革在課程設(shè)置和內(nèi)容編排方面為教師的教學提供了一個自主創(chuàng)造的廣闊空間。教材是教學的最基本依據(jù)，化學實驗主要有實驗設(shè)計、科學研究、思考討論以及各種實踐等基本形式，沒有學生實驗與演示實驗之分，教師要結(jié)合學生的學習以及生活情況科學處理教材內(nèi)容，開發(fā)新的教具，選擇合適的輔助教材，對教學內(nèi)容進行拓展與完善，有效補充教材內(nèi)容方面的不足之處。深入研究教材，采用靈活多變的方式組織有效教學，拓寬教學的空間，全面提升學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的基本能力。
二、教師要注重提高自身的實驗技能，提高學生的信任度
雖然新課標明確提出，學生是學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，但是教師也是教學活動的組織者、促進者、合作者，更要充分發(fā)揮自身的主導作用，以順利完成激活凝固文化的任務(wù)。實踐證明，僅僅依靠經(jīng)驗教學已不再適應(yīng)新課程的教學要求了，還應(yīng)該注重加強自身的實驗技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為實際教學行為的研究者，努力成為讓學生信賴和信任的教師，從而為學生創(chuàng)造輕松、愉悅、安全的心理環(huán)境，使學生相信教師可以幫助他們走向成功。教師轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，站在與學生平等的位置上，通過坦誠和信任建立良好的師生關(guān)系。學生對教師產(chǎn)生信任的兩個要素是：一是教師的學識淵博，二是教師的人格高尚，因此，教師要努力樹立自己在學生心目中的良好形象，以自己的人格魅力和專業(yè)水平來感染學生，形成學生的理想人格，最終培養(yǎng)出既有專業(yè)技能，又品德高尚的優(yōu)秀人才。
三、改變傳統(tǒng)教學方式，靈活運用多種方式手段實施教學
1.將部分演示實驗改為探究實驗�，F(xiàn)行高中化學教材中含有大量的演示型實驗，其主要目的在于讓學生學會觀察，并在此基礎(chǔ)上掌握知識。傳統(tǒng)教學中，教師一般采取“先講解、再演示、后總結(jié)”的教學方式，這種教學方式容易使學生處于被動地位，從而漸漸失去對化學實驗的學習熱情與探究欲望。教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，根據(jù)探究式教學的設(shè)計規(guī)律，將教材中的部分演示型實驗改為探究實驗，留給學生充足的思考空間，努力提高學生的探究水平。雖然探究式教學方式比較耗費時間，但是能夠使學生相對牢固的掌握知識，為今后的復(fù)習節(jié)省了大量時間。當然，我們在設(shè)計實驗時，沒有必要將所有演示實驗都設(shè)計成探究實驗，只要將其中的重點、難點知識精選出來即可，相對簡單一點的知識還是應(yīng)該通過演示實驗來幫助學生掌握。因為，學生只要掌握了核心知識和基礎(chǔ)概念與規(guī)律，就大致掌握了化學知識的主干，并有利于形成拓展知識結(jié)構(gòu)的能力。
2.結(jié)合學生實際生活進行實驗教學。如果脫離實際生活來解釋化學知識，會讓學生的學習不切實際，增加其學習難度。新課程標準強調(diào)學生形成自身感性體驗，通過實踐活動感受知識的形成過程，因此，教材中的各個章節(jié)都使用了較為濃重的筆墨來描寫實際生活中的化學現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了化學的學科思想。通過深入研究教材我們發(fā)現(xiàn)，大部分的化學知識都可以從日常生活中得來，如果教師在上課之前認真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學素材，就可以從學生身邊著手，從學生司空見慣的實例出發(fā)，將學生引入熟悉的教學情境中，促進學生探究學習，這樣才能真正實現(xiàn)化學課堂教學的輕松性和愉悅性，使學生深刻感受化學知識的廣大用途。
3.正確運用多媒體輔助實驗教學。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學中，化學作為一門實踐性較強的學科，當然更離不開多媒體技術(shù)的大力支持。多媒體技術(shù)具有容量大、省時、省力、圖文并茂等優(yōu)勢特征，不管在收集信息還是控制實驗等方面都具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)越性。此外，對于易于產(chǎn)生有害物質(zhì)、污染環(huán)境、安全系數(shù)低的實驗也可以通過多媒體進行模式，以強化實驗效果，減少污染；還可以模擬有機化學或無機化學的微觀反應(yīng)過程，使學生清楚的觀察到化學鍵的斷裂與重組過程，將人們?nèi)庋鬯^察不到的化學反應(yīng)現(xiàn)象搬上屏幕，有效補充了常規(guī)實驗的不足。
總之，在教學中對高中化學實驗教學中，我們要不斷改變傳統(tǒng)教學觀念，不斷學習先進教學理念和手段，采取多種對策，促使學生積極主動地學習，能使學生更好的理解化學、進行科學探究、全面提高學生的科學素養(yǎng)。
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