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化學實驗應注重能力訓練培養(yǎng)實用型人材論文
【摘 要】中等專業(yè)學校的目標是培養(yǎng)技能型的實用人材，所以就應注重學生能力的訓練。本文就怎樣在化學實驗中訓練學生的動手能力、觀察能力和分析問題解決問題的能力做了簡單闡述。
【關鍵詞】化學實驗 能力訓練 實用型人材
中等專業(yè)學校的目標是培養(yǎng)技能型的實用型人材�；瘜W是以實驗為基礎的一門自然科學，實驗在化學課中占有相當?shù)谋壤�，在分析化學中，化學實驗約占1/3，通過實驗可以幫助學生理解和鞏固所學的理論知識，更能強化訓練學生的實踐技能。醫(yī)學院校的學生將來要當醫(yī)生，職業(yè)要求他們必須穩(wěn)、準。這些能力不是一天兩天就能練就出來，需要長期的、反復的訓練才能做到�；瘜W實驗比重大，尤其分析化學實驗多而且要求精準，恰能讓學生做到多練、精練。所以化學實驗能很好的訓練學生的實踐能力，一定要高度重視。
化學實驗的種類很多，有儀器的使用、物質的性質實驗、原理的證明、物質的制備實驗、物質的分析檢測實驗（包括定性分析和定量分析），通過這些實驗能使學生的哪些實驗技能得到訓練呢？下面加以具體介紹。
1.學生的動手能力得到訓練
學生的動手能力是相當重要的，如果你有再多的理論知識，如果動手能力很差也無法將其落到實際工作中�；瘜W實驗中，儀器的使用和制備都能很有效的訓練學生的動手能力。比如移液管的使用、酸堿滴定管的使用、分析天平的使用、分光光度計的使用，這個過程學生需要反復的操作，能夠得到多次訓練，這樣才能使學生達到對儀器的掌握，做到熟練的使用，規(guī)范的操作。還有象物質的制備實驗，在安裝制備裝置時就要求學生有很強的動手能力，否則會手忙腳亂，不但安裝不好還會在實驗中出現(xiàn)危險現(xiàn)象。通過這些實驗能大大的提高學生的動手能力。
2.學生的觀察能力得到訓練
都說眼到才能手到，觀察能力很重要�；瘜W實驗中的性質實驗、原理證明、滴定終點的觀察等實驗就能很好的訓練學生的觀察能力。在此可以培養(yǎng)學生注意細節(jié)。比如：鈉與水的反應，讓學生細心觀察，可以觀察到鈉浮著在水面上，與水劇烈反應鈉被熔化，有氣體生成，加酚酞溶液變紅。有些學生不細心就會漏掉鈉被熔化這一現(xiàn)象。還有鹽酸與碳酸鈉溶液反應時，產生氣泡的速度很快，一疏忽就看不到；在化學平衡一章的實驗中，學生要認真觀察，觀察物質顏色的深淺變化；產生氣體的速度；出現(xiàn)渾濁的快慢等從而使原理得到證明。在分析實驗中，滴定終點的觀察直接影響實驗結果的準確性，這就要求學生在這里反復練習，訓練出敏銳的觀察能力。
3.分析問題和解決問題能力得到訓練
分析問題和解決問題的能力代表一個人綜合能力�；瘜W實驗中的制備實驗、物質的檢測實驗還有實驗中出現(xiàn)的問題及解決辦法都能使這兩個方面的能力得到強化訓練。
比如在制備實驗中，需要安裝制備裝置，需要把多個儀器按書中圖例聯(lián)接起來，可是在組裝過程中會出現(xiàn)許多大大小小的問題，這就需要學生自己去思考去解決。比如酒精燈低，火焰夠不著加熱的物質，書中用木塊，可實驗室沒有，你怎么辦？可以用粉筆盒或幾本書墊起來代替，等等這樣的問題很多。這些都需要學生動腦分析獨立解決，不能動不動就喊老師，這個沒有那個也缺。再比如分析化學中的檢測實驗，就要求學生具有綜合能力，從原理到操作步驟及實驗中可能出現(xiàn)的問題都要認真思考。比如“水中鈣、鎂離子含量的測定”，實驗中往往易出現(xiàn)異�，F(xiàn)象。比如，終點始終不到達（指示劑不變色），這時學生就要分析是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，很可能是沒有加入氨－氯化銨緩沖溶液，pH調得不對，怎么處理；還有實驗中常常會出現(xiàn)與理論不符的實驗現(xiàn)象，這樣學生就要分析原因找到影響因素。比如：鋅粒與醋酸反應有時看不到氣體產生，有的學生就認為鋅粒不與醋酸反應，得出錯誤結論。不反應的原因是鋅粒易被空氣氧化后生成氧化膜，因而阻礙了反應，可用鹽酸先處理除去氧化膜，再用蒸餾水沖洗干凈，這時就可看到鋅粒與醋酸反應的氣泡了。還有分析實驗中檢測結果偏高或偏低都會是哪些因素造成的，怎樣處理才可得以糾正等。 4.經(jīng)驗總結
通過化學實驗能夠使學生的諸多能力得到訓練，那怎樣才能使學生的能力得到更好的訓練呢，下面就我的一點經(jīng)驗加以總結介紹如下。
�。�1）做好課前準備
讓學生做好課前準備—充分預習。以往教師也強調讓學生課前預習，但大多都流于形式，學生也不重視，沒有幾個學生能做到認真充分的預習。所以教師一定要嚴格要求，讓學生寫出預習報告，每次上課前教師要進行抽查記錄，列入平時成績。預習可使學生做到心中有數(shù)，知道實驗中應出現(xiàn)哪些反應現(xiàn)象，了解實驗中主要的操作步驟和注意事項，事先完成一些理論計算，這樣還可以大大的節(jié)省課堂時間，提高效率。
�。�2）課上教師合理安排時間
實驗主要是讓學生去動手操作，所以教師應在學生充分預習的前提下做到少講、精講，把主要的操作和注意事項交待清楚，并在黑板上寫出問題。盡量少占用時間去講理論，讓出大部分時間去給學生實際操作，這樣就能使學生能夠得到更多的訓練。
�。�3）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的自覺積極性
教師在課堂上要充分的發(fā)揮教師的主導作用，在講解和示范的時候決不允許學生在下面擺弄儀器，要把學生的注意力全部集中到自己的身上，沒講完之前沒經(jīng)教師允許不可亂動儀器。否則教師前面講、學生下面動，什么也沒聽清，什么也沒看明白，操作時不是操作不規(guī)范就是不知道怎么下手，還容易發(fā)生危險。另外教師還要充分的把學生的自覺積極性調動起來，教師講完理論就讓每個學生都動起來，讓他們手、眼、腦都用上，邊操作、邊觀察、邊記錄、邊思考。
（4）結束前總結檢查
有的學生認為教師講完了，也沒有了提問，他們的思想就很放松，有的同學偷懶不做或少做，到時把別人的實驗報告一抄就能得到好的實驗成績。對于這種情況，針對這樣的學生，教師必須采取考核措施，告訴學生實驗結束前我們要加以小結，檢查一下你們的實驗成果，看看儀器使用是否操作規(guī)范以及實驗中出現(xiàn)的問題，看到的現(xiàn)象（包括異�，F(xiàn)象）、檢測的結果是否正確。這一抽查成績記入到平時成績中。這樣的抽查使學生的懶惰心里在一定程度上得到遏止，他們也不得不認真的自己動起手來。
參考文獻：
[1]蔣大惠.化學.陜西科學技術出版社，2000.
[2]李桂馨.分析化學.人民衛(wèi)生出版社，1999.
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